南开大学专业技术人员

① 海外归国的学生算国家统招统分全日制学历吗

海外归国的学生不算国家统招统分全日制学历。

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4、国内高校应聘者须于2019年12月31日前取得与最高学历相符的学位，国（境）外高校应聘者须于2019年12月31日前取得教育部留学服务中心出具的学历学位认证书。

(1)南开大学专业技术人员扩展阅读：

分辨是否属于统招统分毕业生的方法：

统招、自筹、并轨、非定向都属于统招统分毕业生；

定向、委培的均不属于统招统分毕业生。

国家统招统分全日制学历的招收标准是根据国家制定的高考招生办法规定的章程制定的分数标准来招收的，称之为“统招统分”. 统招统分是以前计划经济时代的产物就是统一招收统一分配的意思。

参考资料来源：重庆大学官网——南开大学诚聘工程相关专业技术人员

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标题: 1952年中国高等院校的院系调整全宗

1952年中国高等院校的院系调整全宗

★原文转载自华东师范大学版adminecnu的《1952年中国高等院校的院系调整全宗》★
1952年中国高等院校的院系调整全宗
一、中国共产党建政初期对高等院校的接管
二、按照“苏联模式”实施院系调整
三、院系调整及“苏联模式”的长期后果
【注释】

1952年6月至9月[1]，中国政府大规模调整了高等学校的院系设置，把民国时代的现代
高等院校系统改造成了服务于集权体制的“苏联模式”高等教育体系。这些措施虽然能缓
解当时的技术人才短缺，但也对20世纪后半期中国的高等教育和社会进步产生了不利影响
，使中国的现代高等教育发展过程走了很长的弯路。目前，中国虽然正试图通过增设院系
与合并院校来重新改造这种“苏联式”高等教育系统，但并未反思50年前高校院系调整政
策的深刻教训。本文试图分析1952年院系调整的缘起、过程与后果，以为当前高等教育改
革之镜鉴。

一、中国共产党建政初期对高等院校的接管

早在中共建政之前的“解放战争”时期，随着新解放区的不断开辟，1948年7月3日中
共中央发出了“关于争取和改造知识分子及新区学校教育的指示”。该文件提出：“对于
原有学校要维持其存在，逐步地加以必要的与可能的改良”，“所谓要维持其存在，就是
每到一处，要保护学校及各种文化设备，不要损坏”，“所谓逐步地加以必要的与可能的
改良，就是在开始时只做可以做到的事，例如取消反动的政治课程、公民读本及国民党的
训导制度。其余则一概仍旧。教员中只去掉极少数分子，其余一概争取继续工作”。[2]

解放军占领大中城市后，立即由军事管制委员会（简称“军管会”）接管当地的高等
院校。1948年12月15日，解放军进入北平市海淀地区，次年1月10日中共北平市“军管会”
派出“军代表”正式接管了清华大学。“军代表”先召开学校负责人及教员、学生、工警
代表会，宣布接管方针和政策，征询他们的意见，接着召开师生员工全体大会，宣布正式
接管。接管后，学校的业务和员工的生活即由“军代表”管理，“军管会”提供师生员工
的生活维持费和维持校务的必要经费；同时也变更了部份课程设置，废除了“国民党党义
”、“六法全书”等课程，增添了马列主义课程。1949年6月1日，华北人民政府公布了“
华北高等教育委员会组织规程”，规定了“华北高等教育委员会”的职权，从此北平市所
有被接管的高等学校都移交给“华北高等教育委员会”管理。[3]上海解放前夕，中共的接
管人员集中于江苏省丹阳地区，为准备接管高等学校，专门成立了“高等教育处”，专司
调查高校情况并制定方案。接管人员进城后先号召复校上课，同时召开各种座谈会，宣传
中共的方针政策。他们于1949年6月15日接管交通大学，6月24日接管复旦大学，6月25日接
管同济大学，至6月底完成了交接工作。从7月到12月接管人员在各高校组织了校务委员会
，绝大多数学校添设了政治课，还把发给学生的“临时救济金”改名为“人民助学金”。1950年
3月11日华东军政委员会教育部正式成立，从此上海高校均移归该部管理。[4]全国各地高
校的接管程序与沪京两地基本相同。

二、按照“苏联模式”实施院系调整

1949年10月以后，中央政府颁布的《共同纲领》规定：“中华人民共和国的文化教育
为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”。[5]按中央政府的解释，当时的
大学课程在相当程度上还不算是“民族的、科学的、大众的”，也不能适应国家建设对专
业人才的迫切需要，政府“应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法”[6
]。

同年12月，中央政府召开了“第一次全国教育工作会议”，根据毛泽东的建议，确定
了“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验”的高校改造方针，并且认为，
由于老解放区高等干部教育是农村环境与战争环境的产物，因此“特别要借助苏联教育建
设的先进经验”[7]，“应该特别着重于政治教育和技术教育”[8]。当时，中国政府缺少
办学经验，非常倚重苏联专家的帮助，在1950年代中国的高等院校共聘请了861名苏联教育
专家，直接参与中国高等教育的改造和建设，而中国派往苏联的留学生和进修教师亦高达
9,106人。

在苏联专家的帮助下，政府在1950年树立了两个按照苏联经验实行“教学改革”的“
样板”：其一是文科的中国人民大学，另一个是理工科的哈尔滨工业大学。哈尔滨工业大
学仿效苏联工业大学的模式管理。政府为中国人民大学确定的办学方针是，“教学与实际
联系，苏联经验与与中国情况结合”，并且在该校投入重金，为全国高校培养马列主义政
治理论课的师资，同时大批培训“调干生”，1950年中国人民大学一所学校的经费就占教
育部全部预算的20％[9]。

1950年6月1日，教育部部长马叙伦在第一次全国高等教育会议上首次明确提出：“我
们要在统一的方针下，按照必要和可能，初步调整全国公私立高等学校或其某些院系，以
便更好地配合国家建设的需要”[10]。同年6月，毛泽东在中共七届三中全会上提出：“有
步骤地谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有社会文化事业的改革工作”，“在这个问题上
，拖延时间不愿改革的思想是不对的”。[11]此后，中央政府教育部针对各地、各校有关
合并、调整院校的请示报告，逐步提出了院系调整的一些具体原则，如“各系科之分设，
主要应视其设备及师资等项条件是否足够而定”，“今后开设新学系，必须日趋专门化”
，“学校中原有系组向专门化方面发展，是符合建设需要的”。[12]

中共建国之初就已在小范围内零星组织高等院校的院系调整。1949年底，北京大学和
南开大学的教育系并入北京师范大学教育系；北京大学、清华大学、华北大学三校的农学
院合并成立了北京农业大学。1950年下半年，南京大学法学院的边政系被取消，该校社会
学系并入政治系；安徽大学的土木工程系和艺术系并入南京大学；复旦大学的生物系海洋
组并入山东大学；南京大学医学院改属华东军政委员会卫生部领导，后改称“第五军医大
学”。

在“以苏联为师”和“向苏联一边倒”政策的影响下，1951年中国政府提出，要系统
地移植苏联的教育模式，按照苏联的高等教育集权管理、高等教育国有体制和高度分工的
专门教育体系来建构中国的高教制度。从此，中国政府开始对高等学校实行集中统一的计
划管理，将各校的招生人数、专业设置、人事任命、学籍管理以及课程设置等全部纳入政
府的计划管理范围。各高等院校试行政治辅导员制度，由专人担任各级政治辅导员，主持
大学生的政治学习及思想改造工作。与此同时，政府还逐步取消教会大学，并改造和限制
私立大学。华东教育部以上海的私立大夏大学、私立光华大学为基础，筹建了公立的华东
师范大学。1951年底全国20所教会大学全部改组完毕，其中11所被收归国有、改为公立大
学（即辅仁大学、燕京大学、津沽大学、协和医学院、铭贤学院、金陵大学、金陵女子文
理学院、福建协和大学、华南女子文理学院、华中大学、文华图书馆学专科学校、华西协
和大学），其他9所则维持私立，由中国人自办，政府予以补助（即东吴大学、齐鲁大学、
圣约翰大学、之江大学、沪江大学、震旦大学、震旦女子文理学院、岭南大学、求精商学
院）。

1951年11月，中央政府教育部召开了全国工学院院长会议，拟订了全国工学院院系调
整方案，而后教育部和中央政府重工业部、燃料工业部及其他有关部门多次磋商，最后拟
订了“关于全国工学院调整方案”[13]，由政务院批准。该调整方案以华北、华东、中南
地区的工学院为重点。在北京市，清华大学改为多科性工业高等学校，北京大学工学院、
燕京大学工科各系并入清华大学；保留北京大学为综合性大学，撤销燕京大学，清华大学
文、理、法三个学院及燕京大学的文、理、法各系并入北京大学。在天津市，南开大学工
学院、津沽大学工学院、河北工学院合并到天津大学。此外，浙江大学改为多科性工业高
等院校，之江大学的土木、机械两系并入浙大，浙江大学文学院并入之江大学；以南京大
学工学院、金陵大学电机工程系、化学工程系及杭州的之江大学建筑系合并组成独立的南
京工学院；又将南京大学、浙江大学两个航空工程系并入上海交通大学，成立航空工程学
院；武汉大学水利系、南昌大学水利系和广西大学土木系水利组则合并成立武汉大学水科
学院；武汉大学矿冶工程系、湖南大学矿冶系、广西大学矿冶系、南昌大学采矿系则合并
为设在长沙的新建学校中南矿冶学院，在该校专设采煤系和钢铁冶炼系；中山大学工学院、华南联合大学工学院、岭南大学工程方面的系科及广东工业专科学校也合并为新-成立的华南工学院；西南工业专科学校航空工程专科则并入北京工业学院（即原华北大学工学院）。

随着中国工业化建设的推进，亟需“大量的合格的各种专门人才，尤其是工业建设的
专门人才”[14]。上述“工学院调整方案”旨在集中相同学科的师资于一地，但工科院校
的数量所增有限，至1952年初，全国206所高校中工科院校仅为36所，约占17%，工科学生
在大学在校生中的比重也大致是这个水平[15]，而且工科院校的水平不高，规模小，不能
培养配套齐全的工程技术专业人才。

1952年教育部按照中共中央“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学校，整
顿和加强综合性大学”[16]的方针，提出了“及时培养供应各种建设事业（首先是工业）
所必需的高、中级干部和技术人才”的任务，为此决定增加高等学校95所，其中高等工学
院50所，师范学院25所[17]。教育部拟定发布了“关于全国高等学校1952年的调整设置方
案”，仿照苏联高校模式，以华北、华东和东北三区为重点实施全国高校院系调整。这次
调整的特点是：除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校；大力发展
独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。

1952年6月，京津地区开始了又一轮高校院系调整，华东、西南、东北等地随即跟进。
至1952年底，全国已有四分之三的院校实施了院系调整，形成了20世纪后半叶中国高等教
育系统的基本格局。当时，教育部规定，以综合性大学培养科学研究人才及师资，全国各大行政区最少有1所，但最多不超过4所；“少办或不办多科性的工学院，多办专-业性的工学院”；每个大行政区必须开办1至3所师范学院，以培养高中师资，各省可办师范专科学
校，培养初中师资，师范学院设系应严格按照中学教育所需。[18]

根据这次的调整方案，仅保留北京大学、南开大学、复旦大学、南京大学、山东大学、东北人民大学、中山大学、武汉大学等校为文理综合性大学；清华大学、南京工学院-、重庆大学、交通大学、同济大学、浙江大学等校则被定位为多科性高等工业院校。同时新设立以下院校：由北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院的地质系科组-合成立北京地质学院；由北京工业学院、唐山铁道学院、山西大学工学院、西北工学院等校冶金系科及北京工业学院采矿、钢铁机械、天津大学采矿系金属组合并成立北京-钢铁学院；由北京工业学院航空系、清华大学航空学院、四川大学航空系合并成立北京航空学院；由北京农业大学、河北农学院、平原农学院森林系合并成立北京林学院；-由北京农业大学机械系、北京机耕学校及农业专科学校合并成立北京农业机械化学院；由原北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学的经济系财经部份与中央财政学院各-系科合并成立中央财经学院；由原北京大学、清华大学、燕京大学的政治、法律系与辅仁大学社会系合并成立北京政法学院；由原津沽大学师范学院、天津市教师学院合并-成立天津师范学院；由原复旦大学、南京大学、安徽大学、震旦大学、上海学院、东吴法学院的法律系与复旦大学、南京大学、沪江大学、圣约翰大学的政治系合并成立华-东政法学院；由原圣约翰大学医学院、震旦大学医学院等校合并成立上海第二医学院；由原齐鲁大学药学系、东吴大学药学专修科合并成立华东药学院；由原交通大学、大-同大学、震旦大学、东吴大学、江南大学的化工系合并成立华东化工学院；由原交通大学、同济大学、南京大学、浙江大学的水利系及华东水利专科学校合并成立华东水利-学院；由原南京大学、交通大学、浙江大学的航空系合并成立华东航空工业学院；由原华东师范大学、南京大学、金陵大学三校体育系科合并成立华东体育学院；由齐鲁大-学经济系与山东会计专科学校合并成立山东财经学院；由江南大学农艺系与南通学院农科等校合并成立苏北农学院；由武汉大学、湖南大学、广西大学的矿冶系合并成立中-南矿冶学院；由原重庆大学、贵州大学、川北大学的土木系合并成立重庆土木建筑工程学院；由原重庆大学、四川大学、川北大学的化工系等系科合并组成四川化工工业学-院；由东北人民大学财政信贷、会计统计两系与东北财政专门学校、东北银行专门学校、东北计划统计学院合并成立东北财经学院；由原东北地质专科学校、东北工学院地-质系与山东大学地矿系合并成立东北地质学院；由东北农学院森林系与黑龙江省农业专科学校森林科合并成立东北林学院；由原复旦大学农学院移设沈阳农学院，并将东北-水利专修科并入；由河北农学院、平原农学院两校畜牧兽医系合并成立内蒙古畜牧兽医学院。

经过1952年的院系调整，工科、农林、师范、医药院校的数量从此前的108所大幅度增
加到149所，而综合性院校则明显减少，由调整前的51所减为21所[19]；与1949年以前工科
、农林、师范、医药院校的在校生历史最高年份人数相比，1952年这4个科类的学生人数从
7.04万人上升到13.84万人，几乎翻了一番，但政法类在校生却从37,682人下降到3,830人
[20]。

此次院系调整除了合并重组高校系科，还根据计划经济和工业建设的需要设置新专业
，“新的专业的面则常比西方大学生主修的专业窄”[21]；同时把民国时期大学内部的“
校—→院—→系—→组”结构改变为苏联模式的“校—→系—→教研室（组）”。此外，
私立大学和原教会大学全部改为公立，撤销了辅仁大学、金陵大学、齐鲁大学、圣约翰大
学、之江大学、沪江大学、震旦大学、岭南大学、华南联合大学等校的校名，其系科并入
当地其他院校（如辅仁大学并入北京师范大学，金陵大学文理学院各系并入南京大学相关
系科）。

三、院系调整及“苏联模式”的长期后果

1952年的院系调整固然解决了中国高等教育中工科过于薄弱的痼疾，但其缺失不容轻
忽。当时，中国政府对世界高等教育的发展规律及实况缺乏了解，将苏联的教育经验作泛
政治化理解，甚至与“社会主义制度优越性”混同起来，进而全面否定欧美国家以及民国
时期高等教育的理念与有益的学术传统，摒弃了本科的通识教育（Generalecation），
办学主体也从过去的多元化改变成一元化。这种“苏联模式”的教育体制有以下明显缺失
：

第一，用技能训练替代现代教育模式。1952年的院系调整确立了高度一统化的教育模
式，抹煞了学校之间以及学生个体之间的差异；而分科过细的专门教育体系又使高校的专
业变得相当狭窄，学生的知识结构单一，影响了学科之间的渗透、交融与发展，也阻断了
培养大师级人才的可能性。现代教育与技能训练的最大不同就在于，现代教育不仅传授知
识，更孕育着一种源源不断的人文资源。学生如果单有狭隘的专业知识和兴趣，也许可以
被训练成“工匠”，但绝对出不了大师。人文主义熏陶与科学技术教育，和而不同；两者
对于培养学生健全的人格品质与逻辑和抽象思维皆功不可没。1949年以后中国虽然培养出
不少技术专家，但几乎未产生在世界科技与社会科学领域内堪称顶尖级的人才。这与1952
年院系调整造成“高等教育长期文理、理工分家，人文教育与科学教育相割裂，给培养的
学生带来了思维方式的缺陷和知识面的偏颇”[22]是高度关联的。即便是在那21所号称综
合性大学的北京大学、南京大学等学校里，其实也仅仅剩下了文、理科，其他系科已被撤
销。解放初期的南京大学有文、理、工、农、医、师范等7类42个系科，院系调整后仅保留
了文、理方面的13个系[23]，这有限的系科又各自按照文、理科传统的学科分类组成系科
和专业，不仅文理科之间没有真正意义上的综合，就连文科各系科之间以及理科各专业之间也缺乏
相互的渗透和交融。因此，院系调整后形成的所谓“综合大学（文理学科型）—多科型工
科大学—单科型专门学校”的高校设置模式，因社会科学与自然科学、基础科学与应用科
学的相互脱节和分离，影响了学科的更新发展与人才培养的质量；同时，还妨碍了以后高
等学校的基础研究和应用研究、开发研究之结合。[24]

第二，偏重工科，忽视理科，严重削弱政法、财经等人文社会学科。1947年中国高等
院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%，而到
1962年则仅占0.46%。以政治学（PoliticalScience）为例，清朝末期京师大学堂开办不久
，其所设的8个科目中就有“政治学科”，辛亥革命后相继建立的各高等院校也大都建立了
政治学系；1948年全国约200所大学中有近50所大学设立了政治学系，以培养政治学人才，
这些系的课程设置中不仅有政治学理论、比较政治、国际政治、中国政治等政治学课程，
也有行政学和操作性比较强的行政管理。那时中国的政治学与行政管理的教学与研究曾取
得相当成绩，涌现出一批著名学者，出版了不少有价值的政治学与行政管理著作。1949年
后中国面临的问题是如何建设一个稳定的、高效能的、真正由人民当家作主的社会主义政
治体制，按理说政治学逢此良机本应大有用武之地，然而1952年中国政府却模仿苏联模式
，在院系调整过程中取消了大学中的政治学系科，也不允许政治学作为一门独立的学科而
存在。在政治学被取消、法学日渐式微之后，就发生了“文化大革命”这样的大悲剧，这
不能不令人深思。[25]至今中国仍然只将法律当作统治者手中的工具，宪政理念尚处于萌
芽状态、远未进入治国理念，也与这次院系调整后政法教育的阙失有直接关系。

第三，“苏联模式”的高等教育体制导致中国整整几代人缺乏人文精神的熏陶，这给
现今国人道德精神的劣变埋下了根子。当时中国政府只从经济建设的短期需要出发，滋生
了急功近利的教育理念，着重培养大批工科专业技术人员，而与实用技能训练无关的重要
系科则被连根拔掉，由此造成了人文精神（Humanism）的流失。学生在一种高度威权主义
的教育体制和教育哲学的引导下被作为工具加以训练。例如，清华大学原是一所有着浓厚
人文底蕴和文理工结合的一流综合性大学，上个世纪初在人文与科学方面曾经璀璨一时，
群英荟萃，一大批光辉不朽的名字如梁启超、陈寅恪、赵元任、朱自清、胡适、王国维、
顾毓秀、闻一多、金岳霖、张奚若、梁思成、冯友兰、潘光旦、曹禺、钱钟书、熊庆来、
华罗庚等，为中国的学术研究和东西方文化的交融做出了辉煌贡献。但1950年代初政府只
考虑到国家建设对培养工业人才的迫切需要，取消了清华大学的人文社会学科和理科，大
大影响了清华大学此后的发展。工科的发展与理科的发展是紧密相联的，没有理科知识作
为知识基础，工科不可能单科独进。北大的情况亦复如此。由于1952年院系调整造成的内
伤，中国的清华与北大如今只能成为出国留学生的摇篮。更重要的是，这种教育体制下成
长起来的几代人都缺乏人文精神。中国的有识之士曾经呼吁关注这种阙失对中国社会发展的消极影响，但“苏联模式”高等教育体制的不良影响还将延续相当长一段时期。

【注释】
[1] 陈文斌、林蕴晖等主编，《中国共产党执政五十年》，中共党史出版社，1999年版，
第56页。
[2] 中共中央政策研究室编，《政策汇编》，1949年5月5日。
[3] 教育部档案，《1948——1949年长期卷》，卷12。
[4] 教育部档案，《1950年长期卷》，卷11。
[5] 翟葆奎主编，《教育学文集》（第17卷），人民教育出版社，1991年版，第3、4页。

[6] 出处同上。
[7] 《中国教育年鉴（1949—1981）》，中国大网络全书出版社，1984年版，第684页。

[8] 出处同注[5]，第5页。
[9] 成仿吾，《战火中的大学》，人民教育出版社，1982年版，第159页。
[10] 毛礼锐、沈灌群主编，《中国教育通史》（第6卷），山东教育出版社，1989年版，
第73页。
[11] 《建国以来毛泽东文稿》（第一册），中央文献出版社，1987年版，第394页。
[12] 教育部档案，《1950年院系调整卷》。
[13] 苏渭昌等主编，《中国教育制度通史》（第8卷），山东教育出版社，2000年版，第
94、95页。
[14] “做好院系调整工作，有效地培养国家建设干部”，《建国以来重要文献选编》（第
3册），中央文献出版社，1992年版，第345页。
[15] 出处同注[7]，第967页。
[16] 出处同注[14]，第346页。
[17] “中央教育部党组六、七月份的综合报告”，《建国以来重要文献选编》（第3册）
，中央文献出版社，1992年版，第355、356页。
[18] 教育部档案，《1952年院系调整卷》。
[19] 《中国高等教育研究50年》，1999年，第1864页。
[20] 《中国教育年鉴》，1981年，第966页。
[21] R．麦克法夸儿、费正清主编，《剑桥中华人民共和国史》（1949—1965），中国社
会科学出版社，1990年版，第208页。
[22] 周远清，“挑战重理轻文，推进人文教育与科学教育的融合”，《中国高教研究》，
2002年1期。
[23] 王德滋等主编，《南京大学百年史》，南京大学出版社2002年版，第309页。
[24] 出处同上。
[25] 赵宝煦，“中国政治学百年历程”，《新华文摘》，2000年第7期。

⑤ 王可炜的人物介绍

王可炜，男，1963年10月出生，亚太科学中心协会（ASPAC）总议员、广东省科技馆研究会理事长，广东科学中心主任，研究员，硕士生导师。
毕业于天津南开大学科学史专业，获哲学硕士学位。曾任职于第一军医大学，广州医学高等专科学校，广东省科学技术厅等单位。
2014年2月14日，广东省科学技术厅党组成员、副厅长王可炜涉嫌违纪接受组织调查。
2014年4月30日晚间广东省纪委通报，王可炜被“双开”。
主持及参与多项省部级科技计划项目，其中“广东高新技术产业园区管理创新理论与实践”项目荣获广东省科学技术二等奖。任职以来获得软件著作权1件；主编专著1部；发表核心期刊论文多篇。长期指导多名研究生及初中级专业技术人员开展科技情报的收集、整理、分析和研究工作，帮助研究人员提高研究能力和水平。

⑥ 南开计算机专业能进华为吗

基本是可以的。

南开大学计算机学科的研究工作始于1958年，是在实力雄厚的数学学科和物理学科的基础上发展起来的，是我国最早从事计算机研究与教学的院校之一。

2018年7月，为服务国家重大战略需求，加快推进“双一流”建设，培养适应和引领时代发展的未来人才，南开大学拆分计算机与控制工程学院，成立计算机学院。

华为招聘对学校没有特别要求，不过对专业掌握程度有一定要求，因为华为产品有一定技术含量，所以相关人员都要有技术背景。华为还重视职业文化，对老实，肯无条件加班的人比较喜欢。

华为只招应届毕业生就是因为有一定工作经验的人不屑于去华为，也拒绝华为的疯狂加班文化。华为对此也很清楚，他们也不招有工作经验的人。对他们来说，新人容易驯养。

⑦ 全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试福建省报名时间报名地点我是泉州的！

一、考试的性质和目的

全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination,简称NCRE）是经原国家教委（现教育部）批准、由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。举办全国计算机等级考试的目的在于适应知识经济和信息产业发展的需要，以考促学，向社会推广和普及计算机知识，为劳动力市场服务，即为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力的证明，以便用人部门录用和考核工作人员有一个统一、客观、公正的标准。

根据省委组织部、省人事厅、省教委、省科委和团省委联合颁发的闽委组[1996]通字078 号《关于在青年干部中开展计算机培训与考试的通知》要求，决定在全省青年干部中开展计算机培训与考试，并与全国计算机等级考试接轨。从1998年开始，干部参加成人大、中专学历教育时，凡取得全国计算机等级考试一级（B类）以上合格证书者，可免修免考相应的课程；专业技术人员参加计算机学习培训并取得合格证书，可作为当年继续教育的学时要求；各级党群机关录用工作者和政府机关录用国家公务员时，在其他条件相同情况下，优先录用已取得全国计算机等级考试一级B类以上合格证书者；2000年后，要把掌握计算机基本知识和操作技能作为青年干部上岗、提拔的必备条件之一，以及专业技术人员晋升专业技术职务的申报条件之一。

根据全国高等教育自学考试指导委员会办公室《关于NCRE与高等教育自学考试课程衔接的通知》（考委办函[2004]148号）要求：1、凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》（0018）或《计算机应用技术》（2316）课程（包括理论考试和上机考试两部分）；2、凡获得NCRE二级C语言程序设计（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计》（0342）课程（包括理论考试和实践考核两部分）；3、凡获得NCRE三级PC技术（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接口技术》（2319）和《微型计算机原理及应用》（2277）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。

二、考试等级的划分

全国计算机等级考试目前设置四个等级：

一级考核微型计算机知识和使用办公自动化软件及因特网（Internet）的基本技能，根据使用软件分为MS OFFICE和WPS OFFICE，考试采取无纸化形式。基本要求：1、具有计算机的基础知识（包括计算机病毒的防治知识）；2、了解微型计算机系统的基本组成及各部分的功能；3、了解操作系统的基本功能，掌握Windows的基本操作和应用；4、了解文字处理的基本知识，掌握Word的基本操作和应用，熟练掌握一种汉字输入方法（键盘输入）；5、了解电子表格的基本功能，掌握电子表格软件Excel的基本操作和应用；6、了解文稿演示的基本知识，掌握PowerPoint 的基本操作和应用；7、了解计算机网络的基本概念及因特网（Internet）的初步知识，掌握因特网（Internet）的简单应用。

一级B类以考核计算机应用能力为主，与全国计算机等级考试一、二、三、四级同属一个系列，其考核内容和水平与一级相当，考试采取无纸化形式，考生在计算机上完成答题，考试内容更加符合机关干部、企事业单位管理人员的需要。基本要求：1、具有计算机的基础知识；2、了解微型计算机系统的基本组成；3、了解操作系统的基本功能，掌握Windows的使用方法；4、了解文字处理的基本知识，能够熟练使用Windows环境下的字处理软件Word，熟练掌握一种汉字输入方法；5、了解电子表格的基本功能，能够熟练使用Windows环境下电子表格EXCEL的基本操作；6、了解计算机网络及因特网（Internet）的初步知识；7、了解计算机病毒的防治常识。

二级考核计算机基础知识和使用一种高级语言（包括C、Visual Basic、Visual Foxpro、JAVA、ACCESS、C++）编制程序以及上机调试的基本技能。基本要求：1、具有计算机的基础知识；2、了解操作系统的基本概念，掌握常用操作系统的使用；3、掌握基本数据结构和常用算法，熟悉算法描述工具——流程图的使用；4、能熟练地使用一种高级语言或数据库语言编写程序、调试程序。

三级分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”四个类别。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能。“信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发和维护的基本技能。“数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统的项目开发和维护的基本技能。“网络技术”考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。

三、报考条件与报考对象

凡具备一定计算机基础知识的我国公民，不受职业、学历和年龄等背景限制，均可根据自己学习和使用计算机的实际情况，选报不同等级的考试。考生一次只能报考一个等级。如果一个级别中有不同类别，考生只能选择其中的一类。

四、报名时间及手续

报名截止时间：2007年12月31日。

考生应在报名截止日前，凭有效身份证明（没有身份证的未成年人凭户口本，军警人员凭军警证，身份证丢失者凭公安机关开具的身份证明，外籍人员凭护照）到所在地考点办理报名手续。证件不全的，一律不得报考。考生应交身份证（户口簿或者军人身份证）复印件一张。24考次的非补考考生单项成绩合格者，本考次报名时须提供上考次准确的准考证号，也可以向报名点查询。考生须按要求亲自填涂报名卡，由于报名工作使用机读卡，考生应认真阅读《考生报考须知》，按要求填涂报名卡的各个信息点。考生填涂好的报名卡由考点工作人员通过统一的考务管理软件当场录（或使用光电阅读机读）入电脑。另外考点工作人员需要使用数码摄像头为考生进行数码摄像，随后打印一式两份包含考生照片的“考生报名登记表”交考生签字确认。报考信息一经考生签字确认后就不再更改，如有差错，责任由考生承担。

五、考试费用

根据原省教委、省物委和省财政厅闽教计[1995]48号及闽价[2000]费字56号文件规定，新大纲一、二、三每位应考者应缴报名费103元，一级B类为80元；补考生根据24考次保留的单科成绩缴笔试报名考试费48元或上机报名考试费55元。缺考者，报名考试费一律不退。各考点（报名点）不得加收未经核准的额外费用。

六、考试时间、地点及注意事项

全国计算机等级考试采取全国统一命题，统一考试时间。考试地点见准考证。各考点不得在规定的考试日期之外安排考试和擅自改变考试时间。笔试考生一律统一使用2B铅笔和黑色签字笔填涂及作答。

笔试日期： 4月5日上午 9:00开始

上机考试日期： 4月5日上午至4月10日

各考点在规定的日期里按照一级B类、一级、二级、三级的顺序依次安排考试场次（但不得安排在晚上），并向考生公布考试场次。

具体考试时间见下表：

等级类别
代码
笔试时间（分钟）
上机时间（分钟）

一级B
13
无
90

一级WPS OFFICE
14
无
90

一级MS Office
15
无
90

二级（C）
24
120
60

二级（VISUAL BASIC）
26
90
90

二级（VISUAL FOXPRO）
27
90
90

二级（JAVA）
28
90
90

二级（ACCESS）
29
90
90

二级（C++）
61
90
90

三级（PC技术）
33
120
60

三级（信息管理技术）
34
120
60

三级（网络技术）
35
120
60

三级（数据库技术）
36
120
60

考生凭准考证和身份证（军警证件、户口本）在指定的考场参加考试，两证缺一者不得参加考试。

笔试08:40入场，对号入座，并将准考证和身份证（军人身份证、户口本）放在课桌右上角备查。如证件不全，或照片与本人明显不符者，一律不得参加考试。09:15禁止入场，09:30允许交卷离场。

上机考试时，考生应在规定的考试时间提前30分钟到候考室报到，交验准考证和身份证（军人身份证、户口本）听取工作人员宣布考场纪律，讲解考试注意事项，确定上机考试的工作站号（或微机号），于考前五分钟由工作人员引导进入机房，考前15分钟未报到者取消本考次的考试资格。

考生必须严格遵守考场纪律和机房制度，不得以任何形式作弊。违反者将根据《国家教育考试违规处理办法》进行处理。

七、考试成绩的确定与合格证书的颁发

全国计算机等级考试笔试、上机考试公布等第分数，分为优秀、良好、及格、不及格四等。100～90分为优秀、89～80分为良好、79～60分为及格、59～0分为不及格。笔试和上机考试成绩均合格者，由国家教育部考试中心颁发全国计算机等级考试合格证书。笔试和上机考试成绩均优秀者，在合格证书上会注明“优秀”字样；非补考考生笔试或上机考试成绩只有一项合格的，下次考试时合格的一项可以保留并免交该项的考试费，逾期者保留成绩作废。

全国计算机等级考试合格证书式样按国际通行证书式样设计，用中、英文两种文字书写，证书编号采用全国统一的防伪校验编码。证书上印有持有人姓名、身份证号、照片、考试日期、考试等级。该证书全国通用，可以作为持有人择业、人才流动的计算机应用能力的证明，可供用人部门录用和考核工作人员时参考。

全省各地考生均可通过以下的方式查询笔试与上机考试的等第成绩:

1、免费通过福建自考网www.fjzk.com.cn首页的考籍系统查询成绩；

2、固定电话、小灵通及手机拨打9616893468；

3、中国移动手机用户可以编辑短信“QGJSJ+准考证号”发送到08315；

4、中国移动手机用户可以登录网站www.8315.com.cn 查询。

八、考试大纲和考试教材

各级别的《考试大纲》由教育部考试中心统一制定，其中规定了各级别科目的具体要求和内容范围，是命题的依据。《考试大纲》除《一级MS OFFICE》由南开大学出版社出版，其他均为高等教育出版社出版。福建省高等教育自学考试办公室考生服务部负责全省该教材的供应工作。联系电话：0591-87521507，通讯地址：福州市通湖路后曹13号；邮政编码：350001。报名期间，各报名点为考生提供指定教材订购服务。(来源：福建自学考试办公室网站)

⑧ 冯玉梅的人物简介

1987年大学本科毕业于南开大学化学系应用化学专业获学士学位，1990年研究生毕业于南开大学分子生物学研究所生物化学专业获硕士学位，自1990年毕业至今在天津医科大学肿瘤医院肿瘤研究所工作。2003年晋升为研究员，2006年兼聘为教授，2007年遴选为博士研究生导师。1999年被评为天津医科大学跨世纪人才和天津市卫生局优秀青年专业技术人员，2004年被评为天津医科大学优秀教师，2006年被评为天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人选。2004～2005年受天津市教委资助在美国The University of Texas M. D. Anderson Cancer Center研修。研究方向为肿瘤分子生物学，多年来致力于乳腺癌转移基因筛选、转移预后预测及转移机制研究。主持国家自然基金课题2项，承担国家“九五”科技攻关子课题1项和国家“863”子课题1项，主持省部级课题5项。

⑨ 天津大学与南开大学有函授大专吗

天津大学与南开大学有函授大专，南开大学成人高等教育学院高等函授教育专科15个专业，本科7个专业；成人脱产班12个专业。

有远程网络教育，远程学历教育天津2所，即天津大学、南开大学。

南开大学成人教育学院是国家教委1986年12月正式批准首批建立的成人教育学院。

建院以来始终坚持为社会主义现代化建设和地方经济发展服务的宗旨，不断调整专业结构、深化教学改革、强化教学管理、提高办学质量，充分发挥学校学科门类齐全、师资力量雄厚以及实验教学条件的优势，先后开设过专科35个专业，本科20个专业。

(9)南开大学专业技术人员扩展阅读

天津大学继续教育学院1997年被教育部（原国家教委）授予“全国成人高等教育评估优秀学校”。

2004年天津大学成人高等教育学士学位授予工作被天津市学位办评为第一名、2011年被天津市高等教育自学考试委员会评为“天津市高等教育自学考试先进主考学校”，被全国高等教育自学考试指导委员会评为“高等教育自学考试先进集体”。

南开大学成人高等教育学院被国务院及国家有关部委、天津市指定为“开放地区领导干部培训基地”、“企业管理人员工商管理培训基地”、“国际商务师培训基地”、“外销员培训基地”、“职业技能培训基地”、“全国高级图书情报干部培训基地”、“全国信息应用技术培训基地”、

“高职、高专成人高校师资培训基地”、“天津市计算机培训中心”、“全国保险代理人资格培训考试中心”、“计算机应用能力考核培训中心”等，举办各类相关短期培训及岗位培训班。