辛辛那提大学暑假时间

1. 辛辛那提大学，加州大学河滨校区，加州州立大学长滩校区——比较

University of Cincinnati在U.S. News 2015年最佳商学院里排名60，UC Riverside和CSU Long Beach都没有能够挤进前100。所以如果看中排名的话就选择Cincinnati。学校整体名声排名这三个里最高的还是Riverside(美国排名112）接下来是Cincinnati（135）。
接下来是学费。
UC Riverside是一个quarter学期的学校，官方一个quarter的MBA算下来是$16,830.18。一般如果暑假不读的话，那就是乘以3个quarter=一年。
Cincinnati是semester学期的学校，官方semester费用$12,645.00，一年不算暑期就是乘以2.
这些费用只是一个大概数据，最后真正的费用或许会有点不一样。
最后生活环境。
读个MBA毕竟要有几年，可以考虑一下生活会是怎么样的。加州天气好，而且环境相对来说不会太陌生，周围会有很多亚洲人，中国人。Cincinnati在俄亥俄州，天气没有加州好，而且一般都是外国人，很少能够见到中国人。但是加州费用高，不管是住宿还是饮食，什么都贵，俄亥俄相对便宜很多。

这些都是考虑去哪一个学校的重要因素，每一个方面都想一下，然后再看去哪里。
我没有多说Long beach是因为如果一样要去加州，去一个UC绝对比CSU要好，不管是学校整体排名还是专业排名。然后CSU Long Beach的MBA是分白天，晚上，还有周六不同的课期，每个学费不一样，所以不太好计算。（但是一般来说CSU都会比UC篇以上很多）

2. 学音乐的出国留学，有经验的各位帮帮忙

不管是贝多芬还是路易斯阿姆斯特朗，甲壳虫乐队还是巴赫，音乐一定会满足点燃你的欲望去创造、分析及研究各种各的样音乐。

音乐作为一门艺术专业，很受艺术爱好者的青睐，而且，音乐专业在艺术类专业中是比较受欢迎的一门留学专业。

——各位怀揣“音乐梦”的高考党们，你们是否也有到海外优秀大学放飞艺术理想的憧憬呢？出国留学音乐学院有哪些可以选择？一起来看看吧！

出国留学音乐学院推荐——美国

Arizona State University

USNEWS 2016年全球大学排名148名

学校类型: 公立

学校排名: 美国大学综合排名129

学校地址: 美国亚利桑那州凤凰城Tempe

注册学生: 93,301

学校介绍:

亚利桑那州立大学成立于1885年，是一所公立的研究型综合性大学。学校现有在校本科生、研究生及职业学生七万多，是全美学生数量最大的学校，其中国际学生7830多名，来自120多个国家。下设18所学院，学术力量雄厚，教学一流，提供250种以上顶尖的学位课程。学校学术氛围浓厚，有多元化的文化环境。

学校提倡学生个性化发展，学校培养的专家学者数量在全美公立大学中遥遥领先，他们不但获得了许多国内最高奖项，更不乏有诺贝尔奖获得者及多名国家科学院和工程院院士。同时，在诗歌，艺术，音乐方面，学校也取得了很高的成就。

地理位置:

学校位于美国西南部的亚利桑那州,州府凤凰城远近闻名，临近大峡谷、拉斯维加斯和洛杉矶。这里气候适宜, 阳光充足, 风景秀丽, 是不可多得的学习胜地, 享有全美最大最佳的五所大学城之一的美誉。

院校排名：

《美国新闻和世界报道》(USNEWS)

相关专业

* 创造性艺术，设计与传媒学：

设计与传媒学创造性艺术、戏剧艺术学士、摄影艺术

学士、媒体艺术学士、创作性写作艺术学士

* 音乐：

铜管乐、指挥、通用音乐理论、键盘乐、打击乐、弦乐、

声乐与歌剧、木管乐

* 表演艺术：

表演、舞蹈、戏剧、电影、银幕编剧

Academy of Art University

全美最大的私立艺术设计专业大学

学校位置：美国 旧金山

学校性质：私立

学费：＄19000+/年

托福：80分

雅思：7.0

学校介绍：

美国旧金山艺术大学成立于1929年，位于世界最热门的旅游景点——风景优美的旧金山市，是全美最大的私立艺术专业大学。1929 年，理查德.斯特凡先生建立了旧金山艺术大学的前身，接下来的年代，不断有杰出的艺术家和设计师加入进来，从而形成了学校的办学哲学——“由业界专家教授未来的专家”，将实际经验带入课堂。2004年，原来的旧金山艺术学院在办学规模和质量上都有大幅提升，并得到认可更名为旧金山艺术大学。

艺术专业：

表演系 、广告系、动画与特效系、建筑系、艺术教育系、艺术史 、服装设计｜营销 、美术｜雕塑系、游戏设计系、平面设计系、插画系、工业设计系、室内设计系、景观建筑设计系、电影｜电视系、多媒体传播系 、珠宝与金属艺术系 、视觉媒体音乐系 、摄影系 、视觉概念设计系 、网页设计与新媒体系

附录：

美国顶级音乐学院一览：

美国的音乐学院数量多、质量高，在各种榜单中几乎占满前30。这些学校主要有两种模式：一种是独立的专门学院，包括茱莉亚音乐学院，曼哈顿音乐学院，伯克里音乐学院等;另一种是综合大学的专门院系，如罗彻斯特大学音乐学院、印地安那大学音乐学院，密歇根大学音乐学院等。

常见专业分类及排名：

交响乐

1. 茱莉亚音乐学院

2. 罗彻斯特大学音乐学院

3. 印地安那大学音乐学院

4. 密歇根大学音乐学院

5. 新英格兰音乐学院 指挥

1. 密歇根大学音乐学院

2. 罗彻斯特大学音乐学院

3. 茱莉亚音乐学院

4. 印地安那大学音乐学院

5. 辛辛那提大学音乐学院 声乐

1. 印地安那大学音乐学院

2. 茱莉亚音乐学院

3. 辛辛那提大学音乐学院

4. 罗彻斯特大学音乐学院

5. 佛罗里达州立大学

6. 密歇根大学音乐学院 作曲

1. 罗彻斯特大学音乐学院

2. 密歇根大学音乐学院

3. 茱莉亚音乐学院

4. 印地安那大学音乐学院

5. 耶鲁大学音乐学院 钢琴/管风琴

1. 茱莉亚音乐学院

2. 罗彻斯特大学音乐学院

3. 印地安那大学音乐学院

4. 密歇根大学音乐学院

5. 约翰霍普金斯大学音乐学院 吉他、贝斯、爵士、R&B等

1. 伯克利音乐学院

2. 洛杉矶音乐学院

3. 爵士与现代音乐新学院

4. 新英格兰音乐学院

5. 麦克纳利史密斯音乐学院

6. 欧柏林音乐学院的流行音乐分部 出国留学音乐学院推荐——英国 英国中央兰开夏大学 University of Central Lancashire

学校性质：综合性国立大学

地址：英国 兰开夏郡 普雷斯顿

注册学生：30000

学校简介：

英国传媒名校中央兰开夏大学是英国第四大国立大学，在全球50000余所大学中位居前500强，由1828年创立的一所著名传媒学院发展而来，主校区位于英国红玫瑰之郡兰开夏郡的首府普雷斯顿市，是英国顶尖国立大学之一，英国最杰出的十大教学型大学之一，英国教学资金最多的八所大学之一，被评为英国最现代化的大学，拥有享誉全球的英国最优秀的六星级传媒学院(中央兰开夏大学传媒学院)和英国最先进的媒体工厂。该校在2010年著名的QS世界大学排行榜上的排名超过中国人民大学、华中科技大学、武汉大学、中山大学等在国内名列前茅的985重点大学。中兰开夏大学在英国列第八大大学。该校被英国皇家质量检测局认定为最好的综合性大学之一。目前在校生约2.4万。该大学在欧洲、美国、澳大利亚和南非的合作学校有120多家，国际学生超过800人但中国学生却不多。在兰开夏生活可以感受大都市的气氛，但生活费消费水平却很低。其就业率高达95%。

综合排名：

2015年《泰晤士报》英国大学综合排名 第77名 2015年《完全大学指南》英国大学综合排名 第90名 2015年《卫报》英国大学综合排名 第67名 专业排名： 媒体研究、传播及图书馆学2013《卫报》排名英国第六 相关专业设置与特色： * 本科相关专业： 音乐、音乐制作、音乐戏剧 * 硕士相关专业： 音乐行业管理与推广、音乐

耗资数千万英镑的、英国先进的媒体工厂于2008年1月落成，为中央兰开夏的学生提供了达到国际行业标准的表演艺术和多媒体设施。 这里有一系列供舞蹈、戏剧和音乐演出用的剧院区。 媒体制作专业的学生可以使用带控制室的电视演播室、电影摄影工作室、录像剪辑室和达到行业标准的苹果Mac工作间。

英国国立密德萨斯大学Middlesex University

学校性质：综合性国立大学

地址：英国 伦敦北部市区

注册学生：40000

学校简介：

该校历史最早可追溯自19世纪，经过一百多年的校务推广与校区扩展后，终于在1992年正式改制为大学。学校也从最初的Tottenham校区发展为现今共计13个校区，遍布于北伦敦市区。密德塞克斯大学拥有现代化的设备，但其中有些校区仍保留了古典的建筑风格至今，该校与全球250所学校有极为密切的学术交流活动，并已在东亚、东南亚、地中海东岸、印度与南美设立海外办事处。密德塞克斯大学在研究方面的成绩极为傲人，校内许多高阶的研究计划均由英国知名研究协会资助，在研究领域获得多项全国优良的评鉴成果。

密德塞克斯大学三次荣获女王周年奖，两次荣获设计委员会的千嬉年奖，该校的学习辅助资源还获得最高级评分。密德塞克斯大学是英国唯一一间在全球设立海外办事处网路的大学。这些办事处帮助预期的学生选择适当的课程、安排抵达英国和住宿的事宜，以及确定可能需要的英语辅导。

综合排名：

2016年泰晤士报TIMES英国大学排名中排第85名 2015年QS世界大学排名 第651名 专业排名： 2016年《卫报》英国大学艺术设计专业排名 56 2016年《卫报》英国大学戏剧和舞蹈专业排名 22 2016年《卫报》英国大学媒体与影视研究专业排名 65 2016年《卫报》英国大学音乐专业排名 33 艺术专业设置： * 本科专业： 媒体与表演艺术学院：广告和公共关系与媒体、媒体与文化研究、创意写作与新闻、舞蹈表演、舞蹈学、音乐、音乐商务与艺术管理、爵士乐、剧院艺术、电影、电视制作 艺术设计学院：视觉效果、3D动画与游戏制作、动画制作、工艺设计、时尚传媒与服装造型、时装设计、服装织品、美术、平面设计、插画设计、室内建筑设计、室内设计、摄影、产品设计 * 硕士专业： 艺术设计学院：未来珠宝硕士、室内设计（建筑设计）硕士、未来设计硕士、时装设计硕士、摄影硕士、美术学硕士、版画硕士、平面设计硕士、空间文化硕士 媒体与表演艺术学院：电影硕士、传媒管理硕士、艺术管理硕士、剧院管理硕士、创意与职业发展时间创作硕士

音乐生出国留学去哪里？以上就是出国留学音乐学院的推荐，希望对广大音乐艺术生留学有所帮助！

3. 辛辛那提大学放榜时间

三月开始，最晚到四月中旬
＜br＞
辛辛那提大学(University of Cincinnati, 简称UC)始建于1819年，位于美国俄亥俄州辛辛那提市，是一所 研究类综合性大学，也是全美第二早建立的公立大学

4. 初二语文课文第一个登上月球的人的资料

1.宇航员
阿姆斯特朗(Neil Alden Armstrong)
（1930～ ）第一个登上月球的美国航天员。
尼尔·阿姆斯特朗（Neil Armstrong‎，1930年8月5日— ）曾是一位美国国家航空航天局的宇航员、试飞员、海军飞行员，以在执行第一艘载人登月宇宙飞船阿波罗11号任务时成为第一名踏上月球的人类而闻名。尼尔·阿姆斯特朗的第一次太空任务是1966年执行的双子星8号的指令长。在这次任务中，他和大卫·斯科特一道完成了第一次航天器的对接。阿姆斯特朗的第二次，也是最后一次太空任务就是著名的1969年7月的阿波罗11号。在这次“人类的一大步”中，阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林在月球表面进行了两个半小时的月表行走（迈克尔·科林斯在指令舱中环绕月球）。
阿姆斯特朗1930年8月5日出生在美国的俄亥俄州，是家中长子。后在南加州大学获得航天工程硕士学位。
在成为宇航员之前, 阿姆斯特朗曾作为飞行员服役于美国海军，参加过朝鲜战争。此后，他担任过NACA高速飞行器的测试飞行员，据Dryden Flight Research Center的记录，他曾在多种飞行器上执行超过900架次的飞行任务。作为一名试飞员， 阿姆斯特朗执行过F-100 Super SabreA型和C型，F-101 Voodoo和Lockheed F-104A Starfighter的飞行测试项目。同样的，也试飞过Bell X-1B、Bell X-5、North American X-15、F-105 Thunderchief、F-106 Delta Dart、B-47 Stratojet、KC-135 Stratotanker以及Paresev。
【人物简介】
阿姆斯特朗1930年8月5日生于美国俄亥俄州瓦帕科内达市，他从小学习认真，理想是长大当飞行员，14岁即开始接受飞行训练，16岁获得飞行员证书，1949—1952年成为海军中最年轻的飞行员。1953年7月阿姆斯特朗服役期满后进帕杜大学学习航空技术，毕业后在爱德华兹空军基地任试飞员，后参加过X—15火箭飞机的飞行计划，曾进行过6次试飞，最高飞行高度达到6万米。1962年9月，经过严格挑选，阿姆斯特朗成为首批从文职飞行员中征选的2名宇航员之一，从此与航天事业结下了不解之缘。
1947年，他进入印第安那州拉斐特的普度大学，学习航空工程并成为海军后备飞行军官。1950年，他在韩国进行了78次战斗任务飞行，被击落一次，三次获得空军勋章。
1955年，他加入太空总署，成为一名非军职的高速试飞员（他是驾驶X－15尖端研究飞机飞行的12人之一，这种飞机能以超音速飞行并达到很高的高度。12名飞行员当中有8位，包括阿姆斯特朗，飞过了80公里（50英里）的高度，一度被认为是未来宇航员所必备的业绩）。 1962年9月17日，他获选为第二批的九名受训的宇航员之一，他也是第一位非军职的宇航员。3年后，阿姆斯特朗成为“双子星5号”任务的预备正驾驶。
1966年3月16日，阿姆斯特朗做为“双子星8号”的正驾驶，进行了首次太空飞行。这次飞行历时10小时41分26秒，包括首次与另一架宇宙飞船在轨道自动导航的阿金那目标火箭对接。他成功地使阿金那火箭与他的宇宙飞船分离并坠入太平洋，这是美国宇宙飞船首次紧急着陆。在这一年的后期，他成为“双子星11号”的预备正驾驶。
1968年，“阿波罗8号”预备正驾驶。 1969年7月16日阿姆斯特朗成为“阿波罗11号”指挥官。他与年轻的宇航员迈克尔·柯林斯（1930－）和巴兹·艾德林（1930－）一起进行登月月球飞行。到达月球后，柯林斯停留在轨道上，阿姆斯特朗乘小鹰号月球着陆器登上月球表面，避开月球冰砾，在宁静海平稳着陆。阿姆斯特朗和艾德林在月球表面进行了2小时30分钟的活动，进行科学实验，采集岩石和土壤样品，留下进行实验的科学设备与纪念其着陆的徽章。他们于7月21日离开月球，7月24日返回地球。
1970年，他被南加利福尼亚大学授予航空工程硕士学位，出版《首次登上月球》一书。7月出任太空总署航空学协会副会长。1971年，在俄亥俄州的辛辛那提大学工作，任航空工程学教授。 1979年，离开辛辛那提大学。1985年，在国家太空委员会工作。
【个人经历】
早年
尼尔·阿姆斯特朗是斯蒂芬·科尼·阿姆斯特朗（Stephen Koenig Armstrong）和薇奥拉·路易斯·恩格尔（Viola Louise Engel）的长子，1930年8月5日凌晨12点31分39秒出生于俄亥俄州的沃帕科内塔（Wapakoneta）。斯蒂芬·阿姆斯特朗是俄亥俄州政府的公务员，一家人在14年里多次搬迁，曾在16个城市安家。阿姆斯特朗一家最终回到了沃帕科内塔，此时尼尔·阿姆斯特朗已经加入了鹰级童子军（Eagle Scout），后来就读于布鲁梅高中（Blume High School）。
大学
1947年，阿姆斯特朗进入普渡大学，两年后在海军服役了三年，再继续学习并于1955年毕业，后来在南加州大学获得了航空工程学硕士学位，他是家里的第二个大学生。阿姆斯特朗虽然被麻省理工学院录取，但他认识的唯一一个工程师（麻省理工学院毕业生）建议他不要去，认为最好不要离家太远。阿姆斯特朗在普渡大学的成绩普通，GPA最高的学期是在服役后，大学四年的平均GPA是4.8。
阿姆斯特朗读大学时认识了家政学学生珍妮特·伊丽莎白·希伦（Janet Elizabeth Shearon），阿姆斯特朗担任试飞员时与她订婚。1956年1月28日，两人在伊利诺州的威尔米特会众教堂结婚。被分配到爱德华兹空军基地后，阿姆斯特朗住在基地的单身宿舍里，珍妮特住在洛杉矶附近的西木区。一个学期后，他们搬到了羚羊谷（Antelope Valley）。珍妮特一直没能完成学位，对此她一直很遗憾。
阿姆斯特朗和珍妮特育有三个孩子：埃里克（Eric）、凯伦（Karen）和马克（Mark）。1961年6月，在唯一的女儿凯伦的脑干中发现恶性肿瘤，X光治疗对肿瘤起到了抑制作用，但她的语言能力和行走能力则完全丧失。1962年1月28日，阿姆斯特朗的结婚纪念日当天，凯伦因肺炎去世。
朝鲜战争
1949年1月26日，阿姆斯特朗被征召入伍，在彭萨科拉海军飞行基地（Naval Air Station Pensacola）进行了一年半的训练，于1950年8月12日结业。阿姆斯特朗最初被派到圣迭戈湾的飞行基地，两个月后被分配到VF-51“猎鹰”中队。1951年1月5日，阿姆斯特朗在他的首次飞行任务中飞F9F“豹”式喷气机。6月7日，阿姆斯特朗在埃塞克斯号航空母舰（CV-9）上进行了第一次航母降落。同一个星期内，他被晋升为少尉。月末，埃塞克斯号经过检修后可以起降VF-51中队的战斗机，被派到朝鲜进行对地攻击任务。
1951年8月29日，阿姆斯特朗被派到金策进行侦查任务。五天后他的飞机被击中，但他最终还是飞回了本方区域。由于飞机机翼损伤过重，阿姆斯特朗不得不弹射逃生，落在浦项后被战友带回基地。他的飞机，125122号F9F-2下落不明。阿姆斯特朗在朝鲜一共执行了七十八次任务，飞行时间达到121小时，其中超过三分之一是在1952年1月。因为他在朝鲜的表现，他获得了飞行奖章、金星奖章以及朝鲜服役奖章。阿姆斯特朗1952年8月23日离开了海军，在海军预备队担任上尉，在1960年10月20日离开了预备队。
试飞员
从普渡大学毕业后，阿姆斯特朗决定当一名试飞员。他向爱德华空军基地（Edwards Air Force Base）的德莱顿飞行研究中心（Dryden Flight Research Center）递交了申请，但当时没有名额，他被安排到了克里夫兰的格伦研究中心（Glenn Research Center），1955年2月正式开始试飞的工作。五个月后，阿姆斯特朗去了爱德华空军基地，在爱德华空军基地的第一天，阿姆斯特朗就被安排了飞行任务。他的前几次任务是驾驶改装的轰炸机投放跟踪机。
1957年8月15日，阿姆斯特朗首次驾驶超音速飞机：X-1B型，飞行高度为18,300米。降落时起落架被损坏，由于设计问题之前类似损坏已发生多次[12]。1960年12月30日，阿姆斯特朗首次飞X-5，之后又飞了六次。第一次飞行中他达到了14900米的高度，1.75马赫。1960年11月，他被选入X-20“动力倍增器”飞机的飞行员顾问小组，X-20的设计思路是要成为一种能在太空中使用的战斗机。1962年3月15日他被选为这个计划的六名飞行工程师之一。
阿姆斯特朗前后飞七次X-15，驾驶X-15-3达到了约63000米的高度，驾驶X-15-1达到了5.74马赫的速度（6,615千米/小时）。离开飞行研究中心时，他已飞过超过五十个机型，飞行时间达到了2450小时。
宇航员选择与早期训练
阿姆斯特朗成为一名宇航员并不是因为某一个决定性的瞬间。航空航天局开始选择第二批宇航员四到五个月后，他对阿波罗计划的前景越来越感到兴奋，希望能有新的挑战。
事后很多年才被发现的是，阿姆斯特朗的申请表比1962年6月1日的截止日期晚了一个星期才到。阿姆斯特朗在爱德华基地的同事迪克·戴（Dick Day）当时已经在载人航空中心工作，发现了一份迟到的申请，趁没人注意把文件悄悄塞进了其他申请表中。6月，阿姆斯特朗在布鲁克斯空军基地（Brooks Air Force Base）接受了一次健康检查，很多宇航员都认为这个测试较为痛苦并且没什么大用。
1962年9月13日，飞行任务成员办公室主任迪克·斯雷顿给阿姆斯特朗打了电话，询问他是否有兴趣成为新的九名宇航员之一。阿姆斯特朗毫不犹豫地同意了。宇航员的人选三天后才公布，虽然报纸中几个月前就已经报道他会被选为“第一名平民宇航员”。
【关于家庭】
“我们如果可能，我还要说，我爱妻子。我很抱歉，我们的婚姻，成为我成功的最大代价。”
18日，美国国家航空和航天局（NASA）将“登月第一人”尼尔·阿姆斯特朗当年从月球上带回地球的一块岩石赠予他本人，作为他获得的“探险大使”奖奖品的一部分。不过，阿姆斯特朗随即决定，把它转赠给美国辛辛那提博物馆中心,让它在博物馆永久展出。
1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船将三名宇航员送上月球，阿姆斯特朗第一个走下舷梯，随即发表了那段著名的讲话：“这对个人来说只是一小步，但对人类来说却是一次巨大的飞跃。”不过，阿姆斯特朗这个人类历史上的登月第一人也为盛名所累。因为登月，他失去了很多，朋友、同事看他的眼光变了，他没有时间陪伴家人，相偕走过38年的妻子也在1994年与他离婚。
1962年9月17日，阿姆斯特朗被选拔为第二批的9名受训的宇航员之一，同时他也是第一位非军职的宇航员。1966年，他担任“双子星8号”的指令长，执行了第一次太空任务，当时太空舱曾一度失去控制，他差点命丧太空，不过最后还是成功地完成了航天器对接的任务。
2年后，阿姆斯特朗在模拟执行一个登月飞行器任务时，从30米高的地方“坠地”，如果在实操中出现这样的状况，他必死无疑。在这次失败后，阿姆斯特朗回到办公室从事了一段时间的文职工作。不过，最后38岁的阿姆斯特朗还是脱颖而出，成为阿波罗11号的指令长，于1969年7月16日乘坐阿波罗11号飞向月球。阿姆斯特朗至今仍清楚记得阿波罗11号发射时那股强有力的冲劲：“感觉就像坐在一列行驶在劣质铁轨上的列车里，不住地摇晃，非常嘈杂。”
美国总统肯尼迪1961年提出要将宇航员送上月球并安全返回，为了这个登月计划，美国花费了240亿美元、40万人力。阿姆斯特朗说，当时自己和另外两名同僚迈克尔·科林斯、巴兹·奥尔德林承载了整个国家的希望。“我们希望做到最好，希望不犯任何错误。”
4天后，阿姆斯特朗与巴兹·奥尔德林控制着登月舱尝试登陆月球。不过，登月舱的自动系统差点要了他俩的命。“我们的自动驾驶仪把我们带到了一个巨大的环形山，大约有足球场那么大，山坡陡峭，还布满了汽车大小的巨石，那里并不是我预期的登陆点。”阿姆斯特朗当机立断地关闭了自动驾驶系统，手动控制登月舱绕到一处比较安全的地点登陆，但是这个过程让他们耗费了宝贵的燃料。
当时，全球有近10亿人通过电视观看了他们的登月过程。在等待之后，他们听到了那句至今仍非常著名的一句话：“休斯敦，这里是静海基地。‘鹰’着陆成功。”就这样，阿姆斯特朗跨出“鹰”号登月舱，将左脚踏到月球表面上，留下那著名的脚印，成为人类历史上登陆月球第一人。
“当初并非选择我作为第一个（踏上月球的人）。我当时只是被选拔出来担任飞行指令长，是特殊情况让我成了登月的第一人，并不是事先人为安排好的。”阿姆斯特朗后来说。
在月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林呆了不到一天的时间，测试月球引力、完成一系列试验等，但这已足以让他们成为地球上的超级明星。为纪念他的成就，他登陆地点附近的一座月球环形山还被命名为“阿姆斯特朗”。
【名气：不能承受之重】
返回地球后，随之而来的是种种摆脱不了的名誉和光环。可是，阿姆斯特朗对自己的成名并没有心理准备，认为成名是个负担，渐渐无法应付和承受。让他感触最深的是，周围的朋友和同事们对待他的方式与过去截然不同了。
渐渐地，阿姆斯特朗变得越来越孤僻。他两岁的女儿死于脑瘤，最初似乎并未影响阿姆斯特朗太多，可渐渐地，后遗症显露出来，这位父亲会看着女儿过去的照片发呆。
不久之后，阿姆斯特朗出任太空总署航空学协会副会长。接着，为了彻底从公众目光中隐退，阿姆斯特朗在1971年从美国宇航局退休，到辛辛那提大学航空工程学院担任教授至1979年。阿姆斯特朗在后来甚至还在一个偏僻的乡下买了一个杂草丛生的农庄，开始了自己的半隐居生活。他感慨地说道：“到底要花多少时间，别人才不将我当作一名宇航员看待？”
曾经有人建议阿姆斯特朗多出去走走，到各地散散心，可这个倔强的美国人只说了这样一句话就堵住了所有人的嘴：“我连月球都去过了，地球上还有什么地方吸引我呢？”
由于工作需要，阿姆斯特朗很忙而且需要经常出差，为此根本没有太多时间陪伴家人，两个儿子的成长和教育过程他很少参与。从月球返回之后，他的生活更是发生了翻天覆地的变化，妻子珍妮特渐渐厌倦了这样的日子。1989年年底,珍妮特在餐桌上留了一张纸条给他，提出离婚的要求。1994年，阿姆斯特朗与共同生活了38年的妻子珍妮特正式离婚。阿姆斯特朗回忆当时的场景，唏嘘不已：“我想挽留她，可在当时那样的情景中，我能说什么呢？我们的婚姻，就像一次失败的飞行，无声地崩溃了……如果可能，我还要说，我爱妻子。我很抱歉，我们的婚姻，成为我成功的最大代价。”
几年前，阿姆斯特朗再婚了。垂暮之年的他更愿意“生活在现在”，还经常驾驶滑翔机过把飞行瘾。
【取得宇航员必备业绩】
1955年，他加入太空总署，成为一名非军职的高速试飞员。他曾在多种飞行器上执行超过900架次的飞行任务。作为一名试飞员,阿姆斯特朗执行过X-15尖端研究飞机的飞行测试项目，驾驶飞机以4000英里的时速掠过大气层边缘。这种飞机能以超音速飞行并达到很高的高度，驾驶这种飞机飞过80公里的高度，一度被认为是未来宇航员所必备的业绩。
1962年，阿姆斯特朗家里发生了一件不幸的事：他2岁的女儿卡伦死于脑癌。这对阿姆斯特朗来说是个沉重的打击，甚至一度影响到他的工作。不过他很快就恢复了工作，因为在他看来，“在那种情况下最好的办法就是工作，尽我所能让一切跟平时一样，而不是使我在做的有用的事受到干扰”。
假如有人问你：“你知道什么动物飞得最高吗?”很多人肯定会回答：“鹰飞得最高。”假如有人告诉你鹰能飞上月亮，你肯定会认为这个人脑子出了毛病。
1969年7月20日，一个名叫阿姆斯特朗的美国人向全人类报告了一条消息：鹰已经飞上了月球。当时所有听到这条消息的人，都知道他的脑子的确没出毛病，而且他报告的消息的确是事实。
阿姆斯特朗所说的当然不是一只普通的老鹰，而是美国的“阿波罗11号”登月飞船。地球上的十几亿人通过电视实况转播，亲眼目睹了阿姆斯特朗缓缓地走下飞船，小心翼翼地把脚踏上了月球表面。“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，是巨大的一步!”阿姆斯特朗的这句名言成了人类征服月球的伟大宣言。
作为第一只飞上月球的太空雄鹰，阿姆斯特朗当之无愧地成了整个人类的英雄。
尼尔·阿姆斯特朗，1930年8月5日出生在美国俄亥俄州的一个小城。小尼尔从小就对飞行非常着迷，15岁开始学习飞行课程，学费靠他自己打工挣得。由于学习成绩优异，16岁他就获得了实习飞行员的驾驶执照。当时，他甚至还没有取得汽车驾驶执照呢。用一句中国话来说，小尼尔还没学会走，就已经学会跑了。
1947年，阿姆斯特朗高中毕业后，获得美国海军提供的奖学金，进入著名的普度大学学习。1949年小尼尔应征入伍，正式成为美国海军的飞行员。这以后的十几年中，阿姆斯特朗驾驶过200多架各式飞机，包括滑翔机、直升机、喷气机等等，最著名的机型要算速度达到6 500千米/小时的X15型超高速火箭飞机。这期间，阿姆斯特朗还在工作之余顺利完成了南加州大学的研究生课程，获得了航空工程硕士学位。
1962年，阿姆斯特朗被美国宇航局选中，成为美国第二批宇航员。1966年3月16日，阿姆斯特朗作为飞船指令长，和斯科特一起驾驶“双子星”8号飞船与太空中的一颗卫星对接。在成功实现对接后，飞船突然开始旋转。阿姆斯特朗操纵飞船脱离了卫星，但飞船仍在太空中翻着筋斗。阿姆斯特朗启动了16台喷气推进器中的一台，飞船仍在旋转。他们又启动了第二台推进器，30分钟后，飞船终于稳定下来。根据地面中心的指示，他们终止了这次飞行任务，成功地飞回地面，降落在西太平洋的指定水域。
1969年7月16日，阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯驾驶“阿波罗11号”飞船开始了人类首次征服月球的壮举。7月21日，他们到达了月球“静海”的预定着陆点，正要准备着陆，突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑，里面布满了大大小小的石头，如强行着陆，他们的登月舱很可能会被这些石头撞得粉碎，而继续往前飞的话所剩燃料又不多了。阿姆斯特朗应付紧急情况的才能再一次得到了发挥，他马上采取紧急措施，把飞船改为手动驾驶，继续飞行了约20秒后，在6公里以外的地方找到了一块较为平坦的地方。由于高度紧张，此时他的心跳已由每分钟77次上升到了156次。
登月舱终于安全地在月球表面着陆了。阿姆斯特朗立即向地球报告：“休斯顿，我们在月球‘静海’报告，鹰已着陆!”
经过几小时的准备工作后，阿姆斯特朗第一个走出登月舱，用他脚上特制的大号胶鞋在月球表面留下了人类的第一个足迹。
阿姆斯特朗和奥尔德林开始了紧张的工作，在月球表面安放了一些科学仪器，包括宇宙射线计数器、测震仪、激光反射器等。他们拍摄了大量的照片，并采集了一些月球土壤和岩石标本。在月球表面停留了三个多小时后，他们返回了登月舱。
7月25日，他们三人成功地返回地球，完成了人类第一次征服其他星球的壮举。
1971年，阿姆斯特朗从美国宇航局退休，到辛辛那提大学任航空工程教授。1981年，他从辛辛那提大学退休，到航空计算机技术公司任总裁。1993年，这位太空雄鹰被有关部门选中，进入了美国宇航员名人殿堂。
【名言】
“我连月球都去过了，地球上还有什么地方吸引我呢？”
“对于一个人来说，这只是一小步。但对人类来说，这却是巨大的一步。”。( That’s one small step for a man , one giant leap for mankind.）

5. 美国硕士留学哪些学校有整合营销传播学专业

美国整合营销传播专业一方面把促销(Sales Promotion)、广告(Advertising)、直销(Direct Sales), 新闻媒体(Media) 和公关(Public Relation)等一切传播活动都涵盖到营销活动的范围之内;另一方面则能够使企业将统一的传播资讯传达给消费者。所以，整合营销传播也被称为Speak With One Voice(用一个声音说话)即营销传播的一元化策略。它可以比较笼统的涵盖在Marketing的范畴中，但跟Marketing相比较，IMC更加注重资源的整合以及客户的价值，同时也会比Marketing更注重传媒以及公关方面的内容。目前很多学校现在开始独立开设课程，专门介绍关于IMC的项目。下面为大家介绍美国整合营销传播专业推荐院校。
美国整合营销传播专业推荐院校
1、西北大学(Northwestern University)
西北大学(Northwestern University)是IMC课程的发源地，但是这个项目不在Kellogg商学院下面，而是在Medill School即西北大学的新闻学院下面。这个课程共分为5个学期，其中包括了第四个学期的实践项目，一般是在暑假里完成。西北大学的课程设置比较全面，它共分为了不同的方向提供给兴趣不同的学生选择，有Marketing Analysis，Brand & Advertising Strategy，Media Management，Company Communication & PR等。课程设置也随着学生不同的兴趣来进行不同的调整。
西北大学整合营销传播专业是需要面试的，但面试的时间安排是比较灵活的，你可以在递交申请前提出面试要求，而不一定要在申请后参加面试。这是值得尝试的申请程序。另外，申请学校时候需要提交的论文题目是最好的试金石，申请者的综合素质和能力如何，由此可一目了然。
2、辛辛那提大学 (University Of Cincinnati - MS Marketing)
辛辛那提大学是一所比较古老的公立大学，也是开创美国带薪实习制度的学校。学校地处美国中部俄亥俄州Cincinnati，这里也是很多大公司的总部所在，如宝洁，强生等快销行业最顶级公司，所以这里是一个很适合从事FMCG(Fast Moving Consumer Goods)类型的地方，在这边学营销所能够得到的实习机会对于以后进入FMCG行业也许会有很大的帮助。辛辛那提的课程设置里面涵盖了Marketing Accounting和Marketing Finance两个部分，比较全面和综合，同时，学校比较注重在于Information System上面的创新应用。课程里面加入了这样的一个选择性课程。申请这所学校的时候一共有三篇论文，自我介绍，职业计划和学习目的。录取难度不大，是值得重点考虑的学校。
3、芝加哥洛约拉大学(Loyola University - IMC)
芝加哥洛约拉大学在芝加哥的市中心，是教会类学校，学校有钱但很少给学生提供奖学金，且学费也不低。不过这个学校被列为了2012U.S News Marketing中排名第20的美国学校，所以绝对是潜力股。学校很漂亮，课程设置也很不错，也涵盖到了关于marketing accounting和Finance的内容，看得出来是秉承了整合营销传播这个概念。学校强调实践性和领导力，所以绝对是有竞争力的。喜欢大城市的同学们可以考虑。
4. 伊利诺伊理工大学(IIT - Marketing Communication)
伊利诺伊理工的一大优势在于它地处芝加哥，有很多的资源。其次关于课程设置方面， IIT提供整合营销传播专业硕士课程，为富有创新思想与领导力的学生，培养适应市场环境变化，提升整合营销传播能力的专业课程。IIT的学校申请难度不大，且经常会有奖学金。很多同学会作为保底的学校申请。毕竟学校位于大城市且专业也有一定优势。
5. 克拉克大学 (Clark University - Master of professional Communication)
克拉克大学位于麻省伍斯特市，也算是美国东北部大学集中区域，距离纽约、波士顿不算太远，开车5个小时左右。学校的这个项目开设在College of Professional and Continuing Ecation学院中，学校的教学模式是“一个学位，4个专业方向”，分别是Human Resource Management /Marketing Communication/Communication Management和New Media Technologies，可以看出项目更偏向传播方向，比较重视媒体和公共关系等方面。学校一般会有面试，且面试的时候比较注重你对于自己的职业规划和对克拉克大学了解等。
6. 爱默生学院(Emerson College – IMC)
爱默生学院Emerson College是美国传媒教育的名校，选择该学校的中国学生既有对该学校精深的传媒教育的膜拜，又担心这个学校的名气在国内不大，将来回国就业上没有优势。其实学生们只要自己专业实力强劲，总会有机会的。学校面积不大，位于波士顿市区中心，学生完成学位后，因为地处波士顿的市中心，获得实习机会的几率还是很大的。

6. 工科学生怎么为制造业发展做努力

‍

大学工科教育中理论与实践脱节是一个世界性问题，最大的原因在于，大量工科教授从学校到学校，缺乏工程实践的经验，因此从课程设置到讲授都没法真正与工程实践相联系。美国和加拿大早就开始cooperative ecation制度，简称coop，意思是合作教育，也确实是大学和工业界合作的结果，学生的学习在课堂和工业界之间交替反复进行。合作制在不小程度上弥补了工科大学教学里的理论与实践脱节问题。

改革开放在经济层面的最大成就是“中国制造”的大发展，“中国制造2025”将成为中国经济未来可持续发展的关键，工科教育将提供其中的人才基础。中国工科教育成就斐然，中国制造的大发展与此是分不开的。但中国工科教育依然是传统模式，课堂教育为主，再加一个练习性质为主的毕业设计，更进一步是历史的要求，改革是当务之急。他山之石，可以攻玉，合作制是很值得中国大学工科教育借鉴的经验。《观察者》登载的《半工半读产学结合以促进科技创新创业》

（http://www.guancha.cn/GuoXiaoMing/2017_03_08_397687.shtml）

一文对合作制有所介绍，只是郭文用的半工半读说法容易引起误解，合作制与传统的半工半读有本质区别，在学习期间挣一点生活费不是合作制的主要目的，合作制也与大学里的科技创新没有什么关系。

对很多人来说，理工科常常混为一谈，但理科和工科是有很大区别的。理科专注于科学教育，毕业生从事科学探索为主。科学探索的基本特点是从已知出发，通过理论或者实验的方法，探索未知。由于现实世界高度复杂，科学探索的学科划分越来越细。另一方面，高度专业的学科之间有很多交叉地带，这又形成大量边缘学科，成为新的探索内容。

工科专注于工科教育，毕业生从事工程实践为主。工程实践的特点是给定具体问题，有现成工具要解决，没有现成工具创造工具也要解决；有精确、严格的方法就用精确、严格的方法，没有就用近似方法，实在不行就凭经验估计，再放足安全系数兜底。工程方法有理论依据最好，没有的话，只要管用，就是好的。由于现实世界的问题是完整地呈现的，常常不尽符合理论方法所依据的理想化假定的架构，判断特定方法、数据、经验是否适用与其说是科学，不如说是艺术。工程实践的关键在于要在有限的时间和资源条件下安全、可靠、经济地解决问题，是否有创意反而是次要的。这一切决定了工科教育有别于理科教育。

另一方面，工程技术实际上开始得比现代科学还要早，在没有科学方法的时候，人们已经在修桥筑屋、造车造船了。在没有科学方法指引时，就只能靠经验、靠试错，在比已有经验往前再走一步的时候，只能靠安全系数来确保不会出问题。米开朗琪罗在罗马造圣彼得大教堂的时候，想模仿罗马万神庙那样造一个大穹顶，但缺乏科学的计算方法，只能加料，最后穹顶座圈底部厚度超过一米。这当然造成浪费，但也是缺乏精确方法和数据时的典型工程方法。现代科学方法发展起来后，工程技术也科学化了，不光工具精确化，思维也精细化了。这本身是进步，不是问题，但问题出在工科教育。随着工程科学的精细化、深入化，工程研究的起点越来越高，要走上起跑线就要很长的积累，要往前发展一步更是需要巨量的时间、精力和资源。在理论上，工程研究与工程实践交替进行，理论结合实际，这是最理想的，但实际上很少有这样的机会，也没有这个时间。这很不幸地造成了工科教授以工程研究背景为主，缺乏工程实践。工程方法也越来越多，越来越细，“必须掌握”的东西越来越多，在客观上造成课堂学时不够用的问题。而从事工程实践的人又缺乏足够的理论背景，“不够资格”担任工科教学。工科教育在理论和实践之间出现分裂。

工程实践不只是技术、工具与方法的堆积。工程技术有科学的一面，更有艺术的一面。这艺术不是琴棋书画，而是在有限资源、不完整和不确定信息情况下的直觉、经验、判断和诸多只可意会不可言传的东西。用比方的话，兵书装备好比科学，有一定之规，但工程技术好比带兵打仗，教条主义是要害死人的。

工程实践还需要团队努力。现在提倡工匠精神，但工匠是在工程师制定的技术方向下运作的。这就像军队里一样，经验丰富的老班长的作用非常重要，但指挥战斗还是连排长。但指挥不只是发号司令，需要沟通作战计划，得到官兵的理解、支持、补充和按照指挥意图随机应变。对于工程师来说，给定问题只是开始，需要深入理解问题的性质、范围、历史、教训等，这一切都是从沟通交流开始的。

工程师不仅需要组织领导才能、团队合作精神、交流沟通能力，还需要理解和熟悉各种行业法规、标准，更需要理解和熟悉公司内部的工作流程和工程标准。机械的理解还不够，要在理解和尊重的基础上，对各种规定之间的灰色空间做出合理的解释和填补。最重要的是，工程师的存在不是因为个人爱好或者对事业的执着，而是帮助公司盈利，或者帮助业主实现特定的商业或公益目的，工程师必须善于根据公司的运作目标开展日常工作。工程科学与“工程艺术”兼长，具有团队精神，能够在有限资源和不完全信息情况下卓有成效地工作，这才是工程师的英雄本色。

但这些都是大学工科教育很少涉及的内容。不仅如此，工科教育容易在系统、深入的框架下，流于对各种具体工程方法的罗列，深入广泛下去做到了，但总体大局反而迷失了，一不小心，就容易只见树木，不见树林。对于尚未入行的大学生，只知道学了一大堆定理和方法，不知道如何与具体的工程问题联系起来，不理解各种方法在工程实践中的定位，对于传说中的工程师英雄本色更是谈虎色变，这种现象远非罕见。但其实这东西没有那么可怕，沉下去，干起来，是可以掌握的。这就像烹饪，总是捧着菜谱、烹饪技艺大全端详，只会越看越怕，真的挽起袖子干了，也不过如此，味道好点差点而已，吃饱肚子总是做得到的。也就是说，工程还真就是要在学中干、干中学的。

工科教育与工程实践脱节并不是新问题。还在1901年，美国李海大学新科教授赫尔曼·辛德勒就注意到，已经工作过一段时间再来读大学的学生明显比学校到学校的学生更加成熟，学习更加有目的性、更加有效，在校期间在外打工的学生也是这样。这当然不是送外卖、到建筑工地扛大活那样的打工，而是与专业有关的短期工。受到这样事例的启发，他开始设想一种大学与工业界合作教育的体制，这就是合作制教育理念的开始。1903年，辛辛那提大学聘请辛德勒任教；1905年，辛辛那提大学决定支持他开设合作制课程，试验一年，但万一试验失败，大学不负责任。2005年，辛辛那提大学校董会再次决定，试验期结束，100年后大学终于对合作制负全责。

当然，辛德勒的试验是成功的，辛辛那提大学2005年的负全责决定只是多此一举的形式而已，根本没有这个必要。辛德勒后来从助理教授一路晋升到工程学院院长，并担任过辛辛那提大学的代理校长，很大原因就是合作制的成功所带来的声望。如今辛辛那提大学校园里有一座他的雕像。大学里牛人多，牛人相轻，要众望所归建一座雕像可是不易，辛德勒的贡献和在学界的声望可想而知。不仅如此，2006年辛辛那提大学还建造了一座合作制教育名人堂，足见重视。

在美国，东北大学、安条克学院、从通用汽车学院改制的凯特林大学、德莱克赛尔大学甚至普渡大学都是合作制的中坚，众多实行合作制的大学还组成全国性学会机构，负责统筹事宜，交流相关经验和制定共同标准，如ASEE。 在加拿大，滑铁卢大学在1957年率先开始合作制教育，以后大部分具有工程系科的大学都开设了合作制课程，CAFCE负责加拿大大学的合作制教育。 合作制教育现在从工科扩展到社会、艺术、医科等，工作地点也从本地扩大到省内、州内和全国，甚至其他国家。 比如说，加拿大若干大学就有到美国、英国、澳大利亚的合作制机会。

合作制有同时制和交替制。同时制每天半天上课，半天工作；交替制集中上课一个或几个学期，然后集中工作几个月，然后再回来上课，再工作，如此往复。交替制比较常见。北美大学一般是两学期制，秋、春两个学期各4个月，中间的圣诞节到元旦期间有两个星期放假，5、6、7、8月是暑假，时间长度与正常学期相当，学生大多在暑假打工挣钱，家庭条件好的当然就放野鸭了。也有把暑假作为第三个学期的，比较少，课程选择也少。合作制把暑假时间也利用起来，成为三学期制。课堂学期数与普通大学生一样，也就是说，四年制就是8个课堂学期，但另外有工作学期，一般要求工作学期总时间在16-24个月之间，各个学校和系科的要求不同。

交替制有多种做法，比如新入学一年级分两班，A班只上大一上学期，下学期为工作学期，暑假回来补大一下学期，然后再是四个月的工作学期，如此交替，直到最后一年接连上大四上下两个学期；B班接连上大一上下两个学期，然后四个月的工作学期，然后交替。大一上学期和大四下学期的时候是A、B班唯一并班的时候。特殊情况下，容许两个工作学期合并成一个8个月的长工作学期，接下来两个课堂学期也背对背接着上。这样要5年完成学业，累计24个月的工作学期，没有暑假，但课堂学期数与非合作制是一样的。这样的好处是工作学期均匀分布，避免所有学生一窝蜂都在同一时间到各公司敲门找工作学期的机会。分散的工作学期也提供较多的不同机会，可以尝试不同的公司和工作性质，也有利于逐步把学到的东西与实际结合起来。更加极端一点地说，如果在实践中发现所选专业不适合自己，要转向都可以及早决定。

还有的做法是在大一、大二期间只有一个工作学期，大二、大三之间有一个8个月的长工作学期，大三、大四之间再有一个8个月的长工作学期。这样四年半可以完成学业，累计工作学期20个月。安排松散一点的话，中间还可以插进一个暑假，放松一下；或者再增加一个4个月的工作学期。当然这样就要5年才完成学业了。这样的好处是工作学期的重心靠后，有利于积累一定的知识后，有系统地应用到实际中，时间较长，也避免了工作经验的碎片化。

更加极端的是在前三年只安排一个4个月的工作学期，但在大三、大四之间一下子安排一个16个月的超长工作学期。这已经接近通常意义的试用工了，工作经验相当完整。这样做又好又不好，如果这16个月卓有成效，接下来的雇佣就是水到渠成；如果磨合有问题，那就浪费了。

在合作制教育中，工作学期是和课堂学期同等重要对待的，每一个工作学期必须在符合要求、榜上认证的地方工作才算，而不能自己随便找个七大姑、八大姨家的杂货店或者小作坊打工算数。工作学期结束时，对方要出具证明，说明是否达到要求，才算这学期及格。大学有专门机构，通常还与相当数量的大中小公司建立固定的合作关系，帮助学生落实工作学期，但并不负责找到地方，最终还是要学生自己找的。找工作本来就是合作制教育的一部分。在这里，名牌大学不仅毕业后去向好，在工作学期找工作期间就已经体现出来了。非名牌大学也有机会，因为这样的“短期非正式就业”的门槛低，没有心理负担，容易接受新面孔，只要证明了自己的实力，新面孔就有机会成为老字号。另一方面，业界翘楚的工作学期雇佣记录对毕业生求职非常有用，对大学招生也是铁板钉钉的吸引力。

在工作学期内，公司是给津贴的，有的还按照招聘新人的标准，给予安置费（包括来回飞机票）。这是公司直接发给学生的，没有统一标准，但大公司为了吸引优秀学生，常常按接近于新招聘的入门级工程师的工资发津贴。这就不仅温饱有余，通常还足够支付至少同等时间的课堂学期学费和在校生活费用还有余了。换句话说，合作制学生常常只需要少量教育贷款甚至不需要，就可以完成学业，所以对家庭经济条件不好的学生很有吸引力，比暑假打工要强多了。对经济条件较好的学生的吸引力则主要在于就业前景。工作学期相当于公司的试用期，有中意的，早早打好招呼，到毕业时就直接来报到了。要是不中意，学期结束，一拍两散，大家没有心理负担。当然，挑选是双向的，优秀学生在不同工作学期认识到不同工作环境，毕业时几家前工作学期期间的雇主真相邀请是常见的事。

另外，上大学对很多人是出远门了，但这毕竟还是高墙之内的“安全港”。工作学期就接近走上社会了，不仅再一次出远门，还要学会自立，啃老是不行的，也没有铁哥们帮忙打理，要自己在不同的新环境里打造自己的天下，这是合作制的一个特点。学会长大成人或许也是中国教育中比较缺乏的。

大学低年级期间，专业知识还没有学习，这时的工作学期主要以一般文秘或者不需要专业知识的任务为主，很多公司并不需要这样的廉价劳动力，而且四个月时间太短，刚弄清东南西北就要走人了，所以这样的比较少了，即使四个月交替，也可能回到同一个地方接着上次的做，大家节约磨合时间。大学高年级时，专业基础课已经上过了，可以干一点事情了，如果工作学期时间较长，是可以做一点事情的。

那合作制的大学生都做些什么事情呢？一般是“技术学徒”性质的。这也难怪，毕竟不是正式员工，呆不长，不可能给太关键、太长期的项目。而且大学都没有毕业，高级专业课也没有上，不能要求太高。以化工厂为例，典型工作包括数据采集和分析，比如说，某一设备过去几年里在不同产品和产量期间的运转情况与故障率的关联分析、短平快技改项目的组织（找人开会、撰写报告、跑腿送审等）、日常运作报告等，或者计算机控制系统的图形显示修改，或者简单的数据或者图形处理编程。条件好的，还可能给一个完整但相对简单的控制应用做做。总之，既要有意义，又不能太关键。这倒不是保密，主要还是怕万一失手出大乱子。但工作学期的学生不要求独当一面，甚至不容许独当一面，都有专人带领、指导，一般是公司里的中高级工程师，所有东西都要复核，确保无误，毕竟这是教育过程，不是来当童工的。除了自己动手，带岗工程师的大多数技术、业务、行政会议和集体讨论学生也都跟着参加，见识和理解工程师的日常工作。有时带岗人自己有事不能到会，甚至可能派学生代表自己参加会议。

在工作学期期间，学生会接触到课程尚未学到的东西，或者课程以外的东西。由于时间和条件限制，不一定完全理解。但在河边走多了，不湿鞋也至少见过河是怎么流的，耳濡目染多了，实际问题、工程方法总是有点印象的，种下种子，回到课堂学习时，常常能把课堂内容与见识过的实际情况联系起来，学习容易更加有目的性，更加有效。反过来，课堂学得懵里懵懂的东西，到实际中一看，原来是干这个用的，茅塞顿开，也是加强学习效果的做法。退一步来说，学生在不同的工作学期里，也对未来职业有第一手了解，有助于坚定职业方向，或者及早换方向。

应该指出的是，合作制只用于本科教育，研究生还没有合作制教育的。这是研究生教育与本科教育的本质不同所决定的。本科教育在本质上是批量生产，工作学期提供一定的个性化成分。研究生教育本质上就是师徒制的，本来就没有一刀切的模式，怎么带研究生与教授的个性和方法有更大的关系。教授可以派研究生到现场去做调研或者其他工作，也可以不派，这完全是教授和研究生之间的事情，大学一般不管，也与合作制教育的统筹机构无关。另外，教授不参加合作制教育的工作学期部分，所以教授与工业界的联系与合作制无关，合作制对教授的科技成果转化也没有特殊作用。

对于公司来说，合作制不仅是招聘预选，还可通过与大学的直接互动或者通过学生的间接互动，影响大学的工科教育。对于大学来说，合作制不仅为学生预订就业，更是弥补工科教育越来越与工程实践脱节的重要手段。另外一个作用是专业容量与就业市场更加切合，如果工作学期都无法解决，就业市场是否能容纳那么多毕业生就更成问题了。学生也不必等到毕业的时候再大吃一惊。另一方面，如前所述，工作学期的短期但零距离性质决定了入门门槛较低，有利于有实力但缺乏声望的大学和专业建立影响和声望，也有利于筛选虚名多于实力的伪名牌大学。

对于带岗的中高级工程师来说，工作学期的学生有帮忙打杂跑腿的作用，还可以帮助做掉大量琐碎但简单、重复的工作，但毋庸置疑，带来更多的是日常的指导负担。日常的工作量不会因为带学生而减少，这部分额外的工作也没有津贴，是义务劳动。当然，公司是支持合作制的，在个人年终评估时，带学生是可以作为领导能力和传道授业解惑算进去的，干好了或许可以年终奖金加一点分，但也仅此而已了。通常做这事是主要出于对职业和人才培养的公德心，很多人自己当年也有工作学期的经历，现在是回馈社会的时候了。

当然，合作制不是十全十美的。对于学生来说，至少要四年半到五年才能完成学业，而且别人能幸福地睡懒觉、啃老的暑假没了，很辛苦。而且合作制对课堂学习不是没有冲击的，尤其是四个月交替的短间隔制，课堂学习容易碎片化，不连贯，刚刚好像弄明白的事情，工厂里泡了四个月，又忘记了。这也是较长课堂学期和工作学期更加流行的道理。另外，对于立志读研的学生来说，未来可能以理论研究为主，工作学期的工作经验未必有用，还延长了大学时间。

对于大学来说，合作制打乱了正常、规则的学期轮换，每一个学生都可能有需要单独制定课程表的问题，大学要确保必修课在所有课堂学期期间都能覆盖，不容易集中安排。还会出现不同年份的学生坐进同一课堂、同一年份的学生反而坐进不同课堂的事情，学生管理工作量大很多。另外，有的合作制的学期安排要求暑假期间也安排课程，这就进一步打乱学校周期了。合作制对大学是增加很多工作量的，一定要校方强力支持才做得下去。但合作制是卓有有效的，尤其受到工业界欢迎。在北美，对于工科毕业生来说，很多大公司除非学业特别优秀，一般不招非合作制的大学毕业生。

对于中国来说，工科教育本来就有理论与实际脱节的问题，大量专升本大学的出现进一步增加对师资力量的压力。合作制不仅弥补校内理论与实际脱节的问题，还是就业与招聘改革的契机，很值得考虑。

支持原创，分享、点赞、在看素质三连一气呵成

7. 辛辛那提大学的申请条件

高中毕业或高三在读抄，GPA3.0(平均分80以上)。
最低语言要求：IELTS 5.5（商学院、工程院：6.5；设计，建筑，艺术与规划学院：6.0）或TOEFL 66
工程和应用科学学院部分专业，商学院，DAAP学院：TOEFL 79分（设计，建筑，艺术与规划学院要求提供SAT成绩）
本科开设有条件录取(不包括建筑，室内设计，时装设计，工业设计，平面媒体设计，机械工程，生物医学工程，化学工程，工程系未决定专业)。 开学时间：每年1月、8月引 申请截至日：每年1月15日/ 3月31日 留学费用：22560.0 美元 IELTS分数要求：6.5（商学院：7.0；法学院 * 法学硕士：7.0） TOEFL分数要求：92.0（商学院 100） 大学GPA要求：3.0

8. 高中生如何申请国外大学（美国

关于美国留学，除了各种标准化考试、准备各种文书材料、签证等，留学方案的选择更重要。就此本文简要介绍高中生怎样申请美国大学。

一、直接申请

这是申请美国大学的常规方式，学生必须参加各种标准化考试，主要包括SAT、TOEFL或IELTS。所有的美国大学均接受此种申请方式。

美国大学录取标准包括学术成绩、课外活动及个性修养三方面。学术成绩只占录取决策的一部分，主要包括如SAT及单项成绩、AP分数、学业排名、课程平均分GPA等；课外活动主要包括科研、文学、艺术、领导才能、社区服务、竞赛得奖等；个性修养方面主要从个人陈述、老师/校长推荐信、面谈等方面来考察。美国大学希望招收全面发展的学生，而不是只有一技之长的专才，三方面的能力缺一不可，因此准备采用常规申请方式的学生，不仅要注重学习成绩，还要多参加各种社会活动，注重全方面发展。

美国名校申请通常要提前一年，因此高二时学生就必须参加标准化考试，还要准备好各种文书资料，包括个人短文、推荐信等，要体现出上述三方面的能力，同时学业方面还要确保有一个好的GPA。这种申请方式对学生各方面的压力都很大，因此难度相当大。

二、条件式录取(双录取)

标准化考试是每一位想赴美留学的学生所面临的巨大挑战，部分美国大学针对无标准化考试成绩的学生，提供免SAT、TOEFL或IELTS的有条件录取；学校发出两份录取通知书：一份是该校语言中心的录取书，另一份是该校本科有条件录取书，因此又称“双录取”。这里的“有条件”指的就是学生入学后，须先进入语言中心学习，语言通过后，无需另外申请可直接入读本科。条件式入学为这些学生提供了一条申请美国大学的便捷通道，同时也能申请到众多奖学金。

与直接申请相比，选择此途径的学生免去了标准化考试，只需提供学术成绩，同时申请周期短，开学时间灵活，签证成功率高，还可让学生先到美国，在美语氛围下学习语言，更有利于语言的通过。

接受条件式入学的大学遍布全美，共有600多所，其中不乏排名前100的名校，如辛辛那提大学、凯斯西储大学、克莱姆森大学、普度大学、印第安纳大学、加州路德大学等。学生可选择在全美54个ELS语言中心的任何一个学习语言，达到112级(有些学校只要求达到109级)即可入学；也可随时考托福，一旦达到入学要求，可结束语言的学习直接进入本科。有些大学本身设有语言中心，如圣迈克大学、蒙大拿州立大学，学生可进入该校语言中心学习，在读语言的同时还可选修大学课程。

三、社区大学——名校直通车

美国是世界上大学学费最昂贵的国家之一。公立大学每年学费在1-2万美元左右，私立大学则高达2-4万美元，还要再加上生活费、保险费等费用。相比每年学费动辄几万美元的综合大学，美国社区大学学费低廉，一年学费在6000美元左右。学生若选择在社区大学读完前两年再转入综合大学读后两年的课程，比起直接进入综合大学读四年，至少可以节省10000到70000美元，而获得的学位却是一样的。

此种方式“2年社区大学+2年四年制大学”，即在某一社区大学录取你的同时，根据个人选择，社区大学也会同时向你颁发来自四年制综合大学的有条件录取通知书，这里的“有条件”指的是：首先在社区大学完成大学本科学位的前两年学习(副学士学位)，之后学生转入四年制大学完成后两年的学习(学士学位)，大学本科文凭由转入的四年制大学颁发。由于转入的四年制综合大学却往往都是名校，因此此途径又称作社区大学“名校直通车”。

如美国华盛顿州内最好的社区学院——北西雅图社区学院就与多所顶级名校直接对接，如康奈尔大学，普度大学，华盛顿大学，加州大学洛杉矶分校，纽约大学，加州大学伯克莱分校，印第安纳大学，德克萨斯大学，密歇根大学，西雅图大学，等等。由于转入的大学均为名校，社区大学被誉为“升入名校的桥梁”。

美国社区大学不但学费便宜，且入学门槛相对较低，语言要求不高。对于语言成绩弱的学生，学校会提供英语强化课程，让学生在进入正式学习前打好语言基本功，更加确保了语言成绩弱的学生能够升入名校。社区大学名校直通车非常适合成绩一般的学生或者经济条件不足以支持读完综合性大学的学生。

四、转学

美国大学接受转学学生，每年都会录取一定数量的国外转学生，因此目前国内的在读大学生可以通过转学的方式进入美国大学，同时学分也相应转入，学生只需修完转入大学规定的其他学分即可毕业，毕业时能够获得转入大学的学位。

此种方式比较适合理工类专业的学生。由于中美两国的教育系统及课程设置不同，人文类学科转学分相对较难，而理工类课程如高等数学、统计学、物理、化学等相对容易实现对接，学分转换也相对容易。

学生在转学时还要考虑所申请的专业和国内的专业背景是否相吻合，以便尽可能多地进行学分转换。

五、在美国上高中然后升入美国大学

眼下越来越多的家长以全球化视野来审视孩子的教育，送孩子去美国读高中，正是让孩子在起点上能站更高，距离世界顶尖大学更近。

选择这种方式，需要父母对孩子的教育尽早作出合理的规划，结合学生的兴趣特长及家长的期望，最起码要规划10年：4年美国高中，4年美国大学，2年硕士。一旦确定留学目标，最好在初中、甚至小学时就要开始准备，因为学生各方面的素质培养尤其是语言能力并非一日之功，家长在孩子小学时就要注重培养他的自理能力、学习能力尤其是语言能力，从初一开始就要全面进入备战状态，从语言及各门成绩着手，尤其是强化英语听说读写能力。

美国高中四年(9至12年级)分别对应国内的初三、高一至高三。入读美国高中最佳时间为国内初二结束，可直接入读美国9年级。我们鼓励有条件的学生去美国读一个完整的高中9-12年级，有利于学生融入当地社会，熟悉美国教育模式，获得好的考试分数和成长记录，为将来上大学、研究生打下坚实基础。

9. 在重大辛辛那提联合学院读大学是怎样的体验

重庆大学-辛辛那提大学联合办学项目常见问题解答
参加该联合办学项目的学生在顺利毕业后所取得的重庆大学学士学位和美国辛辛那提大学学士学位与原重庆大学和辛辛那提大学的本科学士学位有什么区别吗？
参加重庆大学-辛辛那提大学联合办学项目的学生是实行双注册、双学位制，即：学生一旦被联合办学项目确认录取，则该生在注册成为重庆大学正式学生的同时，也注册为美国辛辛那提大学的正式本科学生。因此，从学生入学至毕业的5年时间里，学生的学籍管理和教育培养工作均是由重庆大学和美国辛辛那提大学共同参与完成，所完成的课程学分与实践训练两校互认。因此，参加该联合办学项目学生所取得的重庆大学学士学位证书和美国辛辛那提大学学士学位证书与两校本部学生所取得的学位证书是一样的，没有任何区别。
由于该联合办学项目实行的是全英文教学，因此对学生的英语是否有特别要求？
由于重庆大学-辛辛那提大学联合办学项目是全面引进美国辛辛那提大学的培养模式和培养计划，对该项目的所有课程（除部分国内大学必须要求的课程外）均是采用全英文的方式进行，因此对学生英语语言的听、说、读、写能力具有较高要求。为了确保参加该联合办学项目的学生都能够顺利跟上课程进度，并确保其全英文的质量与效果，在对该联合办学项目报名学生的选拔过程中，会着重针对学生的英语能力进行考核，在相同条件下会择优录取英文语言能力相对较好的学生。
重庆大学-辛辛那提大学联合办学项目采用“1+3+1”模式，这些数字分别代表什么意思？
在“1+3+1”模式中，每个数字分别代表学生在每个培养阶段学习的时间，其单位为年，共计5年完成本项目的本科人才培养。即：参加该联合办学项目的学生，第1年在重庆大学全日制学习，享受该学年学习期间的寒、暑假两个假期；在第2~4年共3年时间里，将每个学年均分为3个学期，学生在重庆大学和实训间进行交替学习和实训，因此学生在此期间不再有寒假或暑假（但仍享有国家法定的节假日）；在第5年的时间里，学生将会去美国辛辛那提大学本部，再学习1年，并完成毕业论文工作，最后完成该项目的所有培养环节，获得美国辛辛那提大学的学士学位和重庆大学的学士学位。
在该联合办学项目中，最具特色的是学生在的带薪实践训练。在实际操作过程中，联合办学项目工作组如何确保每个学生都能够联系到一个合适的带薪实践训练？
在整个5年的培养期间里面，学生的带薪实践训练是该项目的重点工作之一，在整个培养期间里，为了实现学生把课堂上所学的理论知识与岗位上的实践经验进行有机结合，从而培养、提升学生的实践创新能力，联合办学项目工作组特设立一个Co-op办公室，其主要职能是充分利用美国辛辛那提大学的Co-op跨国资源，或者在辛辛那提大学的协助下开拓中国国内的带薪实训，与这些进行谈判并签署联合培养协议，确保其所提供的带薪实训岗位能够满足对学生的培养需求，为学生带薪实训环节搭建一个经过Co-op办公室认证过的实训数据库，确保学生带薪实训的质量。与此同时，学生在确定一个对应的实训之前，会与带薪实训岗位的相关人员进行面试，实行双向选择，最终实现学生与实训均满意的格局。除此之外，Co-op办公室还会不定期地到学生实训中进行访问和考察，动态了解并获取学生带薪实训的具体情况（包括学生在实训岗位上的表现情况和学生对目前实训岗位的意见或建议），对实训所提供的岗位进行评估并反馈相关的意见或建议，以确保学生实训环节的质量和效果。
在该联合办学项目第2~4年的3年时间里，学生在学校学习和实训间交替进行，没有暑假和寒假，其学习和实训的压力较大，因此在该联合办学项目中，学生是否可以部分选修带薪实训环节？
要求学生进行带薪实训环节是该项目的特色，其目的是为了改善当前常规培养方案中，本科毕业生的实践动手能力差、岗位适应性不强、不能够尽快满足或用人单位的需求，因此该联合办学项目对学生的带薪实训要求是强制性的，即：参加该项目的学生必须完成在的规定实训时间总量，否则不能满足其毕业要求。
此外，该项目不同阶段的实训环节与学校的理论学习是相互依存、相互促进的。一方面，在实训过程中所遇到的问题和困难，会有针对性地指导学生在学校进行相关理论知识的学习；另一方面，在学校理论知识的学习和提升，又会进一步引导学生如何在工程实践中利用所学知识来解决实际问题，从而使得逐渐培养学生的实践创新能力这一目的得以实现。
在该联合培养项目中，如何确保学生在第5年的时候能够顺利到美国辛辛那提大学学习，并能够适应辛辛那提大学新的学习环境？
为了培养具有国际化视野的实践创新型复合人才，该联合培养项目采用全英文的方式，通过前面4年的时间来提高并强化学生的英语听、说、读、写能力。但是，为了确保最后一年学生能够适应在美国辛辛那提大学的学习和生活，在该项目的前3年培养期间里面（即：在第4学年开始前），要求学生必须达到美国辛辛那提大学关于国际学生入学的最低英语水平（即：TOEFL：机考不低于213分，笔考不低于550分或网络考试不低于79分且口语不低于20分；或者IELTS不低于6.5分；或者MELAB不低于80分）。
当学生在进入第4年的学习之前达到了美国辛辛那提大学关于国际学生入学的英语水平后，联合办学项目工作组和美国辛辛那提大学相关人员会尽量协助学生统一办理关于赴美学习的签证事宜。由于赴美签证存在着一定偶然性，因此，若因某些不可抗力因素导致学生无法获取赴美签证，联合办学项目办公室应尽全力配合学生的签证办理工作，但不承担对其最终结果的责任。
当学生第5年在美国辛辛那提大学学习期间，可否根据自身情况，向除辛辛那提大学之外的其他高校申请攻读硕士研究生或博士研究生？
在满足辛辛那提大学入学要求的基础上，该联合办学项目的合格毕业生可以获得美国辛辛那提大学硕士研究生入学资格，在美国辛辛那提大学本部再继续攻读1年，学业合格可获得辛辛那提大学的硕士研究生学位。毕业生也可申请重庆大学硕士研究生推免资格，经考察合格作为重庆大学推免研究生继续在重庆大学攻读1年，完成学业要求后可获得重庆大学的专业型硕士研究生学位。
由于该联合办学项目的学生是实行双注册、双学位制，因此该项目的合格毕业生会获得美国辛辛那提大学的学士学位。学生可以根据自身情况，充分利用第5年在美国辛辛那提大学本部学习的地域优势，向北美其他高校进行申请，以实现其北美理想高校的愿望。

10. 可以介绍一下辛辛那提大学音乐学院吗

辛辛那提大学的音乐学院，是美国知名的音乐学府，声乐美国排名第三，指挥排名全美第六。其他专业的也还不错（我指音乐之类的）。值得考虑，学费30000-40000左右（美元）， 我就在这里上。音乐学院里亚洲人还是挺多的，韩国的最多，大部分是过来学乐器的。看你的专业了，主要。