1931年北平大学专业
⑴ 民国赫赫有名的北平四大名校分别是什么，如今还剩几所
清末民初，随着科举考试的日渐式微，一批新式学堂在全国如雨后春笋一般出现。其中，不乏办学质量很高、社会影响很大的高等院校。当时，在北平（今北京市）出现了4所顶级水平的大学，被称为“北平四大名校”。
它们分别是：北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学。
北京大学的前身是创办于1898年的京师大学堂，清华大学的前身是创建于1911年的清华学堂，燕京大学创建于1919年，辅仁大学创建于1925年，前身是北京公教大学附属辅仁社。
辅仁大学在1952年的全国高等院校的院系调整中，并入北京师范大学，从此不复存在。辅仁大学的校区成为了北京师范大学的北校区。
⑵ 北大有工科吗，哪些理工科专业有名
北京大学在早期历史上是学科齐全的，有文科、理科、农科、工科等各类学科。原北平大学/北京大学工学院的历史可以追溯到1903年。1946年，抗日战争结束后，基于当时中国工业力量薄弱、高级工程技术人才匮乏之现状，北京大学依托当时理学院之雄厚基础，正式挂牌工学院。当时北大工学院人才济济，名家云集：院长为马大猷先生，教授如钱伟长，钟士模，孟昭英，唐统一，董树屏，兼课教授如江泽涵、王寿仁、刘开祥、赵广增、钱三强，新聘教授如傅鹰、缪仲华、王俊奎、陈国符、王之轩等，均为饱学之士。1947年10月29日，胡适校长参加了工学院44周年院庆并做了重要发言。
1952年，全国院系大调整，北大工学院机、电、土、建4系合并到清华大学，化工系合并到天津大学，北京大学工学院建制撤销，北京大学成为以文科、理科基础学科的教学和研究为主的综合性大学。在长期的工科教育历史中，北大工学院为国家培养了五千余名工程技术骨干，当时的助教如高景德、黄宏嘉、邓稼先、朱光亚等，后来均成为著名的专家学者。
1998年，在庆祝建校100周年之际，北京大学提出创建世界一流大学的宏伟计划。2000年，原北京大学与原北京医科大学合并，北大成为一所拥有自然科学、技术科学、人文科学、社会科学、管理科学、教育科学、医药科学和语言科学等多学科的新型综合性大学。2005年，为了在未来尖端新技术的前沿学科和交叉学科占有一席之地，北大决心利用自身强大的理科、医科以及人文科学的综合学科优势，重新创建工学院。北京大学强大的理科基础，会大大加强北京大学工学院在科学和工程技术方面的竞争力，在争取承担国家重大科学与技术开发项目中具有先天优势。同时，北京大学工学的发展配合强大的人文精神，使两者相得益彰。
发展特色
工学院在北大雄厚的文、理，医背景下建设工学，将有得天独厚的优势。工学院将面向未来尖端新技术的前沿学科和交叉学科，发展生物医学工程、材料与纳米技术工程、能源与资源工程等新兴工科，为我国的现代化发展服务。
工学院不追求大而全，将借助北大雄厚的基础研究和综合学科优势以及出色的学生背景，以与国际先进大学教育体制接轨的管理模式，建立具有先进性、科学性的工程学科和国际水平的工学院，北京大学工学院将借助北大雄厚的基础研究和综合学科优势，加强跨学科研究，致力于把工学院建成国家工程教育的中心、未来工程技术的研发中心、未来工程领导人和企业家的教育培训中心，成为国家经济发展的科技驱动力；力争在十年与国际接轨，达到世界一流水平，使北大成为真正意义上的综合性研究型大学，为国家与社会经济的发展做出更多的贡献
办学优势
工学院在坚持北大传统的文、理、医基础教育的同时，将注重学生面向现代社会新工业、新技术的实际能力的培养。工学院还注重国际化教育，一方面采取双语教学的策略，通过面向全世界招聘，聘任一定比例的外籍教师直接用英语授课，讲授工业界最新的知识，使学生在学习初期具有国际化的视野；另一方面，争取在学生学习完大部分学分课程后，输送他们到国内外的企业进行实习，培养实际的技能。
北京大学工学院拥有国家第一批一级学科博士学位授予单位（力学），设有六个二级专业博士点和硕士点，其中固体力学、流体力学、一般力学与力学基础三个学科点是2001年教育部评定的重点学科。在本科教育方面，我院有国家理科基础研究和教学人才培养基地（力学点），在2004年本科生专业基础课《弹性力学》被评为“国家级精品课程”。2005年在北京市优秀教学成果奖的评比中有两项教学成果荣获北京市优秀教学成果二等奖。
工学院现设有五个系：能源与资源工程系、力学与空天技术系、生物医学工程系、先进材料与纳米技术工程系、工业工程与管理系。
能源与资源工程系：随着中国经济的发展，能源与资源的需求量激增，能源与资源短缺成为中国经济发展、国家安全面临的一个严峻挑战。北大工学院组建能源与资源工程系定位于能源与资源科学与工程的学术前沿，着力推动中国能源与资源的发展战略研究，开发战略性替代资源，为政府提供能源与资源决策咨询服务，为资源产业提供基础技术支持，培养资源决策、开发和管理诸领域的高层次、国际性人才，提升我国资源领域的可持续发展能力。
力学与空天技术系：研究飞行动力学、航空导航与控制，燃烧，高强度、高耐温、轻型航空材料，空间生命科学，机器人，装备制造等。
生物医学工程系：充分发挥北京大学的多学科（理科、医科、技术学科）综合优势，紧紧抓住国际前沿性的研究方向和国内医学对生物医学工程的需要，培养基础雄厚的、具有学科交叉特点的、有研究创新能力的生物医学工程人才。主要研究方向有细胞与分子生物工程，组织再生工程，数学与计算生物医学，生物医学图像与信息处理，脑与神经工程等。
先进材料与纳米技术工程系：主要进行纳米材料，生物材料，环境与能源材料，新兴与智慧材料，
⑶ 有谁帮忙介绍一下北京师范大学教育学系的学习内容详情，我是09届吉林省录取生，多谢赐教
北京师范大学教育学院是中国教育科学研究的重要基地，是国家高级教育专门人才培养的最高学府。
北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。建校之初,即京师大学堂师范馆成立的1902年就已经开设教育学课程。以此为开端，北京师范大学相继成立过教育专攻科、教育研究科、教育系、教育研究所、教育学院等机构。在北京师范大学历史上最早成立的教育学院是1931年建立的国立北平师范大学教育学院。1995年，根据国家“211工程”建设的需要，北京师范大学成立了“教育与心理科学学院”。学院涵盖教育系、心理系、国际与比较教育研究所、教育科学研究所、儿童与发展心理研究所等单位。
2001年3月，新的北京师范大学教育学院正式成立。新教育学院由原教育系、国际与比较教育研究所和教育科学研究所重新组合而成。现任院长张斌贤教授，党委书记为顾定倩副教授。教育学院现有教育学系、教育经济与管理系、学前教育系、特殊教育系四个系，国际与比较教育研究所、教育科学研究所、教育历史与文化研究所、教育法与教育政策研究所、高等教育研究所、教师教育研究所和学校咨询研究所共七个所和特殊教育研究中心等十二个研究中心以及全国最早设立的教育学博士后流动站。
北京师范大学的教育学科历史悠久，实力强劲，是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。教育学院拥有教育学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科，比较教育研究中心、教师教育研究中心2个国家人文社会科学重点研究基地，教育经济与管理，1个北京市重点学科，《教育学报》、《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。强大的学科力量为各类高级教育人才的培养和教育科研任务的完成奠定了坚实的基础。
教育学院现有教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育、特殊教育4个本科专业，硕士研究生的培养专业覆盖了教育学的所有二级学科。在博士研究生培养方面，教育学院拥有教育学一级学科博士学位授予权。学院已经建立了多层次、高规格的优质教育人才的培育体系，毕业生在各行各业尤其是在国家教育系统中享有良好的社会声望。目前学院的研究生招生数已经远远超过了本科生的招生规模，半数以上的本科生均能通过选拔顺利进入研究生阶段的学习，成为国家急需的教育科学的高层次研究人才。
北京师范大学教育学院拥有一支实力强劲、学术声望良好的教师队伍。现有教职工124人，专任教师98人，编辑8人，教辅行政14人，返聘4人。其中教授36人，副教授41人，讲师21人。在职教师中75人拥有博士学位。在这里辛勤耕耘的有一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授,著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，他们构成了中国教育科学的中坚力量。学院的教育科研一直在全国处于领先水平。仅在“九五”期间，教育学院的专家们就承担过国家级、省部级纵向课题58项，年均科研经费逾百万，先后出版学术著作125部，发表论文526篇，完成政策研究报告56篇，获得省部级科研奖项39项。这些优秀成果的产生为国家教育科学的发展和教育决策的科学化作出了巨大的贡献。截止2002年5月，教育学院已经获准立项的“十五”规划国家和省部级课题共计79项，其中包括国家重点课题3项、北京市重大项目3项，立项课题居全国前列。
在新的历史时期，北京师范大学教育学院已经制定全新的发展规划。教育学院的发展方向和奋斗目标是：努力建设成为在国内领先、世界上有影响、一些学科跻身世界一流行列的国家教育科学研究和高级教育专门人才培养的重要基地。全院教职工决心团结拼搏，发愤图强，努力为国家教育科学事业的繁荣发展和北京师范大学“综合性、有特色，世界一流的研究型大学”办学目标的实现做更大、更新的贡献！
⑷ 程侃声的缅怀
作者：云南省农业科学院陈其本
程侃声教授，1908年3月28日生于湖北省安陆县曹家冲，祖父是前清的孝廉，父亲曾留学日本，对文学颇有研究。程侃声幼时在家读私塾，1918年，随父到北京，就读于北师大附小，在北京师范大学附属中学完成中学学业。1927年，以第一名的成绩考入北平大学农学院。其时，“五四运动”方兴未艾，爱国主义思潮和新文化运动在深受封建统治和帝国主义欺凌的国土上风起云涌，有识之士大声疾呼，要行动起来拯救水深火热中的祖国。少年程侃声以“鹤西”为笔名，奋然投身新文化运动，经常在报刊上发表诗文和出版译作，如“城上”这首诗，刊于1926年徐志摩和闻一多合编的《晨报副刊》第6期。上海北新书局出版的童话故事《镜中世界》是他高中毕业前翻译的；与张骏祥合译的小说《红笑》是1929年由歧山书店出版的。春潮书局还出版了他翻译的《梦幻与青春》（原文名叫洛蒂卡），歧山书店出版了他翻译的《一朵红的红的玫瑰》。 民主和科学是“五四运动”的两面旗帜，是中华儿女对强国之道的感悟。程侃声从爱好文学转向报考农学院，并在大学毕业后把毕生精力献给农业科技事业，这显然与当时的社会环境有密切的渊源关系。国以民为本，民以食为天。农业是人民衣食所系的产业，丰衣足食是贫苦大众的迫切要求，也是青年程侃声立志的毕生追求。
1931年，他在北平大学农艺系毕业后，留校担任王善铨老师的助教。在著名高等学府执教，这对一个初涉工作的青年来说，无疑是令人羡慕的。但程侃声更愿意到生产第一线去和庄稼打交道。两年后，他去广西农业试验场任技师，随后历任湖北省农业改进所、鄂西农场、云南开远植棉场、云南裕云木棉场等单位的农业技术职务；其间也曾应聘河北农学院任讲师、广西大学农学院任副教授，湖北省农学院任教授。
1931年9月18日，日本发动侵华战争，我国的东北、华北、华东、华南和华中的大部份地区相继沦陷，爱国者多是生活在颠沛流离之中。程侃声从北京、武汉、桂林、恩施辗转来到云南，并扎根于云南。
1931年－1949年，可视为程侃声从事农业科技工作的第一阶段，主要研究棉花，也涉及黄麻、烟草、甘蔗和花生等其他经济作物。先后发表过一些科技论文，如“棉作田间试验之研究”（1937），“中国黄麻品类及其栽培的初步研究”（1944），“木棉绒长变异之初报”（1947），“木棉枝叶发育之观察”（1948），“棉作田间试验技术之研究”（英文，1948），“云南木棉根系发育观察”（英文，1949）等。课堂教学与田间试验交叉往复的工作经历，使他在理论结合实践方面得到丰硕的收获和启迪。
新中国成立，1950年，程侃声奉调到昆明，担任云南省农业试验站站长，领导农业科研工作。此时他已42岁，根据工作需要，调整自己的专业，放弃已经做过近20年的棉花研究，改行研究稻作科学。人到中年，还毅然改变专业，实属不易。
直到1983年退休，程侃声潜心研究稻作科学34年，取得了备受国内外注目的硕果，为发展云南农业生产和我国稻作科学，做出了突出贡献。他从摸清云南农业环境和生产现状入手，深入农村蹲点，亲自下田调查，陆续写出“云南水稻栽培技术的初步研究总结”（1953），“认真总结群众经验、掌握农业技术关键”（1954），“巍山县旱秧和懒谷的调查”（1956），“整理云南水稻品种在稻种演化上的意义”（1957），“云南水稻生产上施肥和密植问题”（1958），“适应立体农业特点的丰富多彩的云南稻种”（1961），“水稻选种的生态研究”（1962），“对换种问题进行试验研究的建议”（1962）等指导云南农业生产的科技文章，并选育出127、129、134、174、373，云粳136等优良稻种，在生产上得到大面积推广。他根据云南农业环境复杂，耕地垂直分布在海拔70多米到3000多米的特点和作物生育特性，揭示了作物品种适应范围和性状变异规律，首先提出“立体农业”观点，强调推广农业技术必须因地制宜，切忌“一刀切”的做法。
早在1956年，周恩来总理发表“论知识分子问题”时，全国科技界大受鼓舞，激发了“向科学进军”的热情。农学界正在热烈讨论物种形成和种内有无竞争等问题，程侃声饶有兴趣，却又觉得空洞的讨论解决不了多大问题，暗自打算研究三个课题来澄清谜团：一是通过研究籼粳稻的演化来探讨物种的形成，二是通过密植试验来研究种内有无竞争，三是通过异地选育来研究遗传和环境的关系。然而，随后是政治运动迭出，从“大跃进”到所谓的文化大革命，哪有系统进行科研的条件。但他还是陆续为研究这些课题做了不少准备工作，先后发表了“云南稻种演化在生产实践上的意义”，“水稻光温反应型及其在育种上的应用”和“从个体和群体关系上看水稻的合理密植”等很有见地的文章。直到粉碎“四人帮”后，迎来了科学的春天，程侃声才在多次考察云南稻种资源的基础上，申请启动大型研究项目“云南稻种资源的综合利用与研究”，通过长期的系列研究，取得一些重要成果。他在1985年，提出了根据粒形、稃毛、叶毛的有无等主要数据建立鉴别籼、粳稻的形态指数法，被国内外誉为“程氏指数法”，受到广泛采用；并提出了亚洲栽培稻分类的新体系，把亚洲栽培稻划分为五个级别：种（species）——亚种（subspecies）——生态群（ecogroup）——生态型（ecotype）——品种（cultivar or variety）。这种分类体系澄清了当代国际上稻作分类中的混乱。关于爪哇稻的分类地位，国外有学者把稻种分为籼稻、粳稻、爪哇稻三大类型，程侃声通过杂交亲和力分析和籼、粳稻鉴别标准判定，爪哇稻是隶属粳亚种的一个生态群。关于光壳稻的归属问题，国外认为籼、粳稻中都有光壳稻，程侃声通过实验研究证明光壳稻是粳稻中的一个生态群，而不存在籼稻中，即粳亚种（subspecies Keng）是由普通群（ecogroup communis）、光壳群（ecogroup nuda）、爪哇群（ecogroup javanica）组成；籼亚种（subspecies hsien）由早中籼群（ecogroupous）、晚籼群（ecogroup aman）、和冬稻群（ecogroup boro）组成。这个稻种分类法被称为“程氏分类法”。关于亚洲稻的起源与演化过程，他认为栽培稻起源于野生稻，亚洲栽培稻起源于亚洲，同时述评了籼、粳稻起源的三种假说；他根据文献资料、考古发现、酯酶分析、基因连锁关系、形态与机能的关系、人为因素的干预等方面的研究成果，对栽培稻的演化作了深入探讨。他不顾年事已高，继续根据稻作科学的新研究和新认识、系统整理和综合归纳自己取得的主要成果，于1993年，出版了《亚洲稻籼粳亚种的鉴别》和《亚洲稻的起源与演化——活物的考古》两本很有价值的专著；在耄耄之年，还为培养农业科研新生力量呕心沥血，鞠躬尽瘁。
他先后担任过云南省农业科学院院长、名誉院长、省人大代表和常委、省科协副主席、省农学会副理事长、中国遗传资源研究委员会主任等职；曾获全国科学大会奖、国家农业部科技成果一等奖、云南省科技进步一等奖、被授予云南省有突出贡献优秀专业技术人员称号、享受国务院颁发的政府特殊津贴。
1999年1月24日，程侃声因病医治无效，逝世于昆明，享年92 岁。辞世前，他还汇编出版了散文集《初冬的朝颜》（上海书店1997 年出版），实现了他青少年时代的文学夙愿。 程侃声的一生除默默奉献之外，并无惊天动地的丰功伟绩，但无论在治学上或是在为人方面都堪称一代风范，人之楷模。
诚笃敬业。人的兴趣和追求往往有联系，当两者难以统一时，如何取舍？不同的人会有不同的选择，不同的选择反映不同的思想境界。程侃声一生有过两次关于人生道路的选择，均以国家利益和人民需要为重，放弃了个人爱好和已经打下的基础。选定了人生道路就义无反顾，勇攀高峰，这未尝不是拳拳报国之心。
求真务实。追求真理和捍卫真理是很重要的科学道德。程侃声从不盲从附合，曲意逢迎，即使在疾风劲吹时也不含糊。上世纪50年代，我国曾有一股把学术讨论政治化的强大逆流，遗传学界一些人把孟德尔、摩尔根遗传学斥为唯心的反动学说。程侃声在1951年发表文章坦言直陈，“我们不应该把米丘林学说变成教条式的东西。”更为突出的事是1958年“大跃进”期间，浮夸之风，甚嚣尘上，水稻亩产几万斤、十几万斤的报道，炒得热火朝天。云南省的有关领导便指定程侃声拟定一个水稻亩产“放卫星”的计划，程侃声婉言谢绝了上级领导的嘱托，认为这种现象充其量是“其志可嘉，其情可悯”。“思想右倾”的帽子便不由分说的扣了下来，使他遭受到不公正的批判，作为中国共产党的新党员，他被停止了组织生活，直到1978年，党的十一届三中全会后，拨乱反正，才恢复组织生活。这种坚持真理，不计个人得失的凛然气度，受人敬佩。
他对待科学研究工作，不仅踏实严谨，还力求有所创新，经常说：“搞应用科学的人，如果不了解生产情况恐怕是不行的，相反，这才是克服唯书唯上的唯一途径。”强调“搞科学研究一定要独立思考，要有好的思路；搞应用研究的根本思路是：应用理论，检验理论，去伪存真，完善和发展理论。”综观程侃声推出的富于创造性的科研成果，不就是实践这种治学思想取得的吗？
勤奋好学。除了读书和写作，程侃声别无业余爱好。涉及自己专业的古今中外典籍都在必读之列，特别是当前的新成果、新动态，更是力求及时精准掌握。他对选读的书刊，常加批注，表明自己的见解和发现的问题，为尔后利用它们作铺垫工作。除了专业书，他还喜欢读点哲学、文学、历史和经济方面的书。他认为这对开阔视野、提高认识、解决问题大有帮助。此外，他还非常重视向农民学习和在实践中学习，他发现“农民所经验到的许多问题，农业科学还没有作过认真的研究。”强调要“尊重农民的经验，不能停留在传统经验上”。他回顾自己漫长的研究历程时说：“我不能不感谢云南这个特殊环境，它不但资源丰富，复杂的生态环境也是国内所仅见的。因此，稻作栽培上，也就有许多书上没有的特点，促使你去实践中学习，向群众学习，我的生产观点、实践观点和辩证观点，就是在这种学习中形成的，群众的许多因地制宜的经验也很启发人们的辩证思维，我后来的工作就得力于这三个观点。”
谦虚谨慎。程侃声写的文章都是深思熟虑后的精炼之作，从不信手拈来、马虎对待，发表科技文章常常要先请同行提意见，然后修改、定稿发表。写科普文章时，还先请粗通文字的勤杂工过目，认为这样的人能懂，农民也就看得懂了。他毕生从事农业科学研究，博学多才，洞察能力和写作能力都很强，按说会著作等身的，但他除了发表研究报告外，只出版了两本专著，真可谓“文章千古事”，严谨治学，精益求精。
程侃声胸襟坦荡，待人真诚，善于团结别人共同工作，和持有不同学术观点的人合作研究一个课题，能做到求同存异，相得益彰。这是非常难能可贵的。他生活俭朴，操守清廉，但对救灾济贫之类的捐赠，从来都是慷慨解囊的。
史有“三不朽”之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，用以评价为人类做出卓越贡献之人。程侃声教授兼而有之，无愧于不朽。
据其族人西瓜皮称，程侃声1999年去世，其家乡湖北省安陆市竟没有一处地方可葬，其后人将骨灰撒在当地白兆寺遗址后挥泪而去。
⑸ 历史上与京师大学堂有关的两例重大历史事件是什么
成就
一百年来，北京师范大学始终同中华民族争取独立、自由、民主、富强的进步事业同呼吸，共命运，师范学堂及其后的师大师生在“五·四” 、“一二·九”等爱国运动中，发挥了重要的作用。以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功等为代表的一大批名师先后在这里弘文励教。百余年来，北京师范大学培养了20余万优秀师资和各类专门人才，为中华民族的教育文化事业做出了卓越的贡献。经过百余年的发展，北京师范大学形成了以对祖国未来和民族命运的高度责任感为核心的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训，在人才培养、科学研究、社会服务等方面做出了重要贡献，在中国现代教育史上书写了光辉篇章。[2]
历史事件
京师大学堂师范馆的成立
1908年5月，清政府决定京师大学堂优级师范科改为京师优级师范学堂，就厂甸五城学堂地方改建校舍，奏派陈问咸为监督。这是我国高等师范学校独立设置的开始。其校址，也就是北京师范大学1952年前在和平门外的校址。而五城学堂则在原校址的东面另建校舍，校名改称五城中学，则是现在北京师范大学第一附属中学的前身。11月14日京师优级师范学堂举行隆重开学典礼，学部大臣张之洞及左侍郎严修、右侍郎宝熙等均出席。张之洞发示训辞：师范教育，是为一切教育发源处，而京师优级师范，为全国教育之标准。故京师师范，若众星之拱北斗，而北斗光细，则众星带不辨其为北斗矣。是以京师师范关系重大，惟望诸君子善体此义，勉学勿怠。膺此重寄，期为他日之一师表云。张之洞不仅强调了师范教育的重要性，而且以众星拱北斗，比喻京师优级师范是全国高等师范教育的带头雁，强调于国家“关系重大”，“膺此重寄”，希望不负重托，兴旺发达，光芒万丈。京师大学堂师范馆的建制是撤销了，但它与京师优级师范学堂一北京高等师范学校一北京师范大学，薪火相传，一脉相承。今天，北京师范大学不仅是我国高师院校的领头雁，而且是国内外知名的重要学府。北京师范大学正准备迎接百年校庆，同时为与时俱进，在新的世纪再创辉煌，她新近复提出了建设综合性、有特色、国内一流、世界知名的研究型大学新的办学目标。梁启超、张百熙、张之洞诸先贤，地下有知，当含笑日：吾道不孤。
京师大学堂师范馆作用
师范馆虽然前后只存在了7年时间，但它在中国高等教育，尤其是高等师范教育史上却是开篇之作，占有重要的地位。综而言之，可以引出以下的认识：
其一，师范馆办学严谨，成效卓著。王道元说：“师范馆前后有两期毕业生，在清末与民初，有不少风云人物，自然功过亦不相掩。自余作终身教育职务的，亦所在多有。”[6](‘前京师大学堂师范馆优级师范概况》)是平实之论。以第1期学生为例，足见其人才辈出，灿若群星。例如，第1名毕业生廖道传，毕业当年赴日本考察学务，同年归国后即出任广西优级师范学堂监督(校长)。1913—1917年任国立广东高等师范学校(中山大学前身)校长。胡仁源，辛亥革命后曾一度出任北京大学校长。1903年奉派出国留学的学生中，人才尤多。何育杰，1909年归国，先后任北京大学、北京高师教授，为我国著名物理学家。1940年中央研究院曾专门
设立“何育杰物理学纪念奖金”。王桐龄，1912年归国后一直在北京高师任教授，为我国著名的历史学家。冯祖苟，归国后同样在北京高师任教授，为我国著名的物理学家与教育家。俞同奎，归国任为北京大学教授，是我国著名的化学家。如果说，以上诸人是教育界的翘楚；那末，谷钟秀等人则多为政界名流。谷曾任南京临时政府参议会议员、众议院议员。张耀曾，曾任参议院议员、北京大学法科教授、司法总长。吴景濂，同盟会员，曾任参议院议员、议长等职。一期毕业生中能涌现出如此多的英才，实属难能可贵。当然，师范馆两期毕业生中，更多的人是从事教职，他们对中国现代师范教育的形成与发展，贡献良多。与此同时，如前所述，师范馆学生政治热情高涨，他们是京师大学堂学生爱国活动的主力军。这固然与其时全国民族主义高涨的大背景有关，但是，也要看到，大学堂的主持人与教师，多是具爱国之思的志士仁人，其对学生的潜移默化，不容忽视。管学大臣张百熙，重建京师大学堂，惨谈经营，意在教育救国。他于学生的爱国行动十分同情，实予默认和袒护。学生对此十分了解，故张在学生中声望素著。大学堂师生举行拒俄集会，首先登台演讲并令学生痛哭流涕，感奋不已的，正是教习范源廉。而林纾对师范馆学生的临别赠言，也正是以爱国敬业，谆谆善诱。北京大学与北京师范大学同是富有革命传统的两所名校，她们显然都继承了以师范馆学生为中坚的京师大学堂学生的爱国传统。
其二，师范馆作为中国高等师范教育的起点，影响深远。
首先，从教育理念看，师范馆的设立标志着国人已形成了愈加明确的师范教育的观念。京师大学堂是近代中国第一所现代意义的国立大学，师范馆不仅是她的核心与基础，而且师范馆第一期毕业生，同时即是她的首届毕业生，这是耐人寻味钒“办理学堂，首重师范”它说明，师范教育受到了政府的高度重视，故张之洞说“师范教育，是为一切教育发源处”。百年来，“师范教育是整个教育工作的母机”，久已浸成了国人的共识。在确立了科教兴国国策的今天，如何继承和弘扬这一优良的教育传统，显然具有重要的现实意义；
其次，从教育体制上看，师范馆的设立意味着高初等师范教育构成了垂直完整的系统。而其后师范馆脱离大学堂，另立京师优级师范学堂，则标志着近代中国独立设置的高等师范院校系统的确立。其后一百年来，尽管争论时起，但这相对独立的高师院校不仅没有被取消，相反，却获得了蓬勃发展。这说明，此一体制符合国情，它支撑了世界上规模最为庞大的基础教育的大厦，对于中国百年来教育发展与社会进步所作出的巨大贡献，是怎样估计都不会过分的；
最后，师范馆所设计的专业课程与教育课程混编的课程结构与教师养成范式，也从根本上奠定了百年来中国高师办学的基础与模式。
京师大学堂师范馆的局限
固然，师范馆的局限也是明显的。由于学生年龄偏大，程度偏低(主要指现代自然科学与社会科学知识)，许多人且未摆脱功名利禄封建思想的羁绊，师资队伍也不足，这些自然制约了师范馆的办学层次与质量。更主要的是，京师大学堂终究是由腐朽的清政府举办的，它坚持忠君卫道的办学方针，从根本上束缚了包括师范馆在内整个京师大学堂的发展。正是在这个意义上，一些论者认为，“其实质仍是一所半殖民地半封建的学校。距离近代大学的要求还很远。”但是，从历史唯物主义的观点看，重要的问题在于，师范馆终究是历史性的举，发凡起例，功不可没。俞同奎说：“这块园地，是戊戌京师大学堂孙家鼐开垦的，播佳良种子，却是张百熙先生。我写到这里，不能不追念他老人家。当时计划远到和宏大，排除百般困难，培养这个娇嫩的幼苗，实在不是件容易的事。京师大学堂对于中国教育史，占有重要的一页。我们这个张百熙先生，在这一页教育史上亦实在占有重要的位置。”[8](四十六前我考进母校的经验，对张百熙先生应作如是观，对由张先生手创的师范馆，同样也应作如是观。此外，虽然经百年发展，今天我国的高等师范教育正面临着深刻的转型，北京师范大学提出了建设综合性、有特色、国际知名的研究型大学新的目标，也意味着她已不是原来意义上的高师院校了。但是，由师范馆设立本身所彰显的教师教育的基础性、全局性作用和教师专业化的历史大趋
势，却具有恒久的意义，值得我们在贯彻科教兴国战略过程中，深长思之和自觉把握。研究京师大学堂师范馆的现实性意义，也正在于此。
历史地位
中国高等师范教育的开端
纵观世界教育发展史，师范作为专门培养教师的教育机构，最早起源于十七、十八世纪的法国和德国。在中国，师范教育产生于十九世纪末、二十世纪初。1897年盛宣怀在上海首创南洋公学，特设的“师范院”为中国师范教育之始。1902年，京师大学堂设立师范馆，为我国高等师范教育之始。因此，北京师大不仅是我国设立最早的高等师范学校，而且其建设的过程也真实地记载了我国高等师范教育发展的历程。
十九世纪末，清政府在中日甲午战争中失败，被迫签订了屈辱的《马关条约》。之后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机日益严重。中国的有识之士痛感时局之危急，急起救亡图存。许多爱国志士提出，救国之本在于开办新学、培养人才。光绪二十四年(1898年)清政府制定《京师大学堂章程》，规定京师大学堂分普通学与专门学两类，同时，设师范斋和编译局等部门。以后，历经“戊戌变法”、义和团运动、八国联军侵占北京等变故，京师大学堂以致停办。1901年清政府派张百熙为管学大臣，主持重建京师大学堂。因考虑“国家需材孔亟”，先设速成科，下分“仕学馆”和“师范馆”。师范馆首先招生，于1902年12月17日正式开学。京师大学堂的师范馆，不仅是北京师范大学的开端，也成为中国现代师范教育的源头。
1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》把师范教育单列系统，把师范学校分为初级(各省设立的师范学堂)和优级(京师大学堂的师范馆)两类，专门制定了师范学堂章程，详细规定了办学宗旨、学科分类、课程设置、入学要求、毕业效力义务等。1908年5月，京师大学堂优级师范科改名为京师优级师范学堂，这是我国高等师范学校独立设校的开始。京师优级师范学堂根据当时的实际情况，编制课程，引进国外现代课程，编撰教材，初步奠定了我国师范教育的基础。从此，我国有了比较完善正规的师范教育体系。
中华民国成立之初，军阀混战，民不聊生。但国内的有识之士仍不忘发展现代教育。1912年，京师优级师范学堂改为北京高等师范学校。1923年，在社会各界的支持下，经当时的教育部批准，北京高等师范学校改为国立北京师范大学。1925年，始建于1908年的北京女子高等师范学校亦改为北京女子师范大学。这是中国历史上第一所师范大学，是中国教育史上的重大事件，它预示着中国教育将步入一个崭新的时期。
一部北京师大的校史，就是一部中国高等师范教育的历史，也是一部浓缩了的中国革命和建设的历史。北师大师生不但致力于钻研学问，而且时刻关心祖国的命运。1919年5月，北洋政府代表准备在出卖主权的巴黎和约上签字的消息传到了国内，3日晚，北京高师工学会星夜与北大等学校联络，4日，北京高师的队伍最先到达天安门广场，与相继赶来的北大等学校学生一起，愤怒声讨北洋政府的卖国行径。在这一震惊中外的历史壮举中，高师学生为“五四”运动的发生和发展起了重要的作用，使北京高师成为“五四”运动的策源地之一。
1937年7月，卢沟桥事件发生，日本侵占了北平，北平师范大学被迫迁往西安，与国立北平大学、国立北洋工学院组成西安临时大学。1938年春，西安临时大学迁至汉中，并改名为国立西北联合大学。北平师大为西北联大教育学院，后改为师范学院。1940年，西北师院奉命迁往甘肃兰州，在黄河岸边的荒滩上再次平地起家。从而使其成为除陕西以外的大西北第一所国立高等学校，为西北地区的普通教育和高等教育发展均作出了卓越贡献。
1949年，一轮红日照亮了中国大地。沐浴着新中国的曙光，中国的教育事业从此获得了新生。新中国成立后，党和政府对高等师范教育的发展非常重视。进北京不久，毛泽东主席就亲临北师大探望老师黎锦熙等教授，听取他们对建国、办学的意见。不久，毛主席又为北师大题写校名。毛主席还亲自召见师大校长，指示各行政机关应为办好师大提供方便，使师大在全国师范院校中起到“示范”的作用。在党和政府的关心和扶持下，“七五”、“八五”期间，学校被确定为国家首批重点建设的十所大学之一；“九五”期间，学校被首批列入国家“211工程”建设计划。[2]
中国师范教育的旗手
中国高等教育，包括中国高等师范教育，从诞生之日起，就同近代中国革命一样，经历了艰难而曲折的历程。自京师大学堂师范馆建立至今，既是中国现代教育曲折发展的100年，也是中国现代史曲折发展的100年。
戊戌变法前夕，梁启超在其起草的《京师大学堂章程》中提出设立“师范斋”的设想，并疾呼：“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。”戊戌变法失败后，围绕京师大学堂，清政府内部新旧势力斗争非常激烈。清廷任命的管学大臣孙家鼐提出的有关设立仕学院等8大事宜中，对于师范斋，讳莫如深，不赞一词。在这种情况下，梁启超等维新派所构想的高等师范教育，无从谈起。1902年，张百熙受命筹建京师大学堂后，他勇敢地继承和发展了梁启超的师范教育思想，强调“办理学堂首重师范”，创设了京师大学堂师范馆，从而推动中国高等师范教育最终迈出了历史性的第一步。
辛亥革命后，民国政府在全国划定了6个高等师范区，北京为首区。1928年，国民政府一度把北平九所大学合并为北平大学，在师生们的极力反对下，1929年北平师大恢复独立，1931年与北平女师大合并，形成新的国立北平师范大学。新校形成后，北师大整合学科设置，正待重振雄风之时，1931年至1932年国内又出现了取消师范大学的激烈争论。其实，自1921年学制改革后，原来全国6所高师中，除北师大之外，或相继与普通大学合并，或停办，只有北师大仍独树一帜，坚持师范教育办学方向，积极探索高等师范教育的发展道路。这场争论虽未通过，但却使学校的建设受到了很大的影响。
在我国高等师范教育的历史上，再一次有关高师的争论，发生在1966年“文革”以前，当时在高等师范教育中出现了两个口号的争论：一种口号是高师教育要“面向中学”，另一种口号是要“向综合大学看齐”。有人甚至提出要取消师范院校。1961年，在全国师范教育会议上，大家就高等师范教育办学中的有关问题进行了讨论，一致认为，高等师范不是办不办的问题，而是如何办好的问题。实际上这场争论并没有结束，这一问题到二十世纪在80年代又一次被提了出来。在这次争论中，实质上就是对师范教育本质的认识。许多专家提出师范教育应强调师范性与学术性的一致。在争论中，北京师大始终站在争论的最前哨，从理论和教师教育的价值上提出了许多真知灼见，同时，学校在教师教育的实践中不断探索，注意拓宽专业，加强科研，不断提高学校的办学水平，为学校未来的大发展奠定了坚实的基础。
历史是最好的镜子。100年来，尽管人们关于师范教育的争论一直没有停止过，不时的有人主张取消高师院校的设置，但是我国相对独立的高师院校不仅没有被取消，相反中国高等师范教育自成体系，却获得了蓬勃发展。从京师大学堂师范馆设立，到京师优级师范学堂，到北京师范高等学校，再到北京师范大学，百年学府薪火相传、一脉相承。今天北京师大不仅成为我国高等师范教育的领头雁，而且成为国内外知名的高等学府。这说明，百年高师的发展符合我们穷国办大教育的中国的基本国情。我国是个教育大国，百年来，各级师范教育，不仅支撑着目前世界上规模最为庞大的基础教育巨厦，也对中国社会和教育事业的发展起到了巨大的作用，作出了巨大贡献。今天，站在新世纪新的起点上，回眸历史，我们如何评价师范教育的作用都不为过。
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⑹ 哪些重点大学有天文学专业
我国仅有5所高校设立天文学本科专业，他们是：南京大学、北京大学、中国科技大学和北京师范大学、厦门大学5所。
南京大学，创办于1902年，是一所源远流长的高等学府。前身是三江师范学堂，历经多次变迁，1949年，“国立中央大学”易名“国立南京大学”，翌年径称“南京大学”。南京大学以“加强应用、注重基础、发展边缘、促进联合”为方针，以“基础研究面向国际学术前沿，应用研究面向国家战略需求和国民经济建设主战场、致力于解决关系国计民生的重大理论和现实问题”为指导思想，调整科研布局、加强科研组织，全力推进科学研究工作，把南京大学建成我国重要的科学研究中心。
北京大学创立于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立大学，也是中国近代正式设立的第一所大学，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代最早以“大学”身份和名称建立的机构，也是近代最早的综合性大学，并催生了中国最早的现代学制。北大是中国近代惟一以最高学府身份创立的大学，最初也是当时的国家最高教育行政机关，行使国家教育部职能，统管全国教育。北大传承着中国数千年来国家最高学府——太学（国子学、国子监）的学统，建立之初身兼传统太学制度与现代大学建置的双重身份，既继承了中国古代最高学府之正统，又开创了中国近代高等教育之先河，可谓“上承太学正统，下立大学祖庭”。自建校以来，一直享有崇高的名声和地位。民国元年（1912年），京师大学堂更名为国立北京大学。
中国科学技术大学是中国科学院直属的一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的理工类全国重点大学，是国家首批“211工程”、“985工程”重点建设院校，入选“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“国家海外高层次人才创新创业基地”，是九校联盟（C9）、中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、环太平洋大学联盟成员，为中管副部级高校，由中国科学院、教育部、安徽省人民政府共同建设。中国科学技术大学创办于1958年，1970年迁至安徽省合肥市，首任校长由郭沫若兼任。该校有中国“科技英才的摇篮”之称，在国内外均享有极高声誉，俄罗斯总理梅德韦杰夫曾称赞其为“世界一流大学”。中国科学技术大学的主要院系有数学学院、物理学院和化学学院等。2015年7月，中国科学技术大学在《QS金砖五国大学排名2015》排名第4位。
北京师范大学简称“北师大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。北京师范大学的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆；1908年，改称京师优级师范学堂，独立设校。1912年，改名为北京高等师范学校。1923年，学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。1931年，北平女子师范大学并入北京师范大学。1950年，毛主席为北京师范大学亲笔题写校名；1952年，辅仁大学并入北京师范大学。2002年百年校庆之际，中华人民共和国教育部和北京市决定重点共建北京师范大学；2002年5月，北京市第九次党代会将北京师范大学列入支持建设的世界一流大学的行列。
厦门大学，简称“厦大”，国家副部级建制的重点大学，中国教育部直属的综合性重点大学。由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创建的，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。该校是中国最早开展研究生教育的三所大学之一，被誉为“南方之强”。厦大校园依山伴海，背靠五老峰，与闽南古刹南普陀寺为邻，出了白城校门就是海滨浴场。校园建筑独特，风景秀丽，被誉为“中国最美的大学校园”。从2012年12月17日起，游客到厦大得看时辰，还要带二代身份证。2013年中国校友会网大学排名，中国大学20强。
⑺ yuan北平大学学生孙英霖孙英霖1935年考入19年毕业学历什么专业
摘要 当时的话并没有本科专科这个概念，只是统称大学生，但是当时北平大学也就是燕京大学是全国最好的学校，所以其他人会称他们为才子
⑻ 关于北师大心理学
今天比较闲一点，就详细地回答您的问题~
1.具体在重庆有没有名额你回还是去咨询考验的老答师吧
2.心理学对数学的要求大概是比高等数学B稍高的水平
大学没学过数学....亲 要努力啊亲
不然还是来北师大报考研辅导班吧...
3.楼主肯定知道北师大心理学全国第一，所以北师大心理学基本没有硕博连读，特例也是要求极高的，不过诸如清华、北师大这类好大学本校保研保博率都相当高，所以进来读研了再继续奋斗吧
4.北师大的研究生国际交流非常多，这个不是我瞎掰... 基本每班有近三分之一有直接交流机会
此外，博士生阶段有教育部直拨基金支持本校一年+国外一年 拿本校加国外的学位
5.心理学方面，北师这个交流是全国数一数二的吧，北大不知道，不过就心理学方面来说应该没有北师大多吧
6.就业前景您说呢亲，你先考虑心理学就业前景，然后反正北师大心理学是全国第一的。
7.奖学金主要还是看你进来之后学习情况，和考进来时分数关系不大，关键是进了北师大再努力啊~
8.我答得这么详细，好评不能不给啊亲~~
⑼ 全国历史系最好的学校是
全国历史系最好的学校是北京师范大学。