美国大学批判性思维

1. 批判性思维格雷戈里电子版可以在哪找到

批判性思维：原书第5版
批判性思维：原书第5版
作者：（美）格雷戈里·巴沙姆（Gregory Bassham）等

出版社：外语教学与研究出版社

出版时间：2019-04-01

ISBN：9787521306606

定价：¥118.00

购买这本书可以去
京东
¥118.00
内容简介
批判性思维在国外是基础课程，也是现代人才必备的思维素养。本书是美国大学关于批判性思维的经典教材，使用广泛，已重版五次。 本书内容翔实，涵盖批判性思维的所有基础概念。四位作者用通俗的语言和经过实践证明的循序渐进的方法，帮助人们弥合日常文化和批判性思维之间的鸿沟。 第5版对读者和前几版的书评人的建议加以考量，并添加了一个附录，将新的阅读、练习和例子贯穿全书。 本书既适合用作学生选修教材，也可作为大众逻辑学（从入门到提高）读物。
作者简介
作者简介： 格雷戈里·巴沙姆（Gregory Bassham）是宾夕法尼亚州国王学院的哲学教授。撰写或编辑过的书包括《指环王与哲学》（2003）、《霍比特人与哲学》（2012），以及《C. S. 刘易斯的基督教护教学：赞成与反对》（2015）等。威廉·欧文（William Irwin）是国王学院的哲学教授，撰写过十二本书，也是“布莱克韦尔哲学与流行文化”系列丛书的编辑。亨利·纳尔多内（Henry Nardone）是国王学院的哲学荣誉退休教授。出版过关于批判性思维和美学的学术文章。詹姆斯·M. 华莱士（James M. Wallace）是国王学院的英语教授，已出版独著和合著共两本。译者简介： 舒静 毕业于北京外国语大学英语学院外交系。在新华社《参考消息》报社从事翻译工作多年。
目录
致学生
序言

第1章 批判性思维简介
什么是批判性思维
批判性思维的标准
批判性思维的益处
批判性思维的障碍
批判性思维者的特征

第2章 认识论证
什么是论证
确认前提和结论
什么不是论证？

第3章 基本逻辑概念
演绎和归纳
如何判断一个论证是演绎还是归纳？
演绎推理的常见模式
归纳推理的常见模式
演绎有效性
归纳力度

第4章 语言
寻找正确的词语：为了语言的精确
精确定义的重要性
情绪化的语言：扭曲事实
委婉表达和政治正确

第5章 逻辑谬误—Ⅰ
关联的概念
关联谬误

第6章 逻辑谬误—Ⅱ
不充分的谬误

第7章 分析论证
用图表描绘简短的论证
概述较长的论证

第8章 评估论证和真理假说
怎样的论证才是好的论证？
什么时候接受前提才算合理？
驳斥论证

第9章 范畴逻辑
直言陈述
转换为标准的直言陈述形式
直言三段论

第10章 命题逻辑
合取命题
合取命题与有效性
否定
进一步分析否定形式和合取命题
选言命题
条件陈述

第11章 归纳推理
归纳概论
归纳概括
数据论证
归纳和类比
归纳和因果论证
关于概率

第12章 搜集、评估和使用材料
搜集材料
评估材料
记笔记
使用材料

第13章 写议论文
成功论证
写作之前
写初稿
完成初稿后

第14章 批判性地看待媒体
大众传播媒体
社交媒体
新闻媒体
吸引注意力：媒体真正的动机
维持兴趣：新闻即娱乐
媒介素养
广告

第15章 科学与伪科学
科学推理的基本模式
科学的局限性
如何区别科学与伪科学
伪科学思维案例研究：占星术

附录A 批判性地分析文章
附录B 有效解决问题的六个习惯
注释
部分习题答案
结尾致谢

猜您喜欢

淘宝网开店、装修、运营、推广与管理

酒店英语与国际服务文化

随机有限集多目标跟踪理论与方法
搜索海量图书...
全部分类 关于我们
Copyright © 读书网 shu.com 2005-2021

2. 美国大学：是轻松，还是严厉

美国大学本科教育以严格,扎实, 高质量著称。美国大学高质量的教学水平是由其专独特的大学认证体属系保证的。一般情况下，一个全时学习的 学生在课堂内外每周需要花40小时左右学习。 为了取得好成绩，学生必须在课前完成教授布置的阅读任务，按时完成回家作业，在各种大小考试中取得好成绩，积极参加课堂讨论并 写出高质量的论文。
美国本科教育的目标是培养有较强的写作能力， 较强批判性思维，较强演讲能力的全面发展的人才。另外，学生也会专攻一个专业（你还可以选一个辅修专业），为将来的事业打下坚实的基础。在美国读大学是非常辛苦的，需要学生付出坚持不懈的努力，期末考试前临时抱佛脚是完全没有用的。我想这就是为什么美国大学的学位被如此看重！大家千万不要被好莱坞电影误导, 没有学生会有时间整天参加派对！
当然，除了紧张有序的学习之外，学生也会参加丰富的课外活动，比如说当社区作志愿者，参加学校的 某个学生社团的。这些活动都可以极大地丰富国际学生的生活，有助于你学习如何和来自于其他文化的学生和谐相处， 了解其他国家的历史文化，帮助你提高英语水平，顺便还可以多交几个国际朋友！

3. 批判性思维漫谈之恩尼斯定义

最近，越来越多的人开始关注批判性思维（critical thinking），越来越多的文章都提到批判性思维的重要性。但是，我发现许多作者对批判性思维这一概念的理解存在着不全面甚至误解的现象。作为一直从事批判性思维教学的老师，我觉得有必要写一些批判性思维方面的文章。

从今天开始，我将陆续为大伙分享这一领域的理念和内容，并希望通过对这些文章的分享与讨论，帮助大伙了解和学习批判性思维。

不知各位之前是否听说过批判性思维（critical thinking）这个概念？

大伙对它的理解又是什么呢？

我的学生们在遇到这两个问题时，最常见的回答是：

“批判性思维就是批判，就是要对他人进行批评指正。”

“批判性思维就是辩证性的思考，主张从正反两方面来思考。”

“批判性思维就是创造性的思维，让我们有新主意和新想法。”

你的答案也是这样么？

在讲到批判性思维的概念之前，让我们先从一个小案例看起吧。

@亚太数码通讯：“假如本届伦敦奥运会结束时，中国代表队能在金牌榜上排第一，现决定：参与转发本微博并关注@亚太数码通讯的一人送一台iPhone4S。并@5个好友！绝对真实！不玩文字游戏！欢迎截图！快叫上你的朋友一起来吧！！！

请问各位朋友，如果看到了这条微博，你会转发么？

很多朋友会这样说：“当然转咯！无非就是点几下鼠标的问题嘛！更何况还有机会获得最新的iPhone哦！”

我相信很多人都是这么想的吧？

1.点点鼠标就可以获得一部iPhone，这似乎有些太容易了吧？

2.这条微博的发出者究竟是什么目的呢？难道就是为了庆祝中国队金牌榜第一？

3.基于当时iphone4S的价格(4800-5100元之间)，就算只有25万人转发，也最少需要10多亿元啊！@亚太数码通讯这么财大气粗？

4.“一人送一部iphone4s”究竟是“每人送一部iphone4s”还是“只送一人一部iphone4s”呢？更重要的是，究竟是@“身边的五个好友”还是@“5个好友”这个人呢？

问完以上的四个问题之后，各位应该不会那么着急的去转发了吧？

后来的事实证明，该商家的目的就是要借助奥运会而进行“骗粉”博关注，而不是搞什么庆祝，更不是给消费者送福利。

既然这样，点点鼠标就能获得iphone4s的好事实在是很难发生啊。

千万不要以为这个看似简单的骗局不会蒙到人：

据记者报道：该账号2012年8月5日才开通，当天发出这样一条微博，转发数18384条， 评论数5058条，而粉丝数在几天之内便达到了233612个。

看来，相信“天上掉馅饼”的网友们还真多呢。

朋友们，如果你能够不去转发这条微博，并能够有理有据的说出相应的不转发的理由，便说明你在运用批判性思维进行思考了。

啊？这就是批判性思维？

没错。

让我们一起来看看批判性思维的基本概念吧。

其实，很多学者对批判性思维有着不同的理解和定义。而在这诸多的概念中又以美国老爷子罗伯特恩尼斯（Robert H. Ennis）先生的定义最为简洁而著名：

“Definition of Critical Thinking: Reasonable reflective thinking focused on deciding what to believe or do.

“批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们去相信什么和做什么”。

大伙不妨思考下面几个问题：

1.恩尼斯的定义中有哪些关键词呢？

2.它跟你之前的定义又有什么不同呢？

大伙应该发现了，恩尼斯先生既没有说到要批评指正他人，也没说要从正反两方面辩证思考问题。

按照恩尼斯的定义，批判性思维是决定我们应该相信什么和我们应该做什么的思考。

其中的核心词汇有两个：

1.理性的（reasonable）：批判性思维要求我们能够理性的思考。

“理性”这个词大伙耳熟能详了吧？但什么是理性呢？

在这里，理性的即为“要有理由的”。我们的信念和行动要有理由，而且要有好的理由。我们应当有理有据的表达、思考和判断，而且支持我们的理由和证据应当合理。

2.反思性的（reflective）：批判性思维是一种反思性思维。

需要注意的是：批判性思维中反思的主体和对象都是我们自己，是我们对于自己和自身思维的反思，而非去批判他人。

这一点非常重要！

对于批判性思维这一概念的很多误解便来自于“批判”这两个字。

其实，批判性思维不是去发现他人的错误，而是保护和完善自己的思维。

观念和决定是不是合理、该不该接受，并不由他人来决定。这就要求我们不要让错误的体系进入到自己的信息系统的同时，还要常常反思自己的知识系统，反思自己的思维。

讲到这里，大伙应该能够理解“如果你能够不去转发这条微博，并能够有理有据的说出合适的理由，便说明你在运用批判性思维进行思考了。”这句话了吧？

批判性思维者正是通过对该微博提出合理性疑问的方式辨别其真假（相信什么），再决定是否去转发的（做什么）。而大部分的网友朋友往往被自身欲望所牵引，没有过多的考虑（反思）就去行动了。

不要以为批判性思维就只有这么简单。如何提出合理化的理由，如何进行反思，如何进行质疑，如何做出合理的决策等等这些问题，都是大有学问的呢。

看似极为简短的恩尼斯定义，却揭示了学习批判性思维重要性：

1.批判性思维决定我们的认知和行为。

我认为这是批判性思维非常重要的一点。

从恩尼斯的定义来看，当我们决定去相信什么的时候（即获取某种知识和信念时），应当是经过反思并得出合理化理由之后才去决定的，而绝非简单的死记硬背和全盘接受。

而我们传统的填鸭式教育恰恰违背了这一点。

其实，每个人新的知识结构的建构过程，都是自身经验、观念与新信息碰撞的过程，是通过理性对经验和新信息进行的辨别、扬弃的过程。

批判性思维可以通过分辨数据的真假、检测事物之间的联系、分析假设与论证等方式帮助我们选择基于自身经验最为合适的结论和认识。

而且，通过反思与寻求理由，可以帮助我们进入到知识的推导过程中，去了解其原因和逻辑，并获取教益。

从此意义上来说，任何一门学科的教学都可以引进批判性思维这一理念。训练学生的批判性思维能力就是训练学生主动质疑、探索、分析信息并寻求知识产生的经验基础、方法和逻辑过程的能力。

2.批判性思维能帮助我们冲破盲从、独立思考。

面对当前这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种专家、媒体、权威的观点所影响。但问题是：专家、媒体和权威就都是正确的吗？

批判性思维要求我们不根据直观的感觉来接受信念和结论，而是在思考的过程中通过对于信息的真实性、推理的充分性及论证的全面性的分辨，来避免被诱惑去做出轻信和不理智的决定。

这便避免了盲从。

批判性思维可以帮助我们在已有的知识体系之下，诚实、公正、认真地考虑各种不同的观点，并在此基础上形成结论。

这便是独立思考。

思考的独立性既包括自我反思，也包括对于对立面的认真考察，并将各种观点作为自己思考的镜子，以便发现自身思维的不足。

3.批判性思维提倡思维的多样性与开放性。

思维的单一与死板是妨碍我们进行合理思考的障碍之一。批判性思维指出，知识的获得和审慎决策的得出，都应当是多方面思路、观点、论证之后的结果。

因此，批判性思维提倡倾听他人的观点与思考，并考虑不同的、对立的、替代的观点和论证的重要性。

4.批判性思维有助于人和社会的理性化。

未来的现代化社会，需要由大量能够独立思考、细致分析、开放思想、系统论证、审慎判断和创造性解决问题的人来组成。

批判性思维能够帮助我们尽量避免由情绪、直觉、观念、本能、情感、利益等非理性因素对我们的决策形成的不良影响。

但当今的中国社会却充满了各种非理性的言论和行为，看看每天充斥在各种媒体的报道便可知晓。

我们需要批判性思维的教育来逐渐改变当前的现状。

5.批判性思维强调学术的规范与准则。

批判性思维认为科学和知识来自于对具体问题做具体、实际而全面的分析之中。它强调从经验、证据、理由中进行分析和研究，并且强调将可靠的实践依据和清楚的概念分析作为思想的定律。它要求通过具体的推理完成论断和证据之间的构造，而非简单的臆断。这都构成了学术研究应该遵守的理智规则和行为准则。

正因恩尼斯先生（Robert H. Ennis）在其学术体系中非常注重对于论证、隐含假设、推理等要素的研究，而这些都是保证学术严谨性的重要准则，使得他的批判性思维的研究成果在美国大学的教学和学术研究领域中占有极为重要的地位。

要知道，所有的美国研究生入学考试（就是传说中的GRE啦）的题型设置和测试标准，几乎全部是参考恩尼斯先生当年关于批判性思维评估标准的博士毕业论文而制定的。

真的是很牛啊！

但是，在中小学教育以及日常生活领域，却运用的是另外的一位批判性思维高手的学术体系。

在这里，我就要隆重介绍另一位重量级的高手，也即美国“批判性思维国家高层理事会”主席：

理查德保罗（Richard Paul）先生。

他的理论框架和基本观点又是什么呢？

我将会在下一篇批判性思维漫谈中与各位分享。

注：用长微博的方式分享批判性思维，难免有些枯燥。大伙不妨找一下@秋叶语录老师的两份PPT：“《学会提问-掌握批判性思维》第十版改进笔记”及《从“方寒之争”学批判性思维》。

这两份PPT是极好的学习资料。

期待与大伙的交流。