美国大学生素质
⑴ 美国本科大学对学生的学术能力有哪些要求
1.GPA，即Grade Point Average的缩写(平均成绩点数)。在申请学校时，GPA十分重要，美国大学都有最低GPA规定，GPA的算法是把高中各科成绩按等级乘以学分，再以总学分除之。足以可见，学生的高中在校成绩是评估学生学术能力最直接的体现；2.Ranking：即学生在年级的排名；3. Course Rigorous，课程难度：即你在中学阶段所修的课程的广度，难度，还有，你学的是普通高中课程，还是IB, ALEVEL, AP等等。
⑵ 美国大学看重学生的哪些素质
个性素质，不追求全面发展。
⑶ 去美国读高中和大学的学生需要什么素质
您好，
自理独立的能力
独立思考的能力
自我约束的能力
自学能力
学会自我挑战
⑷ 美国大学除了成绩还看中学生哪些素质
美国每所大学都很不同，因此他们录取学生时考虑的因素都会有不同侧重。不同的院校到底看重学生什么素质呢?
1. A rigorous high school curriculum that challenges the student and may include AP or IB classes.
高中时代学校严格的，能挑战学生的教程，包括AP或者是IB的课程。
2. Grades that represent a strong effort and an upward trend. However, slightly lower grades in a rigorous program are preferred to all A’s in less challenging coursework.
高中的成绩能体现出学生的努力进取，并能呈现上升趋势。在严格环境下稍微低一点的成绩比宽松高中的全A更受欢迎。
3. Solid scores on standardized tests (ACT, SAT). These should be consistent with high school performance.
ACT或者SAT的好成绩。这些成绩应该和高中整体成绩相吻合。
4. A well-written essay that provides insight into the student’s unique personality, values, and goals. The application essay should be thoughtful and highly personal. It should demonstrate careful and well-constructed writing.
一份能体现学生特性，价值观和人生目标，完好呈现的文书。大学申请文书应该是经过学生深思熟虑，高度个性化的，同时还需要体现写作的完美构思。
5. Passionate involvement in a few in or out of school activities. Commitment and depth are valued over minimal involvement in a large number of activities.
非常有激情地参与几个校内外的活动。持之以恒地深度参与几种活动比浅尝辄止地参与多种活动更受认可。
6. Demonstrated leadership and initiative in extra-curricular activities. Students who arrive on campus prepared to lead clubs and activities are highly desirable.
在课外活动中展现领导力和创造力。大学都希望招到一入校门就能领导学生俱乐部及各种校内活动的人才。
7. Personal characteristics that will contribute to a diverse and interesting student body. Many colleges seek to develop a freshman class that is diverse: geographically, culturally, ethnically, economically, and politically.
学生的特点能和一个多元化并且有趣的学生团体相得益彰。很多大学都希望有一个多元化的新生群体，从地域，文化，种族，经济和政治的角度全面多元化。
8. Demonstrated intellectual curiosity through reading, school, leisure pursuits, and more.
通过阅读，学校生活，课外兴趣爱好等等体现学生的求知欲和学术上的好奇心。
9. Demonstrated enthusiasm to attend, often exhibited by campus visits and an interview, showing an interest toward attending the college if offered admission.
通过参观学校，面试等等体现对所报学校的喜爱以及一旦被录取就会接受的热情。
10. Letters of recommendation from teachers and guidance counselors that give evidence of integrity, special skills, positive character traits, and an interest in learning.
学校老师和升学导师出具的推荐信能体现学生的品德，特殊才能，积极向上的人格特点和对于知识的兴趣和渴求。
11. Special talents that will contribute to the college’s student life program. Colleges like to know what you intend to bring to campus, as well as what you’ll take from your college experience.
学生有哪些特殊才能能丰富校园生活。大学希望看到学生能给学校贡献什么，也想了解学生利用学校各种资源的能力，能从学校带走什么样的经历。
12. Out of school experiences including work, community service, youth organizations, religious groups, etc. Again, passionate involvement is meaningful to the admissions office; casual memberships are not.
学生的校外经历，包括工作，社区服务，青年团体，宗教组织等等。值得重复说明的是，充满激情的深度参与是招生官看重的，浮皮潦草的简单参与没有分量。
⑸ 美国大学到底看重什么：成绩是第一个标准
个人复的重要获奖经历也是很多美制国名校非常看重的。申请材料中的文书写作美国大学的招生录取不同于中国，包括个人陈述，老师的推荐信，个人的课外活动，兴趣特长，实习经历等等，这些都是决定申请者能否被录取的重要因素，不会通过一次或者是一种考试成绩来衡量学生的水平。高中的学业成绩。美国大学看重的是学生的整个高中阶段的表现和综合素质。更多疑问可以咨询四川大学美国英才教育项目组老师、排名和标准化考试(SAT/ACT)成绩是几个重要的标准
⑹ 要去美国读本科美国大学要求的综合素质具体有哪些是不是要当个班干部啊还有是考托福好还是雅思
1.如果你吧托福和雅思都考一下，选择的机会就多一些了。具体情况你要到你喜欢的学校网站查询，看看人家学校的要求是要雅思还是托福，单单考其一是没有可比性那个选择多，那个选择少的。
2.？？你最后一句话什么意思？“大概上面时候可以....”，是想问：大概什么时候去上培训班吧，高二去上，高三上学期考了它即可。
3.综合素质就是你参与校内校外的一些活动证明或照片或奖励证明等，这个没有标准，主要还是你的成绩和是否毕业和存款，家财，和父母工作及收入情况。
⑺ 美国大学招生如何进行综合素质评价
皇家留学为您解答疑惑。
学业成绩一直是大学招生的首要标准
学生顾问在推荐信中的重要性往往超过任课教师
作文是影响大学招生人员作出判断的重要因素
我国的高考(课程)改革配套方案规定，高中生的综合素质评价将计入成绩。人们对此有一系列的担心：综合素质评价是否会因流于形式而无法拉开区分度？如果中学“集中突击”，或给关系学生造假，高校在录取时能否识破？
美国是世界上实行大学招生综合素质评价的典型国家，几乎所有的顶尖大学都采用了这套已经运行长达一个世纪之久的招生录取制度。
对于社会公众来说，大学招生录取的标准是什么？最终决定是如何作出的？尽管有一些零星资料和招生咨询顾问的介绍，但总体而言，这些都是大学的核心机密，既不对外公布，也不负责对公众作出解释，即使公立大学亦然。这一点受到美国联邦和各州法律的严格保护，除个别例外，公众对此也并无特别兴趣—美国人普遍没有非哪所大学不上的情结。那么，在实践中各大学到底是如何具体运行和操作的呢？
根据我们对美国研究型大学本科申请及招生评价指标体系的研究，概括说来，这一招生综合素质评价体系具有如下五个鲜明特点：
首先，学业成绩是大学招生的首要标准。这个事实和许多中国人的认识相反。人们往往认为，美国大学招生并不看重学习成绩。实际上，这是对美国大学招生综合评价体系最大的误读。美国顶尖大学的确不太看重入学考试成绩—满足一定分数标准即可—但它们非常看重学生所修习的中学课程的数量、质量和成绩，特别是大学先修课程（AP课程）。这是因为，大量专业化的实证研究表明，在影响大学新生一年级学业成绩的各项因素中，中学课程和AP课程的成绩居于最重要的地位，而入学考试成绩的相关性则相对不显著。
在最近的20多年里，美国大学招生学会每年在选定的一部分大学中对招生评价指标进行大规模调查分析。根据2010年的调查结果，约有95%的大学认为中学课程成绩非常重要或者重要，在所有评价指标的重要性中位居第一。与之相比，入学考试成绩的重要性只排在第三位，而且其作用正在逐年走低—在一定程度上这也是迫使美国大学理事会对SAT考试进行重大改革的原因之一。
其次，大学招生和中学基础教育的衔接极为紧密，主要体现在三个方面：一是学生不会拿出专门时间复习备考，从而有效避免了高等教育和基础教育的割裂。美国中学普遍不进行针对考试的大规模重复性训练，在高中最后一年，学生的时间和精力主要花在对大学及其学科的了解和准备申请材料上—这本身就是教育过程的重要组成部分；二是教学和学校教育的连贯性。由于中学普遍实行走班制，教学特别是AP课程教学主要采取大学教学方式，学生很少面临上大学之后的适应性问题；三是学生顾问制度（counselor）。学生从入学的第一天起，就会被配置一个学生顾问，其工作内容主要是指导学生选课、联络家长、心理辅导，等等。其中最重要的一项是帮助学生了解自己和大学，指导学生申请适合自己的大学和专业。学生顾问必须接受过专业训练，具备心理学、教育学等相关学科的知识背景，对学生的特点和状况非常了解。在对学生进行综合评价时，大学非常重视学生顾问的意见。许多大学所要求的推荐信中，必须有一封来自学生顾问，其重要性往往超过任课教师。
第三，有效实现了公平和效率的统一。每一所大学都希望招收优秀学生。但优秀的定义是什么？仅仅是指学习成绩优异吗？美国大学并不这样看待问题。大量实证研究结果显示，学习成绩的生成往往和学生的家庭背景及成长环境密切相关。如果单纯依赖考试成绩作为大学招生录取的唯一依据的话，那么社会就将被世袭制和等级制所替代。为了解决这一问题，大学必须在招生录取过程中，针对那些家庭经济条件较差的弱势群体设计出对他（她）们有利的项目。大学招生不仅要看学生的成绩，还需要了解这些成绩是在何种条件和环境下生成的。
目前，中国解决这个问题的主要途径是实行配额制，即通过“逆向歧视”，为贫困地区的学生分配专门的招生名额。配额制曾经在美国大学招生中短期实行过，但很快被迫废止。主要原因是，在对歧视问题高度敏感的美国社会，配额制很容易引起法律上的争议；另一方面，单纯根据地区和家庭经济条件进行配额而没有进一步的深入分析，大学很容易录取到不符合标准的学生，反而会将其置于另类和痛苦的境地。
但如果进行综合素质评价，大学就比较容易考查学生成绩不高的内在原因，的确可以把那些家庭经济条件不好但本身优秀的学生选拔出来。比如，美国大学很看重学生所在的社区和中学。学校差一点没关系，关键是学生在困难的条件下是否最大限度地发挥了自己的潜能；还比如，美国大学很看重学生父母是否接受过大学本科教育。如果是家里第一代大学生，往往会受到额外的关注。应当说，综合素质评价所提供的信息要比简单的配额制丰富得多。
第四，招生工作人员的专业化和职业化。这也许是中国大学和
⑻ 国外大学在选择学生时更看重学生的什么特质
美国
申请大学看重“道德参与”
美国大学录取制度的核心是申请制，其考试SAT或者ACT作为一种水平考试，而非选拔性考试。大学录取以在校成绩为核心，再加上这些水平考试，形成一个学术评价的链条。在此基础上，再看考生的其他特质、特长，即综合评价。
近日，来自全美顶尖大学共同宣布驱动一份由哈佛大学教育研究生院“让关爱普及项目组”提出的一种新的、得到普遍回应的大学招生愿景：“道德参与”与“智力参与”同样非常重要。这一“道德参与”建议体现了大学录取标准非常看中高中生在促进对他人、社区服务及公共利益方面做出的贡献。
报告的发布标志着美国大学已联合起来，正朝着激发高中生向关心他人及公共利益、降低成绩压力方向努力。
新加坡
大学录取能力制胜
从明年新学年起, 新加坡将以新的提前招生活动——“能力导向收生计划”(aptitude-based admission)取代现有的DSA“直接招生计划”(Direct Schoo1 Admission, DSA scheme)。这就意味着，“能力导向收生计划”能确保更多升读理工学院和大学的学生凭学业成绩以外的才能及对课程的兴趣和热情争取大学入学名额。
目前，新加坡实行的“直接招生计划”和“联合特别招生计划”，理工学院可以以面试等灵活方式录取学生，每年可录取的学生比率分别为2.5%和5%。而实行新的“能力导向招生计划”后，凭成绩以外的能力和兴趣录取学生的比例将增至12.5 %。理工学院联合特别招生计划也将纳入提前招生活动中。另外，公立大学的自主招生计划招生比率也将从目前的10%增至15% 。
扩大“能力导向招生”对于新加坡大专院校来说将不会是一件简单的事，因为凭分数录取学生在许多人看来更直截了当、有效率且透明。因此，要综合评估学生各方面的能力，大专院校在录取学生时必须增强判断能力。另外，大专院校对学生的学术能力也要有基本要求，以确保学生有能力应付课程。
伊朗
性别配额 女生上大学不容易
最近几年，伊朗女考生比例达到66%左右。许多伊朗女性都把上大学当作是争取权利，提高在社会及家庭中地位的重要手段。而女大学生人数不断增长被保守派视作是对传统的威胁。
多年来，伊朗一直通过官方或非官方的方式，对录取考生进行性别配额限制，比如在农业、灌溉、工程等专业，确立女生入学比例50%的上限，但这并不能限制伊朗女性报考大学的热情。
印度
一场旅途的修行
在印度的高考季，经常能看到火车站席地而睡的考生，高考对于他们来说，是一场旅途的修行。
印度的高中实行2年学制，高中之后，大学之前，还有2年的大学预科。大学预科毕业时的考试才相当于中国的高考。然而印度的高考并不能直接决定考生的命运，考生还必须参加各大学自行组织的入学考试。从每年3月开始，印度考生开始填写报考志愿，各校考试通常都在每年4—6月举行，这段时间正是印度一年中最热的季节。为了确保能考上大学，不少考生会转战各地，参加各校的考试，少的有四五次，多的则有20多次。
对于印度同学来说，迎接高考也许就是挤在火车上跨越高山和大海，穿过人山人海，来到一座又一座城市。跑遍全国的高考，对于他们来说，准备一副好身体比什么都重要吧！
以色列
先服兵役再上大学
以色列教育立法完善细致，免费义务教育从幼儿园至高中，不分文理，此外还有各种后续培训教育，不断更新知识。高中毕业生的毕业成绩占大学入学分数的一半，入学考试占到另一半。高考每两个月一次，只考3小时。
以色列高中毕业后学生要先服兵役，服完兵役后，年轻人往往先花3到6个月的时间全球旅游，开扩眼界，思考人生。他们往往先打工一年挣旅费，即便是富家子弟也不愿意要家长的资助。旅游回来后，他们会再次投入工作筹措学费，大学学费靠贷款、助学金或打工的方式取得。大学生经历过军队洗礼甚至生死考验，相比之下更为成熟、自觉。
澳大利亚
录取通知书具有法律意义
在澳大利亚人看来，录取通知书是一份非常严肃的文件。因此，制作得中规中矩，更符合这种精神的体现。此外，录取通知书列举的条款，也方便日后学生与学校之间发生纠纷时，可以有相关的依据和凭证。
出于环保的目的，绝大部分澳大利亚的录取通知书现在都已经取消掉纸制版本。学校并不会把这样的录取通知书直接邮寄给学生，相反，他们会通过电子邮件的形式，把这个录取通知书制作成可阅读的PDS文件格式。这样做既可以起到环保的目的，学生也可以更加快捷地获得自己的录取通知书。