美国大学通识教育
⑴ 通识课，怎么上才有用（美国大学的通识教育）书评
美国大学之间可以转学分的有转专业课的学分，也包括大一大二接受的通识版教育的学分，楼主罗列的权课程基本上都可以转。转学分需知道的5个方面1、在和学校讨论转学分时，必须弄清以下两者的区别：一是总体接受的转学分数，二是能算入某一专业毕业并获得学位所要求的学分。在前一种情况下，进一步澄清是必要的在大学头两年修读基础教育课程学分。2.在原来的学校修读专业的先决课程，这将有助于你被另一所大学接受，如果你的专业竞争性很强的话尤其如此。先决课程是你能够开始专业学习之前必须预先修读的准备课程。3.转到新的学校后再修大多数的专业课程，因为专业课的学分比较难转。4.如果在一所社区学院读书，安排的学习计划时和学业辅导老师密切商讨，修读那些被指定为“转校课程”的课程。5.可以请求一所大学重新考虑对你的转学分申请所做的决定。有时一份成绩单或课程描述所提供的信息不充分，学校无法据此接受的学分；进一步的信息也许能够使他们做出对有利的决定。
⑵ 大学通识教育是什么
通识教育是教育的一种，这种教育的目标是，在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观，自19世纪初美国博德学院的帕卡德教授第一次将它与大学教育联系起来后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论，所以又叫大学通识教育。
通识教育最重要的功能是凝聚社会共识，克服专业教育的狭隘，无论是凝聚社会共识、辨别判断价值观，还是表达与交流、终身学习，亦或是丰富人生，这些通识教育的目标很难或基本上不可能通过专业教育实现。
大学的通识教育与中学教育的重大不同不在于知识的深度和广度，而在于通识教育是一个忘记迷惑和再定位的过程，通识教育是“三位一体”，即融合价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的教育体系。
(2)美国大学通识教育扩展阅读；
通识教育是二战之后西方兴起的新教育模式，主要针对西方大学教育过度专业化，它的发展可以简单分为三个阶段，第一个阶段是二战结束前后，哥伦比亚大学质疑和批判大学的专业教育，大家知道，大学的学科分得很细。
第二个阶段是上个世纪八十年代、九十年代，以哈佛大学、芝加哥大学为代表，对专业教育造成的人的道德、伦理和人格问题进行更深入的分析反省和批判性建设。
第三个阶段就是21世纪互联网、人工智能高新科技兴起之后，人类对于什么是知识、知识的传播和学习有了新认识，我们可以看到理工学科和人文学科的交互、融合逐渐越来越深入。
⑶ 美国大学有个类似于通识教育的硕士学位是什么
你看看宾夕法尼亚大学的网站，我记得他们有一个类似的硕士项目，貌似是Master of liberal arts?好像回达特茅斯也有一个类似的硕答士。
http://www.upenn.e/searchdir/?q=MLA 是宾大的项目，你可以看看~
⑷ 美国通识课程是什么意思
通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观 。
通识教育是英文“general ecation”或"liberal Study"的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。
通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。
(4)美国大学通识教育扩展阅读
通识教育必要性：
1、全球化趋势所带来的多元文化之间的冲突碰撞，迫切需要大学的通识教育。
社会经济高速发展，整个世界日趋一体化。在此一体化的过程中，首先即会碰到一个非常棘手的问题，这个问题便是不同文化之间冲突碰撞的问题。在这种多元文化的社会里，我们必须要相互尊重各种不同的文化，必须要学会欣赏其他文化的长处，而不能以自己的文化固步自封。
当然，同时不能去闭着眼睛一味盲目崇拜。当代教育的日趋专业化，不仅使人变成了单向度的，而且知识也变成单向度的。知识与人的基本情感、道德伦理开始划清“楚河汉界”，使整个社会日趋冷漠、无情甚至是残暴。面对这种问题，我们不能不承认，正是我们大学对于通识教育的不够重视，才引发了这一系列问题。
2、我国高校长期实行的专业化教育模式迫切呼唤大学通识教育的出现。
专业化教育模式是我国高等教育在特定时期、特定社会背景中的选择。这个选择尽管在当时有合理性，对我国社会发展发挥了积极作用，不过缺陷也是明显的。过分强调专业划分，把学生的学习限制在一个狭窄知识领域，不利于学生全面发展。
社会生产的发展日新月异，旧工作岗位不断消失，新工作岗位不断出现。而高等教育中专业的变化，已经无法跟上社会职业的变化。过去大学毕业生就业中的“专业对口”已经不再是一个目标了。
⑸ 澳大利亚的大学实行通识教育吗美国的呢
澳洲不清楚，美国属于通识教育，大一和大二接触到的专业课很少，主要是一些基础课程。到了大三开始才定专业。这也是为什么在美国，转学非常普遍。
⑹ 美国哈佛大学追踪研究发现，通识教育从大一到大四要经过以下哪几个发展阶段
美国哈佛大学追踪研究发现，
通识教育从大一到大四要经过以下4个阶段：
1.二元论，
2.多元论 ，
3.相对主义 ，
4.付诸行动，
⑺ General ecation 美国有哪些
AP 只能拿到学分但是没算进GPA！ Summer school学的课程算。
化学啊 历史啊 统计啊 经济之类的课 是必修的。
Gen ed（general ecation) 是英语，美术。。等等 ( 也是必修）。
⑻ 美国大学的本科都学什么课程啊
这个问题太笼统了，不一样的专业，不一样的学习可能都是不一样的。
目前，美国大学本科课程设置主要表现为四种模式：自由选修型、分布必修型、名著课程型和核心课程型。这几种课程设置模式呈现的共同特点为：重视通识教育、注重课程设置的灵活性和多样性、强调课程设置的国际化。随着时代的发展，美国大学本科课程设置也在发生变化，如，学校教育由单纯知识型人才的培养向综合能力型和全面素质型人才的转变；课程内容更加注重开放性、人文性和现实性；课程体系更加注重平衡性。
纵观美国大学课程改革的历史，我们会发现其课程沿革历史可以归结为选修制——集中分配制——名著课程计划——通识教育计划——核心课程制这样一条发展路线，但是，这些课程设置模式并不是简单的演进，而是齐头并进，它们各有特色，为不同的大学所青睐。20世纪70年代末，美国著名高等教育学者莱文(Levine A.)对这些模式进行了研究，并且将其名称确定了下来：自由选修型(Free Electives)、分布必修型(Distribution Requirements)、名著课程型(Great Books Program/Curriculum)、核心课程型(Core Curriculum)。这四种课程设置模式中，分布必修型最受欢迎，核心课程型最著名，名著课程型最有特色，自由选修型最能体现美国精神。美国约80％的大学实施了分布必修型课程设置模式；许多知名大学，如哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学以及不少享有盛誉的博士学位授予大学和一些文理学院都实行了冠以“核心课程”名称的教学计划；而实行自由选修型课程设置模式的大学就少的多了，但是其中不乏享有盛誉的世界知名大学，如阿姆赫斯特学院和布朗大学；现在美国实行名著课程型课程设置模式的大学只有圣约翰学院一所大学。
⑼ 孩子现在高二了，想送孩子去美国，请问老师美国大学本科教育和中国大学本科教育有什么不同
美国的高中更倾向于自我性格的发展，培养孩子的独立思考能力，解决问题能力以及培培养健全的人格，顺应孩子自身的发展规律，所以美国出了很多天才级大师，这些是国内比不了，同事家的孩子也是高中时候准备各种考试，以及兴趣班、比赛以及增加社会阅历为的就是能顺利申请到美国优质大学，后来找到津桥，经过分析规划以及孩子的努力顺利申请到美国前30的大学，但提供的信息和自己了解到的信息有些出入，这些关于可以参考下，觉得还是有一些针对性的。
⑽ 美国本科教育有什么特点
“自由”的专业
以Liberal Arts Ecation为核心的美国大学教育可理解为“素质教育”、“通识教育”，是美国高等教育的特色。它通过对学生的全面教育，培养学生的表达能力和分析问题的能力。具体来说，学生可根据自己的兴趣，自由选择学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学、自然科学等领域内的课程。在进行了足够广泛的学习后，学生根据自身的兴趣选择一个专业方向，进行深入学习。这种通识教育的好处在于，学生不必在申请入学时就确定专业，解除了国内高考学生入学前必须选择专业的限制。这不仅让学生能了解到不同的学科，扩展视野，也给予了学生充分的时间和自由，去考虑和体验、权衡和选择个人的特长、兴趣、爱好和未来职业。
“自由”的班级
与中国高校严格的分班、分级制度不同，美国的大学生在入学后的班级是流动的，不固定的。通常，学生们根据自己的兴趣选课。也就是说，同年入学相同专业的学生不一定在一起上课，而不同年级、不同专业的学生则可能因为相同的兴趣走入同一个课堂。这样的自由选课制度既增加了来自不同层次和纬度的思维碰撞，也培养和开发了学生独立学习和研究的能力。
“自由”的课堂
相较于中国课堂内“填鸭式”的单项传授，美国课堂更重在通过教授与学生之间互动交流进行“启发式”教育和学习。美国的大学教育，旨在培养学生的综合素质和创新精神，基于此设置的各种类型的讨论课和专题研究独具特色。在老师的引导下，学生们各抒己见畅所欲言，任何"奇思异想"都会得到尊重鼓励，由此充分调动学生们思考的主动性和积极性，并启发他们独立思考和判断的能力。
美国是世界上教育质量最高的国家之一。随着出国留学热潮的低龄化发展，越来越多的中国高中生考虑和选择去美国就读大学本科。相较其他国家的本科教育，美国大学的本科教育具有相当明显的特点和优势，主要在于其开放的教育体系，自由的教学理念，以及多元而灵活的教学和考评方式。