美国国家一级大学生
1. 美国大学生的生活是什么样的
美国的大学可说是美国生活最充满活力的部分。大学即城市，没有围墙的校园意味着校园生活就是社会生活，师生们的生活甚至是社会生活最精彩的组成，比如研讨社会问题，反对战争，实践各种肤色和种族和性别交融，等等。
首先还是去图书馆看看吧，研究生图书馆和本科生图书馆及各类专业图书馆虽然有分类区别，实际上却是可以随时进出，不分等级的。图书馆多半实行循环开放，如第一天上午8点到第二天上午5点，或者第一天下午8点到第二天上午9点，也就是说，图书馆几乎是不关闭的，你可以选择自己爱好或者方便的不同时间段进入自己学习状态。联机电脑和无线上网使得交流和找寻资料很方便。而阅览室分为单独间，几人间，和多人空间，人们可以根据自己的个人状态选择学习环境，以求最好效果。对于那些喜欢闹中求静的读者来说，可以交谈的多人空间自然最令人神往，而这样的空间往往人也最多，就像一个嗡嗡的蜜蜂箱。现在我就在这个箱中像一只蜜蜂一样专心自己的花朵。我的手提电脑连接着大阅览室一个廊柱上的插座，以保证电压稳定，无线上网使得我可以随意到达中国网站，包括我们自己的两性视野网。
现在去学生们的学术活动空间，这样的空间往往是流动的，并且不需要导师参与，学术主持人由学生们轮流担任，学术主题由现实国际情况提炼出来，比如支持谁竞选，支持谁得奖，研讨某国重大问题，或者战争问题，国际关系等等。如果邀请相关学者为这样的学术活动主讲，往往是学生们自己申请相关课题经费，吃饭则是 AA制，学生们共同分担。学术不仅和社会生活息息相关，学术活动组织本身，也成为展示社会活动能力的场所。
一次我和一位哈佛大学来密西根大学任教的朋友交谈，得知美国大学生对于论文选题的选择，不仅与个人兴趣相关，更与国际形势需要相关，一些学生们甚至把中国问题研究当成自己的论文方向。我想到在国内很少有学生会把美国问题研究当成自己个人的论文选题，便向朋友细了解这些美国学生对于中国问题的理解深度，结果令我吃惊，他们中有人研究中国农民问题，从毛泽东的湖南农民运动考察报告到王光美的桃园经验，再到中国农民问题调查报告，一一有认真比较阅读和研讨。一位研究中国婚姻法的学生则对中国婚姻立法的各次细变都有认真了解。在国内常常听到的乐观论调是，中国人对于世界的了解，特别是美国的了解，比美国人要强得多，说美国人对于中国的了解，基本上停留于文革，甚至还在小脚、小辫子阶段。从美国大学生的论文，代国家思考、有国际视野来看，这样的论调可说不攻自破。反而是我们国内的英语教育堪忧，常常仅仅停留于语言学习而不进入文化体制和问题教学，即使英语很好到了国外也需要重新学习生活和制度，自然很难对于别人的问题提出自己的看法和批评了。
美国大学师生都有租房住的习惯。大学老师在没有成为副教授之前，随时可能流动到不同学校，所以租房住的情况很普及。而学生们也很少住集体宿舍，合租房住，和非学生的房东及其他各类人合住，生活的一切都得自己动脑动手，大学生活不仅是读书，更是学会社会人生，体验生活复杂和学会把生活搞好，生活和学习一体的实践，令学生们对于经济和知识和社会体制，都有深入地体验和思考，并且因而可以和学习互动，这也是为什么在美国的大学课堂上，老师会更多倾听学生提问和自己解答，因为学生和老师一样，都是知识的生产者和反思者，而不是被动接受者。
美国大学生每学年需要阅读很多书，老师通常不讲解书的内容，而是在课堂上提问和让学生提问并讲解，而相关提问和讲解与更多书联接，如果不自觉阅读，几乎不能进入知识系统，所以大量时间在图书馆可说是学生生活日常状态。与此相关是到各地和各国体验生活，由一位老师带领，到中国或者其他不同于美国的国家实地体验，并且要求到别人的家庭中观察生活，感受文化和文明的日常差别。学会与差异相处，和多元共存，从而理解自己，这一切，就是美国学生在大学期间的学习。这样的学习当然不可能与现实的生活脱节，也不会发生毕业后不适应社会生活的情况。因为大学生生活就是最好的社会生活。
2. sit是哪个大学
sit是美国史蒂文斯理工学院。
3. 美国大学生的就业优势
一、美国大学生的就业状况
(一)就业市场状态
1.失业率上升，市场吸收毕业生比例有下降趋势
美国劳工部最近公布的报告显示，美国的失业率已经升至6.1%，为9年来最高水平，近九百万人失业。密尔沃基人力资源公司最近发布的“就业展望调查”显示，美国现在的就业前景为12年来最差。自美国经??2001年底摆脱衰退开始复苏以来，失业问题不断恶化，全美已减少二百多万个职位。“9.11”事件、美国几大公司丑闻频频曝光、第二次海湾战争和“SARS”风波等也使美国经济接连受到负面影响，许多企业纷纷裁员，从而使美国大学生就业问题更加严重。根据全美高校和雇主协会的研究，2001—2002年度，雇主计划招聘的新大学生总数比上年减少了36%。21302年美国整体就业市场吸收大学新毕业生的比例，比上年下降了1／3。目前，尽管少数行业就业前景不错，但大学生就业比例将再次下降1／3，近一半大学生一毕业就直接加入失业大军。
2.人才需求结构已经变化，知识经济要求人才学历提高
美国近年开始从制造型经济逐渐向知识经济型过渡，雇佣人员模式也因此发生相应转变，对被雇佣的人员学历要求提高。各种工厂已裁掉260万个岗位，削减的岗位主要集中在对学历要求不高的制造业和运输业。与制造业在美国经济中所占比例日益缩小形成强烈反差的是，服务业所占比例越来越大。但不少制造业裁减下来的人员，却因缺乏服务业的相关技能和知识而无法找到工作。低学历的人失业率更高，如“2001年12月，高中以下学历的人失业率为8.3%，而有大学文凭的人的失业率为3%。2003年1月，有学士学位以上的人失业率从3.0%升至3.1%。而有一般大学学历的人的失业率稳定在4.8%。从今年1月开始，高中文化以下的人失业率从8.5%升到9.2%，而高中文化程度的失业率从 5.1%升到5.5%。”美国的人才市场表明教育程度越高，就业也就越稳定。
(二)就业理念和社会心态
虽然大学生找工作不容易，但美国的社会、公众、学生和家长的心态平稳。笔者通过采访美国高校的教授、专家、在校大学生、留学生、管理人员、家长等各类人员六十多人，发现他们普遍对大学生毕业找工作难问题持稳定心态，表现在以下三个方面：
1.生存是理想的基石，先养活自己，再实现理想，不急于求成
就业，首先是找一个活干，理想是从现实做起，找不到专业对口的工作，并不等于失去理想。一个专门为毕业大学生服务的网站进行的民意调查发现，80%的受访者认为，“只要有活干就好”，“找工作的人是活就干”。毕业并不等于一定要实现职业理想，首先要生存，再谈理想。面对就业难，许多大学毕业生心态稳定，接受现实，降低要求，积极适应。
2.面对现实，调整自己，积极应对
很多学生毕业后找不到合适工作，便以积极态度应对，边打工边读第二专业。如访谈中一位经济学硕士生毕生后无法找到本专业工作，她一边做兼职，一边选择易找工作的会计专业就读。她认为，虽然这不是最初的理想，然而，面对现实必须调整自己的人生航道，只有适应社会，才能找到自己的位置。有一个教授家长认为，找不到工作的大学生再读另一个学位，这也是人生一个很好的经历，让他们学会如何与社会接轨。
3.选择专业就读和就业，是个人能力的体现，重在个人的责任
美国文化的价值观强调个人能力，就业好否，完全是个人生存能力的体现，不应把这类问题归责于政府，解决得好不好应由自己去承担责任。因此，美国社会整体心态平稳，公众将这类问题的责任往往分散在个体，而并不形成一个整体社会的压力问题。
二、美国对促进大学生就业的做法
(一)高校：加强人才培养改革，强调适应社会需要，提高大学生的就业适应能力
在高等教育普及化发展进程中，各高校间的竞争加剧，学生的就业直接影响学校的生存。因此，加强人才培养改革，提高教育质量和学生的就业能力，适应社会需要，成为各高校教育改革的主旋律。
1.强调通识教育和学科交叉，提高综合素质和适应能力
通识教育是美国大学本科教育的一个重要特点。“在美国，其一般被定义为主修和辅修专业教育之外服务于学生的智能、情感和社会化等方面发展的教育，主要包括人文、社会科学、数学和自然科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育。”各校要求每人修读一定数量的通识教育课程，一般在大学前两年进行。通识教育有利于培养知识面宽的复合型人才，确保学生全面发展，提高学生综合素质和适应不同工作的就业能力。
美国各高校十分强调文理学科交叉渗透。当今世界的许多重大问题都需要从多学科的角度，运用多种知识才能解决。因此，开设跨学科的综合性课程，培养宽口径、厚基础的复合型人才，成为教学改革的方向。近几年来，许多著名院校设立了专项资金，成立了跨学科教学研究中心，鼓励文理学科交叉、渗透，积极推进边缘学科发展，拓展学生就业适应视野。
2.强化实践应用和研究能力，培养创新精神
在教学的主渠道课堂教学上，教师注重强化应用能力的提高和创新能力的培养。教师一般不在课堂上讲教材内容 (由学生自学)，而是一开始就把该课的教学计划交给学生，在课堂上主要采用分组研讨方法，解决实际问题。教师提出问题，通过小组讨论，运用书本的理论和观点，找出解决方法，最后用演讲、网页、综述等方式汇报。不但提高了分析和解决问题的能力，运用知识和表达的能力，同时，培养了合作协调的精神，使学生学会将书本知识与社会接轨，善于发现问题，创造性地解决问题。同时，注重在教学中开展大量的社会实践与科研活动。一门课程有一半时间安排到相关社团、博物馆等单位实践，使理论学习与实践结合起来；另一特点是，要求学生撰写大量的小论文，鼓励学生有自己的观点和创意，引导学生搞科研活动，与导师一起撰写论文。1999年，联邦政府为鼓励学生从事科研活动，还颁布了《生活费补贴条例》。
3.根据市场需要改革学校的教学
美国教育实行地方分权制，教育的组织和管理权力分属各州及地方政府。大学在行政管理、评聘教授、招收学生、筹集和分配经费、学科和专业设置、学生选课等方面享有充分自主权，学校可依据社会和市场需求及时灵活自主地调整，所以，对社会需求反射快，适应能力、竞争能力强。由于具有较强的自我调控机制和能力，因此，弱化了学校教育的滞后性，增强了适应性，提高了就业率。
4.健全就业服务机构，加强就业指导
美国高校一般设有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务，经费充足，机构精干高效，手段现代化。中心建立专门网站，免费提供各项指导、训练，包括从学生入学选专业、系统的职业规划、择业技巧，到毕业就业咨询等一条龙服务。同时美国高校还为毕业生提供有效的就业信息服务。中心有覆盖全美的就业信息网上查询系统，供学生随时查阅，提供各种就业咨询服务，向用人单位推荐学生，举办职业交流洽谈会，负责接待用人单位来校面试，为学生和招聘单位牵线搭桥。经学校推荐的毕业生，成功率通常高于其他渠道。
(二)各个方面，各司其职，加强大学生就业环节工作
美国实行毕业生自主择业制度，政府并不直接调控，但是各个方面如劳工部、高校、中介机构和用人单位都各自发挥作用，协同进行。
1.政府：组织就业调查，制定相关政策和措施，促进解决就业问题
政府劳工部主要负责制定宏观政策和就业调查。其就业统计局在全国采集数据，收集就业市场的需求状况，分析各行各业的需求形势和不同职业对知识和技能的要求，预测经济发展对未来就业的影响，未来十年的就业环境等，每两年微调一次。这种预测结果以上网和发行出版物的形式向社会公布。用这些数据编辑出版的手册很受欢迎，美国大学生几乎人手一册。
择业工作从中学做起。政府规定，每所中学都要按1： 750—1000的比例配备教育辅导人员，其责任包括定期组织专题讲座和咨询指导，引导中学生接触社会、了解认识相关专业在社会的实际和发展情况，结合自身兴趣，及早考虑和选择自己的发展方向，当进入大学时就较为心中有数。另外，政府采取了财税政策刺激经济，增加就业；扶持中小企业发展；发展信息产业，带动服务业；通过政府补助，增加就业；劳务派遣公司为失业者寻求灵活就业岗位；实施一系列培训计划等措施促进大学生就业。
2.中介机构：发挥在学校、毕业生和用人单位之间的桥梁作用
美国有一些非盈利性机构，在学生就业中发挥了重要作用。如全美高校和雇主协会，目前已有一千八百多家高校和一千九百多家用人单位成为其会员，每年为一百多万大学生提供就业服务。该协会作为用人单位和学生的桥梁，促成学生就业；每年还出版定期刊物，对就业市场现状与市场需求、发展趋势以及求职和招聘过程中遇到的法律问题等进行调查分析。其中最有名的是《择业》杂志，许多学校把它列为学生就业的指导用书。
3.用人单位：强化协调快速的用人机制，选择毕业生重视实践经验
美国社会的用人机制运行顺畅，市场调节也比较灵活协调，信息反馈快速。用人单位注重强化其协调高效的用人机制，使社会的人才资源配置更快速协调，毕业生择业效率更高。同时，美国的用人单位非常重视学生的实践经验。为帮助学生积累相关经验，大多数单位提供带薪实习机会，有些单位提供与新聘雇员相近的工资，其中有实践经验的学生录用率高。
三、美国大学生就业状况给我国大学生就业带来的启示
在实施“科教兴国”战略的进程中，我国高等教育快速发展。19四年后连续大规模扩招，高等教育毛入学率现已达到 17%，进入了国际公认的高等教育大众化阶段。然而高等学校的连年扩招，在增加就学机会、促进经济发展的同时，也带来了大学生就业难的现实问题。这种矛盾和问题不予解决，必将影响我国高等教育持续协调健康发展，甚至影响社会的稳定。而美国作为高等教育发展最快，高等教育普及程度最高的国家，在其进程中遇到的大学生就业问题及采取的就业措施正是我国高等教育大众化过程中面临的问题。通过对美国大学生就业状况的分析也给我国大学生就业带来一定的启示，为解决我国大学生就业问题提供了一些经验。
(一)政府：加强宏观调控，完善就业市场，建立信息网络，提供就业指导
我国大学生就业难的一个社会客观原因就是劳动、人事制度、户籍、档案管理制度和社会保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必须加快劳动人事制度、户籍制度、社会保险制度等相关制度的改革，促进毕业生就业工作的规范化和法制化。必须加强政府的宏观调控能力，加强政府的人才预测并对专业设置进行及时调整，从而指导高校进行教育教学改革。政府与学生个体和高校不同，它掌握人才需求最全面的信息，因此，政府应发挥自身优势，主动为高校和学生提供必要的市场信息和就业指导。“政府要在毕业生就业过程中，通过法律的、经济的和行政的手段进行调控，以保障人才的公平竞争，维护供需双方的合法权益，建立更加开放的就业市场。”要打破地方保护主义，制定更加灵活优惠的政策，促进人才的合理流动。
政府还应加快就业信息服务，健全就业信息网络。虽然我国目前也有一些就业信息网，但还不完善，信息的准确性和规范性有待提高。可以借鉴美国经验，建立全国毕业生就业信息网络，包括毕业生信息，用人单位需求信息，就业咨询服务，职业交流会等。还应当建立毕业生就业状况的统计监测预警系统和对就业市场的预测系统。对我国经济现状及走势，对就业态势作出科学的分析和预测，作为制定就业政策和就业指导的必要依据。
政府还可借鉴美国做法，构筑学生及早进入社会实践和体验的机制。高中和大学阶段，建立学生实践档案，要求每年假期，学生个体到社会工作一定时间，并要求工作单位作出评价意见，这些记录将作为高中升大学和大学毕业的必修项目之一。让学生个人到社会去找工作的经历，利于及早了解国情，体味民生疾苦，体验生活艰辛；利于及早练就生存的能力和本领；利于及早建立个人责任感，学会不依赖家庭和政府，增强对就业压力的调整能力。
(二)高校：深化教学改革，推进素质教育，完善就业指导，做好“产品”营销
当前我国大学生就业难，其中一个很重要的原因就是由于高等教育发展的滞后性，高等学校的人才培养与市场经济发展不同步，培养出来的毕业生难以适应市场的需要。因此必须改革高校的人才培养模式，大力推进素质教育，不断深化教学改革，做到人才的培养适应市场的需要。如美国大学教育非常强调通识教育和学科交叉，并注重培养学生的实践能力和科研创新能力，使之与市场接轨。同样，我国高校人才培养要适应市场，必须转变办学观念，以质量求生存求发展。要密切关注就业市场的发展变化，适时调整专业结构，不断更新教学内容，注重学生能力培养，全面提高学生综合素质，培养产销对路适应市场的复合型人才。
由于大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低是衡量—所大学办学质量好坏的重要指标，它影响到学校的招生和发展。因此高校还必须加强和完善就业指导，做好“产品”营销工作。学校应建立就业指导中心，配备专职人员，加强信息网络的建设，加强与社会特别是用人单位的联系，掌握人才需求信息，积极主动地广泛收集就业信息，并提供给毕业生。帮助毕业生了解市场就业需求，辅导写求职信，传授求职要领和面试技巧等技能。开展就业心理咨询工作，培养健康的就业心理，引导大学生正视自我，正视挫折，提高自我调节能力。这种就业指导工作必须从大学一年级做起，要贯穿整个大学过程，从而培养学生健康的心理，完善的品格，形成正确的就业观念，增强适应性，提高就业能力。
(三)大学毕业生：转变就业观念，提高自身素质，实现职业理想
随着就业制度与就业环境的变化，在就业市场的激烈竞争条件下，大学生必须转变观念，树立与时代发展相适应的就业理念。要转变一次性就业观念，树立多次选择的思想；转变在城市就业观念，树立在城市、农村均可就业的思想；转变在事业单位就业观念，树立在事业、企业单位均可就业的思想；转变毕业即就业的观念，树立创业思想。要认清形势，从实际出发，调整好自己的心态，合理定位。
同时，要努力提高自身素质，提高综合能力。因为就业市场的竞争，实际上就是能力与素质的较量，大学生要把握就业的主动权，就必须注意自身能力的培养与素质的全面提高，按国家与社会需要来塑造自己。大学生应该学会面对现实，对选读学校专业，选择职业，要科学定位，找准位置；学会自强不息，充实自己，勇敢地迎接挑战，参与竞争，真正溶入社会；学会适应市场经济规律，与社会接轨，先就业，后择业，再创业。
4. 科罗拉多大学斯普林斯分校
美国科罗拉多大学（University of Colorado），美国一级国家级大学，简称CU，创立于1876年，是全美著名的一流公立大学系统之一，拥有分布在科罗拉多州内的四个校区，分别为科罗拉多大学波尔得分校、科罗拉多大学丹佛分校、科罗拉多大学斯普林斯校区(Colorado Spsrings) 和科罗拉多大学安舒茨医学院(Anschutz Medical Campus) 。自建校以来，CU共有12位校友荣获诺贝尔奖，7位校友荣获麦克阿瑟奖。同时，CU也为世界的经济，政治及科技领域输送了众多知名校友。
科罗拉多斯普林斯市是科罗拉多第二大城市。距离科罗拉多省会城市丹佛仅一小时车程。科罗拉多斯普林斯多次被US News and World Report评为全美最宜居城市第一名[2]！科罗拉多斯普林斯的高经济发展及就业率，以及新兴的科技，健康医疗产业为本市吸引了来自全国各地的人才。优美的环境，非常低的犯罪率，新兴的产业和较低的物价水平也是斯普林斯市成为美国毕业生就业的最向往之地。
科罗拉多斯普林斯是美国的奥运之城，是美国国家奥运训练中心以及美国国家奥运委员会所在地。包括孙杨在内的世界奥运健儿的集训地。
学院设置
科罗拉多大学斯普林斯校区下设六个学院，分别是：商学院，文理及艺术学院，工程及计算机院，护理及健康科学学院，教育学院，公共事务学院。提供近百种本科，硕士及博士学位，在校学生约1.4万名。来自美国50个州和世界80多个国家。留学生数量占学生总数的3%。
5. 美国一级大学有多少所学校都是什么学校
在USNEWS 2011年之前的排名中，前50称为"一级国家大学"包括哈佛，普林斯顿等名校，50-120称为"二级国家大学"，121-190名的称为"三级国家大学"，190-250名的称为"四级国家大学",即便是"三级国家大学"水平也不可小视。
USNEWS在2012年对大学评级进行了改革，对有资格评选的学校只分两级，1-190名的都为国家一级大学，190-250名的称为国家二级大学。取消了三级和四级大学的称号，250名以外的学校不给予排名。但美国民众仍普遍习惯于按照50、120的"线"来划分大学的综合排名与其级别。时至今日，仍有很多人用T50和T120来作为一级国家级大学和二级国家级大学和划分标准。已经成为了一种约定俗成的提法。
所以按之前的的划分的话美国一级大学有50所：
1 Harvard University 哈佛大学
2 Princeton University 普林斯顿大学
3 Yale University 耶鲁大学
4 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工大学
5Stanford University 斯坦福大学
6 California Institute of Technology 加州理工大学
7University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学
8 Columbia University 哥伦比亚大学
9 University of Chicago 芝加哥大学
10 Duke University 杜克大学
11 Dartmouth College 达特茅斯学院
12 Northwestern University 西北大学
13Washington University in St. Louis 圣路易斯华盛顿大学
14 Johns Hopkins University 约翰霍普金斯大学
15 Cornell University 康奈尔大学
16 Brown University 布朗大学
17 Rice University 莱斯大学
18Emory University 埃默里大学
19 Vanderbilt University 范德堡大学
20 University of Notre Dame 圣母大学
21 University of California--Berkeley *加州大学伯克利分校
22 Carnegie Mellon University 卡内基梅隆大学
23 Georgetown University 乔治城大学
24 University of Virginia *弗吉尼亚大学
25University of California--Los Angeles *加州大学洛杉矶分校
26 University of Southern California 南加州大学
27 University of Michigan--Ann Arbor *密西根大学安娜堡分校
28 Tufts University 塔夫茨大学
29Wake Forest University 维克森林大学
30University of North Carolina-Chapel Hill *北卡大学教堂山分校
31 Brandeis University 布兰迪斯大学
32 New York University 纽约大学
33 College of William and Mary *威廉玛丽学院
34 Boston College 波士顿学院
35 Georgia Institute of Technology *乔治亚理工大学
36Lehigh University 里海大学
37 University of California--San Diego *加州大学圣地亚哥分校
38 University of Rochester 罗切斯特大学
39 University of Wisconsin-Madison *威斯康星大学麦迪逊分校
39 University of Illinois-Urbana-Champaign *伊利诺伊大学香槟分校
41 Case Western Reserve University 凯斯西储大学
42 Rensselaer Polytechnic Institute 伦塞勒理工大学
43 University of Washington *华盛顿大学
44 University of California--Davis *加州大学戴维斯分校
45 University of California--Santa Barbara *加州大学圣巴巴拉分校
46 University of California--Irvine *加州大学尔湾分校
47 Pennsylvania State University-University Park *宾州州立大学
48 University of Texas--Austin *德州大学奥斯汀分校
49 University of Florida *佛罗里达大学
50 University of Miami 迈阿密大学
按之后的划分的话美国一级大学有120所：
1 Harvard University 哈佛大学
2 Princeton University 普林斯顿大学
3 Yale University 耶鲁大学
4 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工大学
5Stanford University 斯坦福大学
6 California Institute of Technology 加州理工大学
7University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学
8 Columbia University 哥伦比亚大学
9 University of Chicago 芝加哥大学
10 Duke University 杜克大学
11 Dartmouth College 达特茅斯学院
12 Northwestern University 西北大学
13Washington University in St. Louis 圣路易斯华盛顿大学
14 Johns Hopkins University 约翰霍普金斯大学
15 Cornell University 康奈尔大学
16 Brown University 布朗大学
17 Rice University 莱斯大学
18Emory University 埃默里大学
19 Vanderbilt University 范德堡大学
20 University of Notre Dame 圣母大学
21 University of California--Berkeley *加州大学伯克利分校
22 Carnegie Mellon University 卡内基梅隆大学
23 Georgetown University 乔治城大学
24 University of Virginia *弗吉尼亚大学
25University of California--Los Angeles *加州大学洛杉矶分校
26 University of Southern California 南加州大学
27 University of Michigan--Ann Arbor *密西根大学安娜堡分校
28 Tufts University 塔夫茨大学
29Wake Forest University 维克森林大学
30University of North Carolina-Chapel Hill *北卡大学教堂山分校
31 Brandeis University 布兰迪斯大学
32 New York University 纽约大学
33 College of William and Mary *威廉玛丽学院
34 Boston College 波士顿学院
35 Georgia Institute of Technology *乔治亚理工大学
36Lehigh University 里海大学
37 University of California--San Diego *加州大学圣地亚哥分校
38 University of Rochester 罗切斯特大学
39 University of Wisconsin-Madison *威斯康星大学麦迪逊分校
39 University of Illinois-Urbana-Champaign *伊利诺伊大学香槟分校
41 Case Western Reserve University 凯斯西储大学
42 Rensselaer Polytechnic Institute 伦塞勒理工大学
43 University of Washington *华盛顿大学
44 University of California--Davis *加州大学戴维斯分校
45 University of California--Santa Barbara *加州大学圣巴巴拉分校
46 University of California--Irvine *加州大学尔湾分校
47 Pennsylvania State University-University Park *宾州州立大学
48 University of Texas--Austin *德州大学奥斯汀分校
49 University of Florida *佛罗里达大学
50 University of Miami 迈阿密大学
51 Tulane University 杜兰大学
52 Yeshiva University 叶史瓦大学
53 George Washington University 乔治华盛顿大学
54 University of Maryland--College Park *马里兰大学
55 Ohio State University--Columbus *俄亥俄州立大学哥伦布分校
56 University of Pittsburgh *匹兹堡大学
57 Boston University 波士顿大学
58 Pepperdine University 佩珀玳因大学
59 Syracuse University 雪城大学
60 University of Georgia *乔治亚大学
61 Clemson University *克莱姆森大学
62 Fordham University 福德汉姆大学
63 University of Minnesota--Twin Cities *明尼苏达大学双城分校
64 Texas A&M University--College Station *德州农工大学
65 Pure University--West Lafayette *普渡大学西拉法叶校区
66 Rutgersthe State Uni of New Jersey-New Brunswick *罗格斯大学
67 University of Connecticut *康州大学
68 Southern Methodist University 南卫理公会大学
69 University of Delaware *特拉华大学
70 Worcester Polytechnic Institute 伍斯特理工学院
71 University of Iowa *爱荷华大学
72 Indiana University--Bloomington *印第安纳大学布卢明顿分校
73 Michigan State University *密西根州立大学
74 Virginia Tech *弗吉尼亚理工大学
75 Brigham Young University--Provo 杨百翰大学普罗沃分校
76 University of California--Santa Cruz *加州大学圣克鲁斯分校
77 Colorado School of Mines *科罗拉多矿业学院
78 Miami University--Oxford *迈阿密大学牛津分校
79 University of Colorado--Boulder *科罗拉多大学博尔德分校
80 Baylor University 贝勒大学
81 SUNY--Binghamton *纽约州立大学宾汉姆顿分校
82 Northeastern University 东北大学
83 SUNY College of Environmental Science and Forestry *纽约州立大学环境与林业科学学院
84 American University 美国大学
85 Marquette University 马凯特大学
86 Stevens Institute of Technology 斯蒂文斯理工学院
87 University of Denver 丹佛大学
88 Auburn University *奥本大学
89 Clark University 克拉克大学
90 University of Tulsa 塔尔萨大学
91 University of Vermont *佛蒙特大学
92 Drexel University 德雷塞尔大学
93 North Carolina State University--Raleigh *北卡州立大学罗利分校
94 St. Louis University 圣路易斯大学
95 Iowa State University *爱荷华州立大学
96 University of California--Riverside *加州大学河滨分校
97 Howard University 霍华德大学
98 University of Kansas--Lawrence *堪萨斯大学
99 University of Alabama *阿拉巴马大学
100 University of Nebraska--Lincoln *内布拉斯加大学林肯分校
101 SUNY--Stony Brook *纽约州立大学石溪分校
102 University of Arizona *亚利桑那大学
103 University of Missouri--Columbia *密苏里大学哥伦比亚分校
104 Florida State University *佛罗里达州立大学
105 University of Oklahoma *俄克拉荷马大学
106 Illinois Institute of Technology 伊利诺伊理工大学
107 University of Massachusetts--Amherst *麻省大学阿莫斯特分校
108 University of Tennessee *田纳西大学
109 Washington State University *华盛顿州立大学
110 University of San Diego 圣地亚哥大学
111 University of Dayton 戴顿大学
112 University of South Carolina--Columbia *南卡罗来纳大学哥伦比亚分校
113 Texas Christian University 德州基督教大学
114 University of New Hampshire *新罕布什尔大学
115 University of the Pacific 太平洋大学
116 New Jersey Institute of Technology *新泽西理工学院
117 University of Oregon *俄勒冈大学
118 Ohio University *俄亥俄大学
119 Clarkson University 克拉克森大学
120 Loyola University Chicago 芝加哥洛约拉大学
6. 美国大学生创新创业的政策有哪些
一 美国政府创设的良好政策环境
1.市场准入条件
根据世界银行发布的《年全球营商环境报告》显示，截止到2013年6月，美国的营商便利度在189个国家中排名第四。在美国注册一个有限责任公司仅需6个程序，从开始注册到新公司开业仅需5天，所需的费用仅占人均国民收入的1.5%，开公司所需的最低法定资金为0美元。而中国大陆的营商便利度的排名则是第96位，开办企业的难易度排在第158位。办企业成本低、流程快，已成为美国大学生创业率高的重要影响因素之一。
2.资金扶持渠道
在美国，高校科研经费的来源渠道是多样化的，如联邦政府、州政府和地方政府、产业界、科研机构以及非政府非盈利组织机构等。尽管如此，美国联邦政府依然是高校科研经费的最大提供者。据统计，2007年联邦政府各部门提供的科研经费占全部高校科研经费的62%。对大学技术转让的研究表明，大学衍生公司与专利许可的数量与科研经费的支出数额呈正相关。国家对某领域科研经费的增加，能提高学校对此领域的重视度，从而增加该领域的专利获得率，为创业做好技术上的准备。
此外，早在1953年美国国会就颁布了《小企业法案》，并在此基础上成立了小企业管理局，意在帮助小企业获得政府在资金、技术、管理上的扶持。小企业管理局还在众多大学中设立小企业发展中心，不仅加强了学术界与小企业发展的联系，同时也为潜在的或现有的小企业提供财政、营销、生产、技术、管理上的协助，以及创业和商业培训；其帮扶主体不仅包括大学生，还包括社会上老弱病残等特殊群体，使它们能够通过创业改善生活质量。在1982年美国国会又通过了《小企业创新发展法案》，并实施了小企业创新研究计划，鼓励并援助中小企业的技术创新，1992年又对此法案进行了修改，明确指出：小企业局可以为那些不能按合同期限或正常放宽渠道获得贷款的小企业担保，金额最高可达75万美元的3/4，对10万美元以下的贷款可以担保80%，利率不超过2.75%，担保贷款最长可至25年，平均期限为7年。除了隶属于国家的小企业管理局提供的融资担保外，还设有区域、社区担保体系，政府还通过政策引领，拓宽企业融资渠道，如加大银行对小企业的贷款额度并减免利息，获得天使投资、风险投资、种子资本等。美国完善的融资担保体系，极大程度地化解了初创企业所面临的资金短缺困境，为大学生创业营造了较为宽松的信贷环境，提高了学术创业者利用科研成果创业的积极性。
3.知识产权法案
美国政府一直致力于完善知识产的保护法。在1980年颁布《贝多法案》和《史蒂文森――魏德勒技术创新法》之前，但凡是由政府机构资助而创造的科研成果，其所有权都归属于政府，未与联邦机构协商，任何人无权使用。为了改善这一现象，提高大学技术成果的转化率和民用价值，《贝多法案》和《史蒂文森――魏德勒技术创新法》规定：允许大学或国家实验室保留由联邦政府经费资助所得的研发成果的知识产权，并鼓励将研发成果下放给小企业；大学有权获得由联邦政府出资的研发成果的转让收入，并与发明人共享。这两部法案的颁布具有里程碑式的意义，它使大学管理者和教师对创业的态度有了根本性的转变，促使大学衍生公司大量兴起。随后1982年的《小企业创新发展法》、1986年的《联邦技术转移法》、1989年的《国家竞争力技术转移法》、1992年的《小企业研究和开发促进法》等法律法规又对技术转移和知识产权保护的相关条例做了进一步的补充和完善。以上法案的颁布和实施，不仅保障了创业者的合法权益，促进了校企之间的合作，促成了以科技为核心的创新企业的大量崛起，也使得大学的功能更加多样化，成为推动社会经济发展的原动力。
4.培训指导服务
创业服务机构是创业链条的中间环节，它既可以帮助创业者降低企业的成本和风险，提供政策咨询、专家帮带等服务，还可以提供融资渠道、吸引风险投资、促进技术转移、进行商业培训，具有企业润滑剂的作用。美国的企业孵化器种类众多，早在1985年美国就成立了全美商业孵化器协会，为创业者提供了办公设备和空间，提供了培训和交流平台，降低了企业的运营风险，提高了大学科研成果的商业转化率，实现了企业和人才的双重孵化。诸如此类的孵化机构还有大学科技园――意在加强大学和企业之间有效衔接，促进大学衍生公司的形成；技术转移办公室――帮助学术创业者进行市场调研、拟撰创业企划书、筹集风险投资、谋得创业地和必要的设备、新产品的评估等“一条龙”服务。除了实体的创业服务机构，美国还有专门的网站，提供法律咨询、专家帮带等服务。
二 我国大学生创业方面存在的问题及原因分析
我国大学生创业兴起于1997年，但参与率一直偏低。据清华大学创业中心的一项报告显示，在发达国家中，大学生创业人数占毕业生总数的20%～30%，而我国的大学生创业比例不到1%。不仅如此，创业成功率也偏低，据2004年教育部调查97家早期学生企业，盈利的仅占17%；学生创办的公司，5年内仅有30%能够生存下去。政府如何充分发挥其驱动功能，激励大学生创业，提高创业成功率已成为我国亟需解决的重要课题。 1.政策认知度、完善度较低
与美国大学生的高创业率相比，我国的创业率实在是相差甚多，造成这种现象的原因之一就是政策的认知度较低。2015年1月，《北京市创业青年群体调查报告》显示：有22.9%的北京创业青年不了解北京的创业政策；有30.8%的创业青年称从未享受过政策。对于政府相关机构来说，这无疑是个沉重的打击，不论制定多好的政策，不被大众所熟知，依旧是徒劳无用的，对于创业者来说，也是一种遗憾。
在知识产权保护方面，相关的法律条文虽已逐渐专业化，但是高校科研成果的转化工作是一项复杂的工程，现存的法律文件中，如《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》，制度的供给都太过概括，大都以宏观倡导为主，缺少具体的实施细则。其次，有关高校科技成果转化的专门性法规严重不足，很难提供全面的保障。缺少关于科研成果价值评估的具体规定，使科研成果在利益分配的过程中，无法得到充分的法律保护。
2.资金扶持力度不足
在我国大学生创业的融资渠道主要包括：自有资金，亲友资金、政府融资、风险投资、银行贷款。然而，与美国政府是主要承担者的境况相比，自有资金和亲友资金成为我国大学生创业的主要融资渠道。据“2015年创业邦30岁以下创业白皮书”调查显示，在我国创业启动资金有50%来自个人储蓄、14.86%来自于亲友资助，而仅有1.36%来自政府补助或创业基金，银行贷款的所占比例更甚，竟为0%（如图1所示）。这主要是因为，在我国专门针对大学生创业的小额贷款机构几乎没有；国家对于政府这类公益资金的管理和申请流程尚未作出明确的规定；政府提供的小额贷款金额有限，并且申请手续复杂、要求高、时间长；贷款的偿还期较短，对于想贷款的学生来说无疑会形成心理压力；风险投资的获取途径少、金额少。
启动资金来源图
3.缺少风险化解、权益保护制度
大学生在创业这个群体里仍然属于弱者，面对复杂的创业环境和动荡不安的市场，由于经验少、实践能力不够成熟，往往会面临巨大的风险，极有可能导致创业失败。我国现有的政策中，帮助大学生化解创业风险的力度太小，致使创业所带来的经济损失或其他不良后果，多数情况下都由创业者自身或其家庭共同承担。正因为我国对大学生在创业过程中的权益没有做到较好的保护，缺少相应的风险化解机制，缺乏完善的创业退出机制，才会使许多大学生对创业望而生畏，安分守己地选择岗位就业。而美国现如今已然建成了完善的资本市场体系，为创业资本提供了若干条畅通的退出渠道，有股票主板市场、场外交易市场、第三市场等，在一定程度上减少了创业者的后顾之忧。
4.培训帮带服务不到位
从我国目前已建立的创业孵化基地来看，大多数都依托于与科技园区的合作，并非是专门针对大学生创业而设立的，而且这类孵化基地一般都集中在经济发达地区，发展不平衡。并且对于已使用的孵化基地，其功能明显不足，远不能够为创业者提供优质的服务。
美国小企业发展中心其设立的目的就是帮助小企业解决运行过程中遇到的各种问题，尤其是大多数小企业发展中心都坐落于大学校园中，对于大学生来说更为方便，使创业中的资金、技术、风险、法律、管理等问题都能够得到及时的咨询和解决，不仅如此，它还为预创业者发掘创业商机、提供创业培训等服务。类似于这样的机构还有企业孵化园、大学科技园、技术转移办公室等。其系统的创业服务平台，是值得我们借鉴和学习的。
5.缺乏相应的监督检查机制
政策的制定固然重要，但是政策的执行情况、落实水平、影响效果等也不能忽视。政策的定期检查监督，不仅能够有助于其进一步修改完善，还有利于政策的普及。在美国，政策的执行力度大、落实到位、普及度高，这也是促使许多大学生选择创业的一个不可忽视的影响因素。到目前为止，在我国还缺少相应的监督检查机制。
三 对我国大学生创业政策的展望
1.加强宣传力度，营造创业氛围
提高政策的认知度，使政策真正做到惠及民生，应适当拓宽传播形式。如建立一个权威的官网，提供一个专门的平台，介绍相关政策，并提供咨询问答服务，对于疑惑之处随时可为之解答；现如今人手不离电话、人人都有微信，可以借助这个便利条件，开通相关的微信公众号，使之更加贴近青年的生活，更能深入人心。同时，政府应联手大众传媒和学校，鼓励创新创业和冒险精神，对于成功典范的正面能量多加宣传，努力营造既能鼓励创业又能容忍失败的社会文化氛围。
2.建立专项基金，保障资金来源
资金问题仍然是大学生创业的最大瓶颈。在借鉴美国融资体系的基础上，结合我国的实际情况，应主要从以下几点入手：建立大学生创业专项基金，引导社会资金参与基金的设立，完善基金的管理模式和申请程序；简化相应文件的审批环节，公开审批流程，降低中小企业的注册门槛；为大学生创业开通小额担保的绿色通道，简化担保与反担保的手续，强化担保基金的独立功能；提高小额贷款额度，适当延长贷款的偿还期限；拓宽融资渠道，鼓励银行、天使投资人、行业协会等组织为大学生提供资金扶持，并对这些组织给予适当的税费减免作为鼓励；健全大学生创业的贴息补息政策，对于毕业后未就业但积极参与创业培训的个人和个人收入低于最低工资的创业者予以补贴。
3.加大规范力度，完善实施细则
目前为止，我国各部门，如教育部、劳动部、人力资源部等，都出台了鼓励大学生自主创业的政策，但正是由于政出多门，且各自的着重点都不同，致使许多条文都有一事多译的矛盾现象出现，易混淆创业者的判断，政府应协调各部门出台一部具有整体性的权威政策“以正视听”。制定高校知识产权的保护细则，明确规定高校科研成果转化的权属、利益分配等实施细则，使高校科研成果的转化更加规范化、法制化，同时修订我国的相关文件，完善其中较为滞后的内容。在大学校园内建立知识产权管理机构，聘请专业人员负责管理相关事宜，改进高校科研成果的评估机制与奖评制度，鼓励科研成果的转化。建立并完善创业的退出机制，降低大学生的创业的风险和顾虑。
4.丰富服务内容，提高孵化能力
构建国家、省、市、高校四类创业孵化基地相互扶持、优势互补、协同合作的良好格局，以国家级创业基地为首，形成金字塔形的创业孵化运行模式，为大学生创业提供综合性服务。丰富孵化基地的服务内容，提高服务水平和孵化能力，从经营培训、发掘商机、产品研发、市场营销到管理咨询、企业融资、风险投资、法律援助，为创业者提供全面的服务。在经济欠发达地区，按人口比例建立一定数量的孵化基地，保证国家各地区创业水平平衡发展。尝试构建网络平台与实体机构相结合的服务模式，建立官方权威网站，提供更加便捷的服务。建立省级、市级大学生创业项目库，并丰富其中的项目种类和数量，提供项目推荐、指导、评估等服务。同时，建立相应的专家库、经验库，对缺乏经验的大学生提供专家引导和帮带的实质性服务。
5.纳入考核体系，做好督查工作
政府应进一步完善大学生创业的评估考核和奖励机制，对于业绩较好的企业，适当予以税费减免或经济补贴资助；对于业绩较差的企业，严格遵守市场的竞争原则，优胜劣汰；对于信誉度或名誉度较差的人想二次创业，应先做出评估，随后再决定是否给予创业资助。把大学生创业率、政策的落实度纳入到政府的考核体系中，建立相应的监督检查机制，并加大力度做好政策的落实和督查工作，使政策能够真正地走到群众中去，激发大学生的创业热情。
7. 美国大学生数学建模竞赛 一等奖有用吗
既然是国家性质的比赛，而且限定了是大学生这种年龄段为四跨度较大的比赛，就说明这个比赛得了奖就有用。一等奖更是锦上添花。
8. 美国的大学生毕业时间是在几月还有高中毕业是在几月
美国大学生和高中生一般在每年的五、六月份毕业的居多一些。
1、美国的高中和大学，都是学分制，只要修够了学分，就可以毕业。美国的高中为9-12年级，一般情况下学生都会在12年级的10月份开始申请美国大学，早申请的截止时间大多在11月初至11月中旬，而常规申请一般在12月底完成。
2、美国本科与国内大学本科一样，一般都是四年制，但是两者还有一定的差异。美国本科课程采取的是学分制。 学生修完一定的学分就可以毕业。
3、本科毕业出国一般是四年修完。也可以最快2年内修完，或者延长至5年修完。一般而言， 学生获得美国本科学位需要修满 120 -140 个学分，同时必须通过专业对应的核心课程，专业课程和选修课程所需的学分。
(8)美国国家一级大学生扩展阅读
高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。
我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校,中级技工学校等，属于高中教育的范畴。
我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其它费用。自2009年开始国家已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策。
我国普通高中的教育体系还在不断完善、改革。由最初的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力。
9. 大学生国家级竞赛怎么分辨
互联网+（创新创业类大赛，目前可以说是最火的比赛之一，甚至一些学校让学生用毕设参赛，和挑战杯的参赛在部分项目上重叠，高新技术、工程、新材料、互联网、人工智能等项目比较吸引人）（综合类+偏理工）
挑战杯-大挑（学术作品大赛，部分顶级高校的作品可以说是一个实验室的结晶了，比如一个学术作品转化成了多少专利、多少paper、有没有创造出什么价值？一般也是理工科专业的学术作品容易做好）（综合类+偏理工）
挑战杯-小挑（创业大赛，和互联网+类似，很多企业都愿意与互联网+或者人工智能等项目挂钩）（综合类+偏理工）
ACM-ICPC（团队编程大赛，应该是本科阶段可以参与的含金量较高的程序设计大赛赛事，但是在211以下的院校普及程度一般，目前广西赛区由桂电和广西大学开始积极筹备ACM类的程序设计大赛，于18年五月第一次举办省赛，隶属于CCPC。在今年10月底的时候，桂电成功举办了一次CCPC的分站赛，虽然其中出现了一些问题，不过这也代表了西部地区越来越重视程序设计大赛了。然而，很多沿海地区省份，早就以WF作为最终的目标了，比如杭州电子科技大学就是一所值得所有普通高校学习的一所大学。由于良好的训练，去年和今年都有着进入WF的好成绩。不过很欣慰这19大竞赛中没有忘记这个比赛，在以前的很多所谓的国家级A类榜单中，都没有这项项目，让很多老师感到非常恼火。）（计算机/软件工程等）
数学建模（应该是普及程度或者说参与学校最广的基础学科赛事之一，其实都想把这个之一去掉。可能你问一名稍微成绩好点的本科生，问他有没有参加或者听说过数学建模竞赛，我想大多数人都会给予肯定的回答。不论是官方组织、还是培训机构、甚至是独立个人，在数模培训上投入的应该是最多的了。这项比赛影响了无数学生的保研资格、国奖特奖评选、甚至考研复试。其投入成本低，获奖收益高，成了大多数大学生都想参与的一项赛事。而且比赛参与院校普度众生，不管是清北还是大专都有院校参与，也都有院校获得国家一等奖。2018年的国赛查重，查违纪，死掉了很多队伍，这也为未来的比赛蒙上了一层阴影。。。）（综合类+应用数学/统计学+经管+计算机/软件工程）
电子设计（这项比赛是电子类在19大竞赛中的血统比较纯正的一个比赛了，桂电在这个方面是十分重视的，每年大概能出10+的国家一等奖。最近这些年中，桂电和东南大学、电子科技大学并列全国一等奖数全国第一。从另外一个角度来说，电子设计竞赛更多地考察一个学校的精心准备程度，这一点和数学建模竞赛有点类似，精心准备的院校肯定比裸考院校要强很多。比如去年令人惊艳的中国计量大学出现了满额全国一等奖的情况。作为电子系的一名成员，在本科阶段基本上没有参与过电子设计竞赛多多少少有一些可惜，不过比赛的大体流程还是清楚一些的。比赛分为第一阶段和第二阶段。第一阶段为四天三夜做一个作品出来，要求学生在不受外界干扰的前提下独立地做出来。做好上报，进入第二阶段，也就是彻底封闭设计电路阶段，很多基本功不扎实的学生，这一块就凉凉，这样很难拿到国家一等奖）（电子/自动化）
化学实验（不敢乱写，我没有参与过任何和化学类相关的赛事，只能作为外行来看看这个比赛了，这个比赛的介绍：中国全国大学生化学实验邀请赛是我国高等学校化学学科最高级别赛事，由教育部高等学校化学教育研究中心主办。该赛事旨在推动我国高等学校化学实验教学模式、教学内容、教学方法的改革，探索培养创新型化学人才的思路、途径和方法，以提高我国化学实验教学总体水平。所以，放在评价体系表应该是不错的选择）（化学类、化工类）
临床技能（不能乱写的比赛，同样属于知识盲区，如果有医学部的朋友参与过这项比赛，可以补充一些自己对于比赛的看法。看了一些互联网上的资料，认为这应该是医学学生比较重要的一项比赛了，所以项比赛放在这个榜单里面也是比较合理的）（医学类）
机械创新（机械创新设计大赛(这个比赛被传为是大学生四大竞赛之一。是教育部高等教育司批准，教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办的一项赛事。在传统工科里面认可度也是非常高的一个比赛，而且这个比赛很注意创新与模型的实物展示。因为都是同一个题目，可能全国好多队伍做的千篇一律，如果你有出其不意的想法，那么就是团队脱颖而出的机会。我觉着这个比赛很重要的是过程虽然艰辛，但如果能咬牙坚持下来，可以学到很多东西，而且如果能拿到国一的奖项，也很可能会被珍藏在学校的展览馆呢哈哈）（机械类、机电类、电子/自动化类）
结构设计
广告艺术
智能汽车
交通科技
三创赛
节能减排
工程训练
物流设计
外研社杯-演讲（我觉得通过外研社杯演讲大赛来作为英语比赛的代表，虽然可行，但是也值得讨论。首先，演讲比赛就不单单是外研社杯一家，有很多类似的比赛，比如21世纪杯同样含金量也不错。其次，外研社杯还有新增加的阅读和写作大赛，我觉得也非常考验一个学生的功底。再次，外研社杯还有一项我觉得最有意思的比赛，即为辩论赛，而且赛制比较长，更能筛选出英文水平较好的综合选手。不过演讲比赛确实给的指标很少，一所大学最多派其中1-2名选手参赛，基本上都是层层选拔，层层PK，可以算得上是每个学校的佼佼者。最后不论是省赛还是国赛都非常考验一个选手的综合素质。在这场比赛中，我止步省级最终PK环节，没拿到特等，不过也算满足了，和其他专业演讲的选手相比，我在最终决赛和他们还有一些差距。外研社杯的演讲为即兴演讲，基本上拿到题目后准备一小小就需要上台演讲，因此非常考验一个学生的背景积累和英文功底。如果不是我抽到的题目和我本身有很大关系，我想或许在比赛中，我未必比得过很多选手。还有演讲的仪表也挺重要的，由于有做报告的经验，在台上不算紧张，演讲还挺流畅的。后面就是回答评委问题，这个就需要听力过硬了，如果能流畅回答所有的问题，那么会给评委一个良好的印象。大概这个比赛就是如此吧，挺有意思的）
职校技能
上述19大竞赛在最近这些年可能会成为高校越来越重视的比赛，也就是在竞赛评奖评优的活动中逐渐往这上面靠拢。但是这并不意味着每所大学对于竞赛等级的划分都是如此。所以最为关键的还是自己寻找自己学工部关于评奖评优相关规定，再结合这个19大竞赛榜单，做出正确的取舍。不过总体而言，这些比赛的还是主要以工程类学科为导向，因此在工科大学就读的同学，在很多学科竞赛上参加的氛围会较为浓厚一些。
最后，我来谈谈我对于本科生竞赛的特点的总结，我将大学生学科竞赛主要分为以下三类：
第一类：学科理论型竞赛
这一类比赛大多为考试型的比赛，而且一般为个人赛。当然也有类似程序设计大赛这样的团队赛。这项比赛非常看重一名学生的理论功底以及基本功扎实的情况。所以参与这类比赛想要取得较为出色的成绩，一般而言是不太容易的，而且比较令人头疼的是，这一类比赛在很多高校的文件中和其他类型的比赛相比，往往不是特别受到重视，因此有可能出现吃力不讨好的现象。这类比赛由于注重基本功，甚至吃老本的情况出现，因此决赛一等奖的选手大多来自本科不错的院校。如果自己的基础不是特别扎实，除非特别感兴趣之外，不建议在这上面钻太多的牛角尖，很有可能出现效率低下甚至对这个学科失去兴趣的可能。对于本科生来说，这类比赛基本上选择一项钻研即可，除非基础十分扎实。而且，不建议跨专业参与，强行越级打怪这样的事情出现也不太好。比如工科生作死参加一些数学类比赛就会非常难受，当然想感受氛围除外。这类比赛的获奖名单很大概率就是学校实力排名榜单。比赛的结果一般也为绝对实力，当然在判卷等问题上可能存在一定的误差，但是还是相对公平的。
代表比赛：丘成桐大学生数学竞赛（这个大家看看就好。。。数学巨佬无视我吧）、ACM-ICPC、CCPC、全国大学生周培源力学竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生英语竞赛、外研社杯全国大学生英语（阅读、写作、演讲、辩论）大赛、中金所杯全国大学生金融知识大赛等。
第二类：学科应用型竞赛
这一类比赛同样是短时间（一般为3-4天）作品赛，作品的形式可能是一篇学术报告（比如数学建模），也可能是提交一个可以实现一些功能的作品（电子设计、机械创新）甚至可能只是一张海报或者一份PPT。这类成果多为中小型成果，并且比较粗糙，无法真正实现应用甚至转化成产品，但是可以较好地反映学生解决问题的能力。这类比赛一般是团队赛，也是大学生主流竞赛。绝大多数参与过竞赛的本科生一般也是参与这一类型的比赛，即通过几天几夜的时间，完成一个项目，然后提交进行评审。这类比赛对于学生的基础有一定的要求，但是没有学科理论型竞赛要求那么苛刻。这项比赛由于存在团队合作，以及开放性比赛，因此也考察了学生软实力的水平。比如，文献查找、团队沟通、学术写作等能力，这与大学生甚至未来做科研都有一定的联系。所以，这类型比赛如果取得成绩不错，会得到老师的青睐。同时也可以注意到，相当多的加分甚至和保研挂钩的比赛也和这类比赛相关，数学建模比赛由于出题的普及型几乎快成了本科生必参加的一类比赛了。准备这类比赛，通常也是周期性准备，一般是大一准备，大二上第一次比赛，大三上出一个比较好的成绩。由于考察的知识比较冗杂，因此对于知识的深度可能不如第一类比赛要求那么好，掌握好课内的东西，融会贯通，适当学一些新东西就问题不大了。最重要的是，组一个靠谱的队伍。好的队伍，基本上就是最终成功的一半。这类比赛的评价存在一定的主观性，由于这类比赛的作品通常十分具有借鉴意义，所以该项赛事的传统强校一般也会一直强下去。而且，由于对基本功要求并不是特别高，因此只要学校愿意重视愿意投入这项赛事中去，起色会非常快。比如桂林电子科技大学在电子设计大赛上，可以算得上TOP10甚至TOP5的高校，这就是传承和重视的力量。这类比赛主要为工科类比赛，因此获奖名单非常具有院校学科特点，电子设计大赛一般就是电类院校牛逼，结构设计大赛一般是土木强校厉害，光电类竞赛也是光学工程牛校更有可能独占鳌头。总之，对于本科基础一般，但是想好好学习专业的同学，这类比赛是最适合不过的比赛，不仅可以掌握一定的理论知识也可以拥有一定的工程能力。
代表比赛：全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生结构设计竞赛等。一些企业级的比赛，如阿里巴巴天池大数据平台、Kaggle平台也是极好的。
第三类（2.5类+3类）：创新创业及实践类（可能不能算做狭义的学科竞赛，但是由于存在很大的影响力姑且放这里吧）
如果说从微观到宏观，那么理论、应用、实践则是不断地把一个知识点综合起来，最终走向社会，造福人类。这类比赛的特点通常是周期十分长，短则几个月，长则一年甚至两年的准备周期。比如大挑和小挑，基本上都是隔一年参赛，但是想要获得很好的成绩，基本上需要尽早准备，并且需要花费大量的心血去做一些有实际意义的作品出来，这一点是与第二类比赛截然不同的地方。这类比赛应该来说是最为锻炼一个人的综合实力了，大挑的最终作品，可以认为基本上是一个课题组对这一两年做的相关学术成果的一次展示，比如论文、比如专利、比如产品应用到社会中与相关部门的备忘录。从0到1再到无穷大，每一步的心血只有自己才知道。类似节能减排等申报类的比赛，也基本上必须拿出比较硬的成果出来，才能在所有申报作品当中脱颖而出，而准备作品也不是和电子设计比赛一样，有好的命题可以马上去做，而应该去思考社会上的痛点问题，深入解决。创业类大赛，分为不同的赛道，有些是创意类，可以天马心空但是也需要脚踏实地。有一些是初创类，更加看重核心竞争力的潜力。而已经运营一些时间的企业，则更加看重生存能力和技术转化能力。这类比赛最大的缺点就是，投入其中，可能会花费较多的时间，对于学业本身来说会受到一定的影响，因此对于深造的同学，还是更多地喜欢参与第二类比赛。所以反过来说，对于已经读研的学生，不妨考虑第三类比赛，这类比赛更加注重自己转化能力，学了这么多东西，也应该真正拿出来用一用了。总而言之，这类比赛还可以细分两类。第一个我称为2.5类吧，类似节能减排这样的申报赛，也就是申报一个大作品去进行评选。而大挑+小挑+互联网+比的则是一个系统，这不是某个作品就会起到决定性的作用。可能你们的作品、可能你们的人气、可能你们答辩的风采、甚至可能是你们演讲的PPT都会影响到最终的结局，不管怎么说，享受比赛吧。这类比赛虽然存在“黑幕”、“作秀”这样的弊病，但是总的来说，应该是代表大学和社会交汇的一个很好的接口吧。
代表比赛：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（大挑）、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛（小挑、创青春）、中国“互联网+”创新创业大赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等。一些地方政府或者一些投资公司承办的创新创业大赛也值得大家参与，不过难度或许就有着更高的要求了。
10. 美国堪萨斯州立大学是一所什么样的大学
堪萨斯大学（University of Kansas）自1909年起步入美国著名教育机构的行列，通过不断奋进大学连续在其学术领域获得高排名。堪萨斯大学获赠资产超过10亿4千万美元，这成为学生与教员发展自我和研究学术的强大后盾。同时，大学仍不断拓展其革新型研究和商业化项目。
堪萨斯大学坐落在美国中心地带中心位置的堪萨斯州劳伦斯市，为学生提世界一流的学术课程，其中有超过345个学位课程可供选择。 KU被《美国新闻与世界报道》评为美国公立大学排名前50的大学，一直以来也被公认为全美顶级研究型大学，内设40多门课程，其中26门位列各公立大学 课程的前25名。福特汽车，微软，三星电子，可口可乐等知名企业纷纷选择与KU师生联手开发最先进的技术。
这里还是谷歌地图的默认起点（谷歌地图创始人为KU毕业生）。除此之外，学校的毕业生还有诺贝尔经济学奖得主，著名的剧作家，奥运会选手，知名500强公司的CEO，氦核维生素A,B,D的发现者等等，遍布社会各界。
注：课程设置
财经类、法律、纺织与服装、工程技术、管理、环境、建筑、教育、理科学、旅游、农林类、人文艺术、社科类、生物、体育、新闻传播、信息科学、医学、语言、自然科学
学院设置
建筑与设计学院、艺术学院、商学院、教育学院、工程学院、新闻与大众传播学院、健康职业学院、语言、文学与文化学院、法学院、文理学院、医学院、音乐学院、护理学院、药学学院、公共事务与管理学院、社会保障学院。