美国大学生辩论

Ⅰ 大学生辩论赛：重奖大学新生利大于弊！

重奖大学新生这种现象在全国各高校已经屡见不鲜了，有人认为重奖大学新生不符合按照德智体全面发展的规定，有人认为重奖大学新生会形成一种拜金主义，也有人认为这有悖于公平原则。 ­

我方观点认为，重奖大学新生是一种激励手段。美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔曾说，人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。这一奖学金的措施无疑会大大提高大学生努力学习的积极性，有了奖励措施，学生必将受到鼓舞，在精神和物质奖励的双重激励下，以更饱满的热情投身到学习中去，更加的发奋努力学习，让自己有一种动力去奋斗去拼博，让自己可以达到一个更高的水平。金钱并不是目的，而是一种手段，只要建立完善的奖励制度，并加以引导，重奖大学新生就是一项利大于弊的措施。教育学生重视学业，这样学业与经济双收益是一个很好的选择，而且他在激励尖子新生继续重视在学业的专研之外，也为其他的新生树立一个目标或是模范。

同时，这还能引导同学之间形成一种良好的竞争，通过奖励一部分的学生来达到刺激全体的目的。现在这社会的发展都是日新月异的的，竞争无处不在。得到奖励的同学就会发现自己是比别人优秀的，因此培养了自身的自尊心，促使其有更大的动力去学习，而那些拿不到奖学金的同学也由此发现自己的不足之处，并加以改进，为下次能超越他人而奋斗，这样就形成了一种良好的竞争，而且让同学们能够共同进步。

其次，虽然我国现在已经基本达到小康水平，但是仍然存在着许多家庭贫困的学生，他们那么的努力学习就是为了有一天可以出人头地，重奖可以让他们的动力更加的大，拿到奖学金之后又可以减轻家里的负担，这不就一举两得了吗。

有时候小小的奖励对于他们来说就是一笔很大的精神财富了，这是一种对于他们努力奋斗的一种肯定，一种回报，一种鼓励。同时还会激励其他人去学习他们的那种精神，那种学习热情。

再次，重奖并不是一种拜金主义。它只是让同学们有一个向前迈进的目标而已。不是任何事情只要一牵涉到钱就是坏的，不好的。大家想想人民公社化时期吧，干好干坏，干与不干都是一个样的，那么谁还有动力去努力向前迈进呢，社会又怎么进步呢。如果大学没有奖励机制，那么学生的积极性必然会受到影响。所以我们不要仅仅看到学校给学生发钱，奖学金只是整个机制的一部分而已，优则奖，差责罚，赏罚分明，这样同学们心里才会有一个平衡点啊。至于所谓的白金主义，那只是把所有的人际关系建立在金钱的基础上，奖学金跟其性质差远了。而那些拿到钱之后反而成绩退步了，只是极少数的同学而已，根本不足以用来代表大众。

当然，我们也要承认现在的重奖大学新生行为在某些方面还很不完善，比如说，只注重对学生的经济奖励而不去教育他们应当如何合理的运用这一笔财富，使得部分学生在金钱面前迷失了方向，但这都是极少数的情况，我们不能因为有车祸发生就不坐车而去走路的嘛，而是应该分析为什么会发生车祸，然后不断的改善，让车祸发生的机率不断的下降。所以我们应当教育学生如何处理这奖学金，如何树立正确的方向。重奖大学生要通过一定的手段约束起来成为科学有效的激励机制。

Ⅱ 伟大辩手的社会背景

《伟大的辩手》是一个半真半假的故事。片中的最佳辩手詹姆法默确有其人，当时只有14岁，也算是一个小神童。片中的萨曼莎.布科也的确是美国历史上的第一位黑人女辩手。
但《伟大的辩手》也有失真之处。比如，黑人辩手们不能称自己是胜利者，因为威利学院辩论队当时并不是美国大学辩论协会的正式会员，不可能是美国的最佳辩论队。直到第二次世界大战结束之后，黑人辩论队才被接纳为美国大学辩论协会的正式会员。影片的高潮是威利学院辩论队击败哈佛大学辩论队，但也不是史实――1930年代击败哈佛大学的辩论队的是南加州大学的辩论队，南加州大学辩论队是当时全美大学辩论赛冠军。
《伟大的辩手》批评了美国的种族歧视，但还是以美化美国为主，歌颂美国主流文化。黑人辩手踏进哈佛的殿堂之后，便对哈佛顶礼膜拜，完全臣服。尽管片中黑兄弟在辩论中击败了哈佛队，但得到哈佛的承认就是他们最伟大的胜利。简言之，他们接受招安了。《底特律自由媒体》的约翰?莫纳汉便在其影评中指出:“那些严肃的电影观众……有可能发现此片包装一流，但思想空洞。”
很遗憾，现实中的威利学院辩论队的光荣非但没有代代相传，而且辩论队本身都不复存在。还是丹泽尔·华盛顿向威利学院捐赠了100万美元，帮助学院重建辩论队。

Ⅲ 英式辩论和美式辩论的区别在哪规则上又是什么不同哪一个更加有趣更加适合应用于大学生课堂上呢

在我看来英辩和美辩最大的区别之一就是题目，英式辩论是在辩论开始前大约15-20分钟前从题库中选出题目让辩手来构思，而美式辩论会在赛季开始时就发给辩手发布辩题，一般在前四个月给辩题（像NHDLC的春秋季赛）所以说英辩需要有很强的知识储备性，而美辩则要求写作能力（要写超长的稿子的啊！）和对辩题的分析能力。还有一个很大的区别就是辩论方式，美式辩论分为这几个环节，抛硬币，两方分别押头和尾（heads or tails）赢得那方选择正方或者反方，也可以选择先说或者后说，constructive speech五分钟，由两方一辩表述观点，然后三分钟的一辩crossfire，来和对手互相提问，然后是rebuttal四分钟，由二辩进行的反驳发言。然后是二辩进行的crossfire，之后是两分钟的summary，由一辩进行，总结观点，双方的案例等，接下来是三分钟的grand crossfire，一辩和二辩一起提问。最后是两分钟的final focus，由二辩总结整场辩论。而英辩的发言的顺序在途中依此标明。一场比赛一共由八个人组成，两个人为一个队伍，分别是命题方上议院、命题方下议院、反方上议院、

反方下议院

1.首相 (Prime Minister)

2.反对党领袖 (Leader of the Opposition)

3.副首相 (Deputy Prime Minister)

4.反对党副领袖 (Deputy Leader of the Opposition)

5.政府阁员 (Member of Government)

6.反对党阁员 (Member of the Opposition)

7.政府党鞭 (Government Whip)

8.反对党党鞭 (Opposition Whip)

[发言时间]

每个辩手有持续7min的发言时间,不要求说满。7min时会打铃表示时间到,这时辩手还有15s来把没说完的句子结束(grace period) ，尽量要求在多余的15s内完成自己的论证，无视铃声警告会影响自己的个人得分。演讲开始1min时对手可以开始提出POI，演讲结束的前一分钟POI停止。

[POI]

此提问学名POI ,即Point of Information ,要求言简意赅意义明确一针见血

在发言进行到1min和6min时,会打铃,这表示“提问时间开始”和"提问时间

结束”, 这5min的提问时间里,另一方的4位辩手随时可以抓住发言辩手话中的漏洞示意 提问,发言辩手可以选择接受或不接受提问,提问时间没限制控制在15s内。

有趣的话，看个人喜好，但在课堂上的话，可能更适合英式辩论，如果是美辩的话，你要提前好几个月把辩题给学生，让他们写稿子什么的。

Ⅳ 【辩论求论点！】明天要参加一个辩论，辩题是关于去美国留学的，去上大学本科，详见问题补充

正方 ： 1 学成归国 爱国 2 带着了解到的文化取长补短促进地方文化 3 事例 钱学森 是一个曾令美国高度重视的中国人 具体资料你可以查一下。 华罗庚 避开美军搜查秘密返回香港回国 。邓稼先 23岁赴美留学攻博26岁由于学习成绩优异谢绝恩师及校友挽留毅然回国 （这个可以由中国传统一日为师终身为父这个优良品格入手 邓稼先在这种情况下毅然回国建设祖国） 鲁迅 他是赴日这个不知道行不行哦- - 冰心 赴美留学20多岁发表许多文章和散文在文坛上有了不小的地位 还有周恩来啊邓小平啊之类的 具体事例你要自己去查 我都说了你也记不住 自己查的还会有点印象 我给你点建议而已

反方 ：1 继续接受良好的教育 （如果正方说国内教育不好的话 你可以说取长补短 话要谨慎）
2 深入了解地方文化 思想品德 经济建设 了解多元文化
3 可以从中国人做事就要坚持不懈 努力做出成绩不能半吊子要学精。（如果正方问学精之后是否要回国 你就可以说在我完成学业后我还要继续了解美国的多元文化 不可能凭借短短几年就了解到一个国家的内涵 当真正参透文化后我会遵从那时候我的内心意见选择回国或者继续留在美国定居）这个就是要抓住是“ 完成学业” 是学业！！你了解不 。

其他的就留给你自己发散思维 我给你一个大概 你继续深思 。

无论你是正方还是反方 记住有时候辩论就是强词夺理和据理力争 不要被对方的话题带跑 坚定自己的思想 你也要努力让对方跟着你的思路走 慢慢的把他逮到你沟里 。对方说的论点要鸡蛋里掉骨头抓住毛病就不放手 如果你被人抓住话柄要自圆其说 转移话题。这个看你能力了。并在辩论的时候用论据说服评委毕竟最后是评委来判断

加油 ！！无论你是正反希望你能取胜 还有辩论这种要根据自己的思维发散想总问别人虽然可以给你提醒 但是你的思维会卡住 不能在往多了想了 。还是祝你成功吧！！

Ⅳ 大学辩论：高等教育应该严进宽出还是宽进严出我是反方，应该严进宽出，请问我可以说什么呢

一。从我国的国情以及教育发展的实际来说。众所周知，西方的大学主要由社会供养，与西方社区型学校不同的是，中国目前的高等院校主是由公立学校，资源、财力有限。况且目前在我们连初中等教育还没完全普及的情况下，将本来有限的资源大量投资在高等教育上，国家付出就得不到好的回报，对方辩友还要为你们的宽进骄傲吗。而且就我国目前的状况来看，在教育的数量上我们已经总体达到了数量的目标，但在质量上却远远不够了 。因此，我们不能仅仅从数量上，而是更应该从质量上优化现在的教育结构。

二． 从人才的供给和社会需要的矛盾来说。就我国社会目前的状况来看，我国的经济发展对高等教育人才的需求是有限的，而大量需要的是中等专业技术人才。增加高等教育招生数量，这不仅不利于高等教育的发展，而且也有害于经济发展。而且现在我们的学生大都以“一”字型人才即综合水平平均但却缺乏有专业技能，可以更好的服务社会的“T”字形人才。而在我们的严进提供基础水平较好的生源的前提下，宽出既能够更让学生发展个性，又能够使学生从更多的渠道接触机会，最后以全面合理的多元华评价体制让更多的人才走出束以高墙的学校，走向社会，多方面、更好的服务社会，体现高等教育的价值。
三、，从教育模式本身来说。宽进意味着知识水平参差不齐的学生同在一个学堂学习，那么教师为了考虑到基础较差的同学而必须降低教学标准，以至于老师教学以及学生学习质量都无法提高，高校却要以一个严标准来考核学生。且不说宽进与严出一构成矛盾，即使可能，这样的难度系数又该是多大呢？好的开始是成功的一半，对比之下，我方的严进建立在宽进的基础之上不仅保证了好的开始，促进了质的提升，而且器操起来也更有保障的多了。

Ⅵ 我要代表我们班上参加一个 主题是"大学生应该自主选择课程"的辩论赛

A 在美国哥伦比亚大学的学习首先是从学习如何选择开始，因为各种课程以及与学习相关的活动纷繁复杂，徜徉其中的同时需要有所取舍。

院系是开设课程的主体，各个学院都根据自己的学科需要设计了一套相关课程。有部分学院在新生入学的秋季学期就把春季和夏季学期的课程安排好，这样学生可以根据需要更合理地安排选课顺序。除了院系，学校的不同机构和组织还会根据自己的目的开一些非正式的课程和讲座。例如国际学生办公室为了帮助不以英语为母语的国际学生更好地适应英语写作，特别开设了英语写作课程，教授内容包括文献综述写作、用词规范、文献引用规范、语法规范等。就业办公室每周会给学生开办就业的专题讲座，并且会针对博士生、硕士生等不同职业取向的听众开展不同的讨论会。

在选课程序上，每个学生会有一个网上的选课系统，选课系统中的课程都是各个院系开设的正式课程。学生在学期初根据自己培养计划需要完成的学分，进行选课和缴费。凡是要获得学分的课程都需要按照学分缴纳学费，每个学分需要的学费依据学院的不同而各异。还有一些课程是学院和校外部分机构的联合培养项目，对于相关专业的学生是免费开放的。例如教育学院和纽约大型博物馆建立了教学合作关系，美术教育专业的学生可以免费接受美术馆教育的实习课程，这样的免费课程往往是正式课程的延伸。

课程的时间、地点、教师信息等都可以从网络上查到，学校的网站还提供所谓课程词典，提供系别、教师、学期、上课时间的选项，帮助学生进行全面课程搜索。

在选择中最难的是弄清楚每门课程的实际内容和要求，从而合理制订自己的学习计划。选修课的比例在不同的专业有所不同，即使是必修课也可能是给定的范围，而不是专门制订的课程。以教育经济学专业为例，要求该专业的博士研究生选有关研究方法的课程，但是具体课程名称没有确定，学生可以根据自己研究需要选择，选择的范围不限于本系本专业，而且事实上学生往往选修其他专业和其他学院的方法课。不同学院和专业开设的课程存在交叉，特别是对于研究方法这样的课程，很多学院和专业都开，但是他们侧重点各有不同。例如定量研究方法的课程，经济系、国际关系学院、教育学院统计系、教育学院社会学系、社会工作学院等都开有类似的课程，但是经济系的更侧重基础理论和高级计量方法，而其他社会科学的更侧重方法运用和一般计量方法。课程之间的界限不是截然分开的，具体的内容往往让学生很难把握，新生多半通过与高年级学生的交流，获得对某一门课的推荐。大部分学院的教育资源都可以与其他学院共享。

对于博士研究生教育而言，博士研究生要经历博士资格考试，这个考试对修课成绩有最低要求，所以学生除了从培养计划、研究兴趣方面出发来选择课程，也根据老师打分的高低来选择课程。

哥大学生的选课系统复杂而有秩序，但是从选课开始，所有的学生就已经在学习如何计划学习生活，如何确定自己的研究领域，如何规划个人的职业发展了。学生获得了选择的自由，同时也得到老师的指导。还记得一位老师每次上课都要说的一句话：Anyquestionaboutanything?老师总是开放地面对所有学生的任何问题，包括课程、论文、职业、生活。所有的学习就从这样的选择开始了。

这个应该对你有用。。。。。。。。。。

BBBBB据该校校长赖石梅介绍，在学校诸多教育因素中，课程对人才的培养起着关键性的基础性作用。她认为，现代人才的属性很多，自主性、创新性应是其中要义，而终身学习的愿望和自主选择性学习的能力是现代人生存和发展的不竭动力源，这就需要我们基础教育中有自主选择性课程来培养学生的自主意识、自主精神和自主能力，在打好基础的同时促进学生差异性发展。中小学课程改革已经到了非改不可的时候了。该校从八十年代中期开始，在全省率先开设了环境教育的必选课。与此同时，一些学科开始采用不同版本的教材进行试验。在长期的课程改革中，为该校开展自主选择性课程研究打下了良好的基础。该校希望通过自主选择性课程的研究与实践，推进学校素质教育，发展学生和教师的创新素质、实践能力和个性特长。学校要求非毕业班学生全部参与自主选择性课程学习，每学期每人最多可同时选学两门课程，每个学生必须修完规定的学分方可毕业。同时，该校还将自主选择性课程成绩作为对学生进行个体评价的重要参考内容，记入学籍档案，并作为三好生评选、保送生推荐的重要条件之一。
成都盐道街中学在设置自主选择性课程时，坚持以促进学生爱好特长和自主选择性发展的原则。自主选择性课程内容十分丰富，既有必修学科拓展的选修课，如《研究专题阅读》、《以案说法》、《生活中的数学》，又有学科整合的选修课程，如《环境教育》；既有《几何画板》之类现代技术应用的，又有科创选修课程，还有《陶艺》之类手工制作的……学校内的课程菜单越来越丰盛，深得学生好评。该校初2002级4班的肖潇同学说：“选修课有一套完整的课程体系，有教材，也有效果评估。它较强的综合性、实践性，契合了中学生的口味和当前的热点。”“从中学开设选修课，我们看到了推进素质教育的希望。”一位学生家长对该校推行自主选择性课程赞誉有加：“学有所乐才能学有所悟，凭自己兴趣选学的东西，在学习的时候才能从心理上感觉到愉快，学起来才不会有太大的负担，希望学校能多开设一些这样的课程。”

Ⅶ 国外都有什么辩论赛啊！！

国外的辩论网站多是依托辩论组织和社团发展起来的，比如IDEA、APDA、NPDA、NFL等的官方网站。网站多以赛事信息为主，有的也提供辩论数据库等。

国际A级赛：
国际大学群英辩论会（A+，邀请制，前身国际大专，CCTV/新传媒主办）
世界大专华语辩论赛（A，邀请制，已停办，马来西亚多媒体大学主办）
华语辩论锦标赛（A，目前唯一选拔制国A赛，南京审计学院主办）
德辩世界精英挑战赛（A，邀请制，马来西亚德教联合总会主办）
亚太大专华语辩论赛（A-，抽签制，南洋理工大学主办）

国际B级赛：
中华杯辩论赛（B-，邀请制，非中国地区学府的华语辩论赛）
“鑫茂杯”两岸四地辩论赛（B+，邀请制，由于包含海外队伍所以放在国际赛核定，今年扩容后将晋升为A级赛事，北京师范大学珠海校区主办）
明辩盟赛事（B+，轮流主办，目前停办）
“夜郎争锋”国际大学生辩论赛（B+，邀请制，明辩盟牵办，已停办）
“王者归来”国际冠军巅峰赛（B+，邀请各大国际比赛冠军参加的辩论赛事，澳门大学主办，已停办）
国际青年菁英辩论赛（B，邀请制，奥瑞刚赛事，中华辩论人协会主办）
上海社科院国际奥瑞刚邀请赛（B-，奥瑞刚赛事，上海社科院主办）

全国A级赛：
全国大专辩论赛（A+，04年为最后一届，邀请制，CCTV主办，已停办）
海峡两岸大学生辩论赛（A-，半邀请半选拔制）
世博杯全国大学生辩论赛（A+，有门槛的选拔制，中国教育电视台主办）
天伦杯全国辩论赛（特指2010年天伦，A，有门槛的选拔制，天伦主办）
“日立杯”名校辩论赛（A-，邀请制，原为最持久辩论赛，现已停办）
捭阖最佳拍档挑战赛（A，报名选拔制，史上规模最大实体赛，现停办）

全国B级赛：
全国独立学院辩论赛（B-，邀请制，南昌大学科技学院主办，已停办）
中国辩论公开赛（B+，报名制，今年为西安外国语主办，飞速发展的BP赛事）
“粤港澳”高校辩论赛（B-，邀请粤港澳地区冠军参赛）
人民电器杯全国奥瑞刚赛（B，抽签制，奥瑞刚赛，上海大学主办）
中华辩论爱好者联赛（B，争鸣辩论网主办，报名选拔制，网辩由于参赛队质量不稳定，因此下降一级核算，下同）
华语辩论网网辩（B，抽签制，华语辩论网主办）
捭阖网络辩论赛（B，报名筛选制，“辩论”人人公共主页主办，暂时停办）
各地省赛一般为全国C级，但是广东、江苏、北京、上海等超过32只队伍参加的省级赛事，可以核定为B-级。

Ⅷ 一个引起美国全国大学生辩论的题目。。

是2/3,

为方便说明，假设这三扇门分别是1，2，3。
放了轿车的是1号门。
那么，假定你选的就是1号门，主持人在2，3中任意打开一扇门给你看。这时你如果改变选择的话，你将失去轿车。
假定你选的是2号门，主持人将3号门打开给你看，这时你改变选择，可以得到轿车。
假定你选的是3号门，主持人将2号门打开给你看，这时你改变选择，可以得到轿车。
可见，如果改变选择，得到轿车的概率是2/3

另一种算法:

不改变最初选择时,最后中轿车的概率为1/3.
在改变最初选择的条件下:
设A="最初选中轿车";B="最初没有选中轿车";
C="改变最初选择,而最后中得轿车"
显然P(A)=1/3;P(B)=2/3;P(C|A)=0;P(C|B)=1
由全概率公式,得到
P(C)=P(A)P(C|A)+P(B)P(C|B)
=(1/3)*0+(2/3)*1=2/3
可见,改变最初选择,最后中得轿车的概率为2/3.

Ⅸ 美国西北大学的6周辩论营好吗

在解决问题的对策和处理意见方面可以谈得比较具体一点。如果涉及面大、范围广，则无法使论证鞭辟入里，就难免空泛，不易操作。因此，应尽量从小处着眼，这样有利于在所选的一“点”上做比较深入的开掘，把意思表达透彻。

Ⅹ 哪里有美国大学生辩论赛的视频

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