美国招聘大学老师

① 美国大学讲师的基本要求

大学专科毕业以上，能胜任一门或一门以上课程的讲授，掌握一门外国语。
美国大学讲师的基本要求：1、大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作。2、能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好。3、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

② 在美国夏洛特当大学老师工资

在美国夏洛特当大学老师工资是年薪12万。因为美国大学老师是年薪制，所以很简单，工资就一项，一般美国每月发两次薪水，按年薪12万计算，每个月1万，每半月5000，按工作时间算，每个月是22个工作日，每半个月是11个工作日，工资单上显示“当前小时和所得”这一项。

③ 杜克大学招不招中提琴教师呢

招。杜克大学创建于1838年，坐落于美国北卡罗来纳州的达勒姆，是一所私立综合研究型大学，是美国南部的大学。根据查询杜克大学官网得知截止到2022年10月5日杜克大学正在招聘中提琴教师。杜克大学为全球大学高研院联盟和美国大学协会成员。

④ 美国进高校当大学老师有年龄限制吗

有的。
大学招聘老师有年龄限制：应聘讲师岗位者年龄一般不超过35周岁，应聘副教授及以上岗位者年龄一般不超过45周岁。高校教师招聘原则上应具有博士学位或本学科最高学位。
教师招聘考试报考要求：年龄在35周岁及以下，取得与报考岗位相符的教师资格证，大专及以上学历，取得相应的学历、学位证书;身体健康，能够适应日常教学需要;具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

⑤ 在美国大学快40岁才毕业的数学博士能顺利应聘美国高校的教师，并成为终身教授吗。我很担忧，本人30出头

年龄不是关键。年纪大了之后去读博士的多了去了。关键肚子里是有没有回货。
找个好学校好老师读博士，答4-5年时间顺利毕业，找个还不错的学校做post做个至少两三年，之后找个学校肯收你做asst prof，熬个5年或者更久升副教授拿tenure，之后才可以稍微放松下来。
这么长的路，每一步都是个坎啊，都不是一般的混日子能混上去的。。。自己好好做好准备吧

⑥ 麻省理工大学招聘教授条件

取得高等学校教师资格、系统地掌握本学科的基础理论等条件。经查询，麻省理工大学招聘教授条件分别是取得高等学校教师资格、系统地掌握本学科的基础理论等条件，麻省理工学院坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，是世界著名私立研究型大学。

⑦ 听说过美国密西根州立大学孔子学院招聘汉语教师的事吗

美国密西根州立大学孔子学院（Confucius Institute at Michigan State University，简称CI-MSU）成立于2006年5月，由国家汉办资助、由美国密西根州立大学和中央电大联合办学，向美国中小学提供汉语和中国文化课程的教学。在不到三年的时间里，CI-MSU充分利用先进的教育技术，在开展汉语教学、培训汉语教师、开发和提供汉语教学资源等方面成绩斐然。CI-MSU所提供的服务及其影响力远远超出密西根的范围，已扩大到美国各州，乃至欧洲、大洋洲的一些国家和地区。在孔子学院全球年会上，CI-MSU连续两年（2007、2008）年被评为年度先进孔子学院。

汉语教师匮乏已成为在美国推广汉语教学的一大瓶颈。为解决这一问题，CI-MSU推出了美国汉语教师服务项目，为美国的中小学学区招聘、培训汉语教师；并为这些教师提供在职教育服务。

美国汉语教师服务项目的宗旨在于适应并积极推动美国及全球对汉语和中国文化的需求，努力解决汉语国际化需求的瓶颈问题。为实现这一宗旨，首先，此项目帮助美国中小学学区设计、建立适合当地需求的中文教学项目和课程。其次，培养高质量的适合美国本土教育环境的汉语教师；通过向学区输送高水平的教师解决这些学区的汉语教学需求。第三，帮助那些有志于从事对外汉语教学的教师们，完成必要的专业再培训，从而获得在美国的公立学校从事汉语教学的资质。最后，帮助这些已获取资格证书的教师从根本上解决长期就业问题，并为这些教师进一步增强专业学术背景奠定坚实的基础。从成立至今，密西根州立大学孔子学院已经先后从国内聘用了40名教师，在美国各地15个中小学区的30多所学校开展了对外汉语教学项目，为3000多名美国中小学生提供了汉语教学。

学院在过去的两年内从国内聘用到美国中小学进行汉语教学服务的教师普遍存在以下方面的问题：对美国的教育体系和制度不了解，不能很好地融入美国的教育体系和学校环境；对美国的学生缺乏认识，无法有效地与学生和家长进行交流；对对外汉语教学法和幼儿与中小学教学法知之甚少，因而在教学过程中无法很好地因材施教，直接影响了教学效果；在语言交流能力上比较欠缺，无法尽快地适应在美国的生活和工作；对中国文化缺乏深入的了解和相应的文化技能，在进行教学的时候，不能很好地呈现中国文化，难以帮助学生引起对中国文化的兴趣、建立起对中国文化的理解。

鉴于这些普遍存在的问题，CI-MSU在国内设置了赴美汉教岗前培训项目，主要目的有以下两点：第一，为汉语教师在赴美前提供岗前职业培训，确保CI-MSU能够聘用到合格的、适应美国本土中小学需求的汉语教师；第二，岗前培训项目帮助这些受聘教师顺利进入由CI-MSU和密西根州立大学教育学院师范系共同设置的汉语教师资格证书项目。受聘于CI-MSU的汉语教师在工作期间完成证书项目的所有课程即可取得美国汉语教师资格证书，从而获得能够在美国长期就业的资质。所有汉语教师资格证书的学分均可转为师范教育专业硕士学分。完成资格证书的教师只需再完成两门必修课即可获得密西根州立大学教育学院的硕士学位（密西根州立大学教育学院汉语教师资格证书项目详情请见http://ed-web3.ec.msu.e/te/postba/chinese/default.htm，中文简介见附件四）。

CI-MSU常年从中国国内招聘和培训高质量的对外汉语教师（详情请见http://confucius.msu.e/recruitment/recruitandtrain.html）。CI-MSU委托北京君诺鼎金咨询有限公司（Beijing Channel Consulting Ltd.，简称BCC）在国内实施由CI-MSU设计、开发的赴美汉教岗前培训计划，全面负责汉语教师的招聘和岗前培训的组织及管理工作（BCC详情请见http://www.bcc.bj.cn）。

2009年招聘汉语教师通知

由于美国各州中小学学区对汉语教师的需求不断扩大，美国密西根州立大学孔子学院现委托北京君诺鼎金咨询有限公司在中国国内紧急公开招聘20名2009年赴美汉语教师，并由BCC提供岗前培训管理和其他相关服务。从2009年1月20日开始， CI-MSU将协同BCC在国内进行对外汉语教师的招聘、面试、录取、培训；本次紧急招聘的报名截止日期为2009年3月9日；经过岗前培训，合格的受聘教师，将于2009年6月1日赴美报到。有关应聘条件及材料递交等详细信息请见本招聘简章下文及相关附件。

应聘条件及所需材料（详细信息见附件一）
条件：

有志于对外汉语教学，愿意在美国长期工作（至少三年，可延续到五年）。
汉语普通话为母语或普通话等级证书为二级甲等以上水平。
有中小学课堂教学经验一年以上或有在中小学对外汉语课堂教学经验的申请者优先考虑。
材料：

必须提供在中国国内大学、师范院校或师范教育系获取的学士学位证明。如已获得硕士学位，也必须提交硕士学位证明（复印件即可）。
提供由校方发出的正式本科成绩单。如在读硕士或已获得硕士学位，也请提交正式的硕士（或硕士阶段已修课程）成绩单。（注：所有正式成绩单须有中文以及英文翻译版本。此原则适用于简章及附件中所有提到正式成绩单之处。）
个人简历（中英文各一份）
三封推荐信
提供英语考试成绩：有效的托福机考成绩（必须是TOFEL iBT）不低于80分，每部分考试成绩不低于19分，写作考试成绩不低于22分；或雅思IELTS成绩达到6.5分以上。

材料递交及申请流程（详细信息见附件二）
报名截止日期为2009年3月9日。无申请费。材料不完整将不予考虑。以下所有步骤，除特别标注*，均须在报名截止日期之前完成。

申请流程由在网上填写汉语教师资格证书项目申请表开始：
访问http://ed-web3.ec.msu.e/te/postba/chinese/AppInfo.htm，

点击页面底端Chinese Experimental Teacher Certification Program online application填写申请表格，并遵从申请表中的指示，完成相关附带要求。* 其中提交成绩单至有关机构评估可延期完成，具体日期见附件一。

同时在网上填写密西根州立大学终身教育项目申请表：http://admissions.msu.e/apply.asp。
在报名截止日期之前将所有必须的材料（A，B，C，D，E），通过电子邮件以及普通邮件或传真方式同时发至密西根州立大学孔子学院汉语教师资格证书项目，以及北京君诺鼎金咨询有限公司。
* 其中E材料（英语考试成绩）可延期提交，具体日期见附件一。

联系方式：
发至密西根州立大学孔子学院汉语教师资格证书项目
电子邮件：[email protected]

邮寄地址：115 Erickson Hall, East Lansing, MI 48824

或传真至：(517) 432-4797，请标明“Chinese Program”。

发至北京君诺鼎金咨询有限公司
电子邮件：[email protected]

邮寄地址：

北京朝阳区和平里东土城路14号01幢 北京建达大厦715-718室

北京君诺鼎金咨询有限公司 邮编 100013

联系人：刘老师

或传真至： 010-84253012

如须咨询BCC相关信息：

电话： 010-85271508；010-85271509

网址： http://www.bcc.bj.cn

录取通知及面试安排将通过电子邮件方式通知申请人。
相关费用及职责协议（详细信息见附件三）
所有受聘于CI-MSU的汉语教师须参加国内岗前培训。
所有受聘于CI-MSU的汉语教师在职期间同时就读密西根州立大学教育学院汉语教师资格证书培训项目。凭该证书，教师可以获得包括美国大部分州在内的共58个地区汉语教学执教资格。
所有培训课程的学分均可转为密西根州立大学教育硕士学位课程学分。就读教师在完成证书课程之后，只需再完成两门必修课程，即可获得密西根州立大学教育学院颁发的硕士学位。
协议及工作职责：
所有受聘于CI-MSU的教师赴美前签订协议，在CI-MSU工作至少三年（包括前两年攻读证书的时间）。三年后可自主择业。
所有受聘教师由CI-MSU分配在美国各州中小学上岗从事汉语教学。
工作期间参加就职学校校长及CI-MSU推荐、组织的教师培训活动。
承担所供职学校对教师工作职责的要求，包括课外义务、与家长交流等等。
教师在春季学期和秋季学期（共10个月）在所在的学区教学；在寒暑假期间（2个月）在CI-MSU工作。
考取美国的CPR/教室急救资格证书。
国内岗前培训费每人收取人民币9万元，包括教材费、听课费、学校实习费等。参加培训的受聘者国内培训阶段食宿自理。
所有赴美教师由CI-MSU提供一张中美往返机票。
赴美后工资待遇：
基本工资：每年USD $12,000；
住房补助：每年USD $6,000；
岗位津贴：每年USD $3,600。
在受聘教师为CI-MSU工作期间，CI-MSU为教师购买医疗保险。
就读汉语教师资格证书学费（教师自付）：
第一学年学费总计 USD $6,246。
第二学年学费总计 USD $7,146。

应聘流程及时间安排（详细信息见附件二）
申请者递交材料之后，由CI-MSU审核所有申请者的应聘材料，确定面试对象，并进行面试。
经CI-MSU面试录取后的受聘者在国内参加为期12周的岗前集中培训。
培训结束后，合格者赴美至密西根州立大学孔子学院报到；就读汉语教师资格证书培训项目，并由密西根州立大学孔子学院分配至中小学相应的教学岗位任教。

2009 CI-MSU汉语教师招聘、培训、及赴美时间安排

时间 内容
2009年1月20日 CI-MSU和BCC开始接受申请者报名。
2009年2月13/14日 有意申请者及对本项目有兴趣者在北京和上海两地参加CI-MSU及BCC共同举办的招聘咨询会。
2009年1月20日至3月9日 CI-MSU对申请者进行面试（电话或Skype）。
2009年3月9日 报名截止；面试结束。此日期之前所有通过面试被录取的申请人将陆续得到录取通知书及参加培训通知。
2009年2月23日至3月15日 已被录取并参加岗前培训的教师缴纳岗前培训费用。受聘教师的所有培训费用须在3月15日之前缴齐。
2009年3月2日-5月22日 在上海（或北京）参加为期12周的国内岗前培训。
2009年4月6日 所有被录取的教师须在此日期之前缴齐所有申请文件及材料；于4月6日之前开始办理签证。
2009年5月23日-6月1日 所有经过岗前培训的汉语教师在5月23日之后，6月1日之前抵达CI-MSU。
2009年6月1日-6月12日 抵美教师在CI-MSU办理完成所有报到、注册手续。
2009年6月15日 第一学年教师资格证书项目暑季学期课程开始（TE891, TE818）。
2009年9月 CI-MSU分配教师至美国中小学学区，开始汉语教学的工作；
秋季学期网络课程TE894(A)开始。

⑧ 大连美国国际学校招聘教师条件

1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德。
2.户籍要求：限衡水市（含衡水市所辖各县、市、区）户籍(应届毕业生除外)。截止日期以2016年9月6日之前（含9月6日）有效。
3.学历和专业要求：考生需具备全日制普通专科或以上学历。报考语文、数学、英语、信息技术岗位的考生不限专业，报考音乐、体育、美术岗位的考生限相应专业报考。
4.年龄要求：年龄在18周岁以上、35周岁以下（1981年9月6日（含）至1998年9月6日（含）期间出生）。
5.考生必须取得小学或小学以上教师资格证。报考音乐、体育、美术学科岗位的考生所持教师资格证必须是相应学科。语文、数学、英语、信息技术学科岗位不限制教师资格证的学科。已通过教师资格考试暂未发证的，需提供相关教师资格认定机构出具各项成绩考试合格的证明。
6.“服务基层项目计划”岗位条件：符合岗位条件、服务期满（时间截至2016年9月6日之前，含9月6日）合格的“选聘高校毕业生到村任职工作（大学生村官）”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、高校毕业生“三支一扶计划”、“大学生村医计划”、“大学生志愿服务西部计划”人员。
7.有下列情形之一者不得报考：
（1）曾因犯罪受过刑事处罚的人员。
（2）曾被开除公职的人员。
（3）现役军人、公务员、事业单位工作人员、非应届毕业的全日制普通高校在读学生不在招聘范围。
（4）法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形的人员。
此外，应聘人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。

⑨ 美国大学冬季招聘教师大概到什么时候出结果

10月份。美国大学冬季招聘教师到10月份出结果。美国国家大学，总部设在美国加利福尼亚，其前身是成立于1975年的加州国家公开大学。

⑩ 【经验总结】我是如何申请到美国当老师的。

前言

每年五六月份，属于教师职业的躁动期，因为要考虑下一学年何去何从。在目前的学校苦哈哈地熬着不甘心，但又没有更好的选择，搜索一通人才招聘网站后，又不了了之......处于一个想要改变现状却无现状可改的情况。

大学毕业后，我进了一所国际学校，一待就是八年。国际学校给老师提供很多学习的机会和平台，包括国际课程、教学策略、文化交流、教学资源等。我非常感恩学校八年来对我的用心栽培，让我从一名菜鸟毕业生成长为一名专业的老师，当然我也将自己的所学尽最大可能用在自己的教学中。在那里接触到了来自世界各地的同事和朋友，他们成为我接触世界的一个个窗口，也成为我后来出国做老师最重要的人脉资源。

出国做老师的机会

我第一次得到去国外教学的机会是在2009年，我的前任校长是一名澳大利亚人，他后来进入斐济一所国际学校做校长，他希望在那里开展中文课程，于是发邮件联系上我。我那时候年纪小，也比较有冲劲儿，听到斐济这个旅游胜地更是激动不已，很快明确了自己的意向。接下来就要问学校的情况和工资福利了，学校的中文项目在准备阶段，而且第一年的招生情况确定，校长当时给我的工资约人民币14万/年，不包含住宿和保险。这个数字让我纠结了很久，因为除去生活成本，收入跟国内基本没差别，最大的收益就是国外工作经验，这也是我最看重的。但最后我没有去，起决定因素的是我的女儿在那一年到来了。我一直相信，上帝这样的安排一定是因为有更好的机会在等着我。

2013年我马上结束职业生涯的七年止痒，却不得不迎接第八年的“彷徨期”。这七年里，我忙着上下班，结婚买车买房，生孩子，送孩子上幼儿园、辅导班，课余时间淘宝，闲聊多是海外代购和吐槽雾霾。处于一个忙着挣钱、花钱，花了钱还不放心的状态。同年五月，我了解到了一个来美国做中文老师的机会——不是国家汉办的项目，也不是免费的项目。我不选汉办的项目不是因为我跟钱有仇，而是汉办不让带家属，孩子妈伤不起。另外来美国后也了解到汉办项目有很多“死”规定，比如不能读研，不能暑假逗留等，有利有弊，天下哪有免费的午餐啊，呵呵，适合自己的才是最好的。

选择适合自己的

比起新马泰等国家，美国是我的首选。冠冕堂皇的理由有很多，比如美国发达，有很多机会之类，但具体到我自己，我有四个最切实际的原因。

第一，我可以用英语沟通，我也希望到美国苦练一下英文的发音和文法。美剧看了很多后就对美式英语更着迷。虽然来了之后，很多时候为了表达的需要也顾不上使用美式卷舌还是中式发音，但每天的美式环绕立体声训练，听说能力还是进步很大的。半年后，去考了雅思，成绩达标，口语得了7.5分。有个奇特的发现，美国的雅思和托福比国内简单好多啊。

第二，我可以读在职研究生，美国的研究生在全球都可以得到认可，含金量比较高。我参加的这个项目也有合作的教育学硕士在职项目，虽然不是名牌，但价格便宜，平时在线，暑假在校。工作学习两不误。读完研究生之后，工资也会有很大涨幅。来到美国之后，我申请了跟学区合作的研究生项目（每个学区几乎都会有哦~有些老师们还享有特殊优惠），全部都是周末教授们打飞的来学区亲自授课，费用仅仅是单独出国读研的十分之一。

第三，我的女儿可以免费读本地的公立学校。女儿上学一直是我的头等大事，在国内读的双语幼儿园，每月四千多人民币，虽然有外教上课，但女儿的英语仅限于单词交流。来美国可以让她有一个良好的语言环境，培养比较好的语感。一开始我也各种担心孩子不适应，不过她比预期好很多，四岁半进入了Pre-K（学前班），半年后已经能用英语进行基本的交流，到暑假的时候，已经无障碍交流了，老师们都非常爱她，这个叫她“sweet

cookie ”，那个喊她“sweet hart”，她也乐此不疲。

第四，想生几个孩子就生几个。我来的时候国内还没放开二胎嘛。很多人都是奔着这个目标来美国的。我也把这考虑为福利之一，虽然目前还没有享受到。但是因为老师都有生育保险，这种情况下生孩子只需要自己付两千多美金，真是不生白不生哈。而且据周围已经生了二胎的老师介绍医院条件非常好，医生护士非常人性化，从宫缩开始就会一直陪着，耐心讲解，自然生产十几个小时都不会感觉紧张。当然，这是已婚人士的想法。单身的姑娘和小伙子就机会更多了。

这四个原因让我下定决心到美国教学。目标是美国的中小学公立学校，做中学的中文语言老师或者是小学的各科沉浸式中文老师。这与我之前的工作经验都能形成衔接，对自己将来的发展也会有更多帮助。

申请过程及材料准备

决心下定之后，接下来是漫长的准备和等待时期。从2013年6月开始准备申请材料，到2014年5月底拿到美国学校的offer，我用了整整一年的时间。

报名时间： 2013年6月我开始报名申请，那时美国已经基本上放暑假了，所以2013年的招聘已经结束，只能申请2014年的名额。但2014年招聘名额有多少也不确定，因为大部分学校都是等在新年之后才会陆续出现招聘职位。职位肯定有，但能否获得最终的offer还要看自己的综合实力，以及美国方面是否青睐你的实力。但报名不能太晚，因为八月份美国就开始第一轮面试筛选了，十月份第二轮面试，如果错过了，就算有职位也轮不到自己。

报名条件：

学历 ：本科及以上学历，取得学士学位。汉语言文学教育、中文、英文等语言类相关教育专业。这些专业的老师来美国可以申请美国认可的国际教师资格证（相关阅读：回复）这样就可以合法工作了。

经验 ：两年以上全职教学工作经验，具有课堂管理经验。老师来到美国都需要一整天跟学生在一起，美国孩子好动，班里管理非常非常重要。

英语 ：英语口语流利，能够自如对话，并具有良好的读写能力。主要看老师的英语运用能力，主要是敢大胆说，在这方面英文专业的老师可是很占优势的。

驾照 ：取得国内驾照。主要考虑美国是车轮上的国家，来了得会开车吧，顺便说一句：美国道路宽，车位多，开车真不用靠技术，有很多人开了十几年都不会侧方位停车，更别说移库了。

美国硬性要求的条件很少，但是很讲究实际。你的英文好不好不是看你取得了什么证书，而是看你的表达能力，面试都是全英文的。你的教学也不看你是否取得了教师资格证、教学奖项，而是看你在课堂上的表现能力，你会接受现场讲课的筛选。当然如果你很具实力，又有很多奖项和证书是会为自己加分的。

初期材料

中英文简历： 一份好的简历包括了你所有学习和教学经历的精华，语言简洁但内容丰富。简历是吸引面试官眼球的第一要素，一定要好好写。我的国际学校教学经验我列了很多干条，比如所教的科目，所学的教学技能，组织过的教学活动，参加的培训，带领学生取得的成绩等。这些内容与美国教学相衔接，会比较吸引面试官。

大学成绩单 ：去大学的档案室去把自己当年的大学成绩找出来，可以让学校直接发给美国，如果大学有这项服务；也可以让学校出两份，拿到公证处公证。

学历学位公证 ：因为学历和学位都需要翻译成英文，然后去公证处公证。为了节省时间和费用我都是自己翻译的。公证最快也需要两周左右的时间。一切与政府打交道的事儿老师们需要提前准备才好，政府效率有时不容乐观。

同事的推荐信： 一般来说需要三份推荐信，两位同事，一位直属领导的。这还是挺伤脑筋的，因为毕竟跳槽不能太光明正大，万一跳不成功呢。我思索再三找了三位关系紧密的外国同事来写。他们熟悉这种方式，即使是好朋友，推荐也十分客观。推荐完毕后，有两位分别接到了美方的电话和邮件回访，主要是再次证实我的工作经验和同事关系。

美国方面的各种表格： 主要是把个人的信息填写到相应的表格，比如工作的时间、经历，驾驶经验，教学理念之类的。他们并不会一次性地全部给你，而是根据他们审核的进度和步骤分阶段地让你填写。如果一直收到材料通知，至少知道自己还在他们的考虑人选之中。

当你将这些材料准备就绪之后，恭喜你进入他们的人才库了。

美国面试

一面：网络面试

八月份，也是新的学期开始不久，我就接到了第一轮面试的通知。我非常紧张，毕竟是英文面试。面试会提前一周左右收到通知，还好有时间准备。把能够想到可能面试官会问到的问题一一列出来，并用英文写下来，特别添加了一些能拉升自己水平的专业词语，比如“differentionteaching”等。然后自己对着镜子练习，一开始需要看草稿，反复练习后能够脱稿。我反复提醒自己语速要慢，逻辑要清晰，不要死记硬背。面试当天，时差的关系，我的面试时间是晚上七点钟。我就待在自己的教室里，一方面给面试官展示我的教室和我的专业，另一方面教室里的材料可以给我提供一些回答的依据。当面试官问到我是如何管理课堂的时候，我顺手指向了班级中悬挂的奖惩板，上面整齐地放着学生的小星星，告诉她班级的奖励制度。从面试官的表情我看到他很满意。另外很多问题也并不出乎我的意料，我对答自如，面试官一边问问题，一边记录，像是在打分。半个小时的面试结束后，面试官跟我说：“希望能够很快再见到你！”内心掌声雷鸣。

总结这次面试的主要的问题是围绕着教育背景、教学经验、课堂管理、教学思路、教学策略、教学风格，长远打算、相处模式、个人性格展开的。通过交谈我想面试官也了解到一定了解和英语能力和个人风格。对自己来说最重要的，是做好准备：心理准备和知识准备。

二面：现场面试

第二轮面试在我焦躁的等待中到来了，恰逢十月份国庆节期间，这次面试主要有两个内容，一个是试讲，另一个是英语书面能力考查。

试讲我选择了用中文讲数学：主题是pattern(序列)。我一开始设计了三种序列，包括声音序列、图片序列和数字序列。但试讲时间只有十分钟，我只能把其中一个序列讲好。最后我选择了图片序列，然后做了PPT，设计了开头、活动和练习。

面试时，美国的面试官和面试的老师都是观众，而自己就是老师。我用儿歌简单Warm up之后，直奔教学主题，第一个序列是动物排列，最简单的方式就是看看“谁不见了？”。第二个序列延伸到人物，我把自己做成一个大头娃娃放到PPT里，引得面试官一通哈哈大笑。第三个序列到了形状，突出了教学的重点。问答过程中回答正确的“同学”，都得到了我的小粘贴。最后是练习时间，大屏幕出示不同的题目，“学生”回答问题，同时他们都有一个带有答案的“九宫格bingo”，这样一边回答问题，一边做bingo，边学边玩。课堂气氛也就调动起来了。这十分钟，我几次瞄了面试官，他都不时地在做记录。

下午是面试官对项目的一些介绍，比如岗位设置，医疗保险等。老师们可以自主地提问。之后就是逐一面试。面试官安排好顺序，大家按顺序进去。这次面试官问的专业问题比较少，而是一些类似于“情商”的问题，比如用一个词语来形容你和同事的关系，我脱口而出“easy going”。还有，当你发现学生家长很难缠的时候你怎么处理。我回答自己这方面很有经验，我就把一些常用于跟家长沟通的方式说了说。几个问题后，面试官问我自己有没有问题，我就把准备好的问题问了一下：比如美国机构是否会到学校观看老师上课，给老师做评估，提出指导意见呢？美国的中文课程发展现状如何？我内心当然也非常关心工资怎么样啊，一年有多少天病假啊这些，可关键时候要专业，提一些给自己加分的问题。

另外，我们还进行了英语的书面写作，主要是来到美国之后老师们会经常给家长们写信、写周报等，基本的书面表达能力还是必要的，说实话，每天用电脑打字，单词错了自动校对之后，提笔忘字成了问题，不过也不用担心，换句会写的就成了，这又不是托福考试。

三面：校长面试

第二轮面试我顺利通过了，后面陆陆续续接到一些材料准备的通知。比如录一段自我介绍的视频，写一篇教学见解类的文章，填一些表格。但半年过去了，迟迟没有面试通知。等的我花儿都谢了。因为第一轮和第二轮面试是看实力，第三轮校长面试能不能有也要看运气。但我前面表现排名很靠前，机会还是很大的。直到四月份，我接到了校长网络面试的通知。与我一同面试的有五位老师。我是第一个面试的，面试时间又是晚上七点。校长和课程负责人一起面试，校长寒暄几句之后，基本就是课程负责人在问问题。她的问题非常多，几乎涉及到了很多具体教学的细节。

这是一所新开的国际学校，学校从幼儿园一直到中学，目前有五百多名学生。她让我对全校的课程做一个简单的规划，这个正是我在国际学校新建之初所做的工作。我提出课程分两部分内容，语言和文化；学校总体教学按年级，年级内发展多水平教学。她问了一个非常棘手的问题“你是否能够从一年级教到七年级，这种年级的跨度问题你怎么解决。”我非常老实的回答“我有过这样的经验，在七年级讲完语法后回到一年级蹦蹦跳跳地唱儿歌，说实话，这种感觉真是……唉”。我摇着头，她和校长都哈哈大笑起来，课程负责人也非常有同感，说了一些认同的话。半个小时的面试很轻松地结束了。

拿到 Offer

五月份我拿到了美国的电子Offer，六月初，邀请函和签证材料就寄过来了，接下来的时间就是准备签证。预约的六月下旬的签证，排队两个小时，面试两分钟通过了。顿时觉得一年来的压力都卸了下来。

赴美培训

2014年8月我和我的小伙伴们一起来到美国，在美国大本营再次见到了我的面试官，他比面试的时候更和蔼，还有和他一起工作的几十位同事，从此他们就是我在美国的“监护人”了。他们帮助我办理手机、银行卡、保险等。生活方面培训我们如何买车、租房、交水电，提供在职读研的介绍会等等。教学方面给我们提供了很多免费的材料、如何写教学计划、如何用美国老师的方式上课、课堂管理等等，非常专业，也非常烧脑。喜欢这种脑补的感觉。

开眼界的是，大本营里除了几十位中文老师，还有几百位西班牙语老师、法语老师……总之，世界各地的老师都来了。美国真是多元化的一个国家。

入职