美国大学教师评价

⑴ 当代美国教师评价有何特点

美国的艺术教育的特点
一、美国的艺术教育人文化
美国艺术教育的重要地位，也反映出美国对人才培养中艺术教育的理念，他们重视对人的综合素质与创造力的培养。社会经济高度发达,需要物质文明和精神文明协调发展。艺术教育在现代社会中对人的全面发展的重要作用,将随着社会的发展而被人们越来越重视。目前，我们国家对艺术教育的重要作用仍然没有得到足够的重视，艺术教育仍以技能训练为主，忽视对人的创造力和综合人文素质的培养。
二、美国的艺术教育个性化
美国大学艺术研究院对大学艺术教育做了排名和个性化办学特色评价，耶鲁大学排名第一，它以注重古典艺术传统著名；芝加哥大学排名第二位，注重艺术的创造性；洛杉矶加州大学排名第三位，以抽象的当代艺术为主调。这从一个角度说明了美国学校在艺术教育中的个性化特色。美国艺术教育的目的，是培养学生有创造性的形象思维和具有创造性的表现能力，培养学生的艺术综合修养。美国艺术高校，强调缘远嫁接、学科交叉、多血缘杂交的优势发展。在课堂上，不提倡追求模仿老师的单一风格，在教师的倡导下对学习主题进行个性化地理解与创造。学生如果创造性或别出心裁的艺术表现，是教师倡导的，在评分时也能得高分。学生如果自己或别人的方法，学习成绩会是很差或不合格。
美国学校艺术教育课堂教学，体现出对学习的主体得到充分的尊重,让学生个性得到充分的发挥。他们的教室环境文化的布置也是有很强的个性化特点。

⑵ 美国大学老师是怎么给学生打分的

在美国分也是非同小可平均分数达不到b就崩想进工学院，医学院等任何有名的私立版学院，我权在美国大当助教给学生改作业判试卷，谨小慎微，唯恐不公允引起学生公愤，一学期教完之后，发学中国学生和美国学生并无多大区别，许多人拿到我们教室千辛万苦批改的考卷和论文之后迫不及待的翻到最后一页，如果成绩理想就欢天喜地，成绩糟糕，脸被咒骂两句，在如何衡量学生成绩问题上美国加州大学圣塔，克鲁兹分校60年代见效后成独树一帜，推行了评语横梁制剂用一段文字描述来苗评价学生的表现，而不是象其他院校，可以学生打分

⑶ 原来美国大学老师是这样评职称的！

    作为大学老师教学科研兼顾是常态，美国的科研一直很厉害，但不知道大学老师的教学和科研是怎样分工的，借着双语教师培训的机会，问了来自美国圣约翰大学的Steven 老师这个问题，借机了解了一下美国大学老师的职称之路，分享给大家，希望对你有帮助。

  美国大学老师被正式录用后叫做assistant professor，直译的话是助理教授，但实际相当于我们国内的助教，因为这属于职称的第一步。但跟我们助教不同的是assistant professor 只有6年的时间想办法得到Tenure,翻译成终身教授资格，这个tenure代表的是你可以终身在这个大学任教，直到退休，类似于我们国内的编制内人员，但不同的是我们编制内老师到固定年龄必须退休，而美国拿到Tenure的老师可以自己决定退不退，因为退休意味着工资变低所以有的老师到80岁还在上课，校长劝他退休吧，这样学校可以少支付工资，但他们自己不同意退休的话学校也没权利让他们退，因为他们有tenure！可见这个tenure威力真是不小呢！并且这个tenure一般在其他大学也是承认的，除非你由一个比较差的大学调动到哈佛之类的名牌，可能评定要求不同你需要再补足条件，但一般都承认。

  既然tenure这么厉害，老师们肯定要挤破了头得到这个tenure了，否则的话6年之后你就可能被解聘了！那怎么得到这个tenure 呢？不同的学校要求不同，一般来说就是要在大学出版社出版一本书，这个要求并不低，6年时间写书、出书、所有的事情都要完成，而且对出版社还有要求！Steven的亲身经历是他博士毕业后先去了一所大学，开始了6年的准备，他属于比较刻苦的，第三年完成了书稿，投到出版社后开始都很顺利，但到了最后一步时，两个权威评审专家中的其中一位认为他的研究需要做的后续工作很多，不可能完成，所以他的书没有成功出版，这一来只剩三年时间，再完善书稿时间有点紧，他又重新申请了一所大学就是现在的圣约翰大学，重新做assistant professor开始又一个6年的准备，还好他现在不太紧张因为书已经差不多了，时间也很充足，大概明年就可以拿到tenure了。可见美国教授不是那么好当的。这个准备tenure 的过程就叫tenure-track。

  再说职称的事，书出版以后你就可以成为associate professor我们翻译成副教授，同时得到tenure，我问他有没有可能你是副教授但没有tenure或者你有tenure但不是副教授？他说不可能，两者是同时的。

    拿到tenure之后就非常安全了，刚才说的老板也不能开除你了，所以有的老师觉得可以了我不想搞科研了，那也OK，如果有的老师还想晋升教授full professor那就继续按要求去研究，教授意味着可以少上课多做研究，但没有硬性规定每年一定要出什么成果！当然教授的工资会高很多，所以有些老师还是很愿意继续评，一个教授的工资相当于一个讲师工资的很多倍。

    提到讲师，又跟国内的不同。国内是助教，讲师，副教授，教授而美国这边刚才提到是助教，副教授，教授，而讲师不在这个行列。讲师是合同制，每三年一签，所以不稳定，不够安全。讲师不需要科研就是多讲课就OK了。讲师里又分为全职讲师和兼职讲师，全职讲师虽然三年一签但一些医疗啊福利啊还是有的，兼职的当然就什么都没有了。

    谈到评职称因为国内大学里竞争都很激烈，很多人争一个名额，我问Steven条件达到副教授要求还用不用跟其他人竞争，他说不用,唯一的竞争者只有你自己，只要达到条件就上，教授也是如此！那跟我们国内的也不一样，达到条件的人多而名额少，只能水涨船高，成果多出基本要求很多倍！

    比较起来国内的助教要比美国压力小一些，毕竟没有年限要求和解聘的危险，虽然我们也开始实行合同制，但内涵还是不同的，但美国的副教授和教授享受的福利要比国内的多得多，更多自由时间、更高的工资、没有任何科研压力，当然这也造成美国大学逐渐减少tenure的数量，倾向于雇用更多讲师，因为一个教授的工资可以聘请很多讲师，还能随时解聘，而讲师也更听话因为地位低，教授如果只拿工资不干活也不研究确实对学校发展好处不大，当然很多厉害的教授科研是很厉害的，没有要求人家也在不断出成果！

    谈到工资问题时Steven补充了一点，美国同一个职称同时进来的老师工资竟然不一样，善于negotiate的老师能把工资谈的很高，没准还能要套房什么的，而不懂游戏规则的就听任学校定了，可能会低不少，但由于美国人一般不问别人工资所以一起来的老师谁也不知道谁挣多少！这样比起来还是我们中国公平，另一点不公平的是美国做同样工作的男性和女性工资也是不同的，女性大概只能拿到男性工资的75%，以老师为例，女性副教授也只能拿到男性助教的工资，还是很有性别歧视的！这样一比我们社会主义国家真的是很公平了，连Steven也说他们国家应该像我们国家学习！

    总而言之，两个国家的职称制度各有利弊，美国的情况也没有我们想象的那么好，我们自己的制度也没有自己认为的那么差，取长补短共同前进吧！

   

⑷ 在美国犹他大学当老师好吗

好。因为薪资待遇好，美国大学教师的年平均工资为60，477美元，起薪通常低于40，000美元，因此很多人都想当该学校的老师。

⑸ 美国大学教师如何评职称（大学系列一）

首先
NAU
师
两类
类叫tenurefaculty,
要评职称
Assistant
Professor——Associate
professor——full
professor
另
类叫lecture
主要聘请
课
教职
保险
且没
教师议
投票
权利
位
硕士
定非博士
前
类tenure
faculty
要
职称评定
轨道
（Tenuretrackline）
步
步前行
谁
给
些教师
评职称呢
共
6级：
第
级
系
P&T(promotionandtenure)
般由系
full
professor组
每
些
要
给
师
术表现进行评价
记名
；
第二级
系主任Chair
前
级
基础
写
评价；
第三级
院
P&T
由各
系
教授组
象NAU
教育
院
8
教授组
P&T;
第四级
院
Dean
前
级
基础山
写
评价；
第五级
Provost（教务
）
再进行评价
教务
角色
点类似唱黑脸
没评
找校
校
责任推
教务
身
第六级
President（校
）
终评定者
6级
系
P&T
般
所要评职称
师比较熟悉
相同或相近
研究领域
所做
评价较
准确
其
主要
看教师
材料
判断
趣
NAU虽
教
主
教师评职称依
看重科研
教
社
服务
没
重视
教师
颇
怨言
系主任
难
社
服务
做
行
科研突
课
评价体系
research、service、teaching
别进行等级评定（
非
、
、
般、
及格四
等级）
三
项目
权重
候评定职称要看
教师
NAU
与
校、院、都签
协议
非
努力
工作
等
几
要评职称
却发现
签协议
些院
、系主任都换
新
院
、系主任
绩
予承认
给
评教授
位
师直接
校
申诉
校
支持
评
教师每
都要填写自
本
度
工作情况
比
终总结
复杂
Gretchen
些资料比
本牛津字典
厚
校每
都要与教师签订
协议
并
说
每
都
能
除
每
工资都
象副教授
约每
底薪
4万5
课、科研没
额外
报酬
些其
象暑假
课呀
组织访问
者呀
报酬
另算
Gretchen
说4万
于
家
说根本
够（
养
3口
）
所
申请
几
挣外快
项目
博士毕业
教书
评
副教授
难
评教授
要科研
突
本领域
知名
比较难
且教授
收入要高
所
难评主要原
校想节省
支吧
6
术评定期
没评
接着再评
提前
并
固定
没
退休
龄
规定
自
想退休
退
由于资金问题
NAU想减少
支
今
给退休教师制定
比较优厚
报酬
今
打算退休
比较
没
术期刊级别
规定
判断文章
术水平
靠P&T
同行
自
握
据
介绍说进入P&T
师都
家认
比较公
师
教师投票选
要珍惜
声誉
秉公判断
自
说
术价值太难判断
仁者见仁
歧
美
现
都实行Faculty
系主任
夹
教师
院、
校
间
要干
罪
所
并
都乐意
Alan
6
说
累
没
自
间
届
决
院
校
任命
校
校董事
（BoardofRegent,
Arizona）任命
NAU
公立
所
没
自
独立
校董
由整
亚利桑
州
董事
决定
私立
自
独立
校董
自主权更
同
亚利桑
州
董事
决定其
本州
公立
校
选
趣
州董事
组
员往往并
者
甚至
教育背景
所
Gretchen觉
选
校
真
难说
校
换
往往院
、系主任、教务
等跟着都要换
觉
解释
校
肯定要选支持自
执政思路
选自
应该

⑹ 美国大学教师如何评职称（大学系列一）

首先，NAU的老师分两类，一类叫tenurefaculty, 是要评职称的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一类叫lecture，是主要聘请了来上课的，教职不那么保险。而且没有在教师议会上投票的权利，学位可以是硕士，不一定非博士不可。 前一类tenure faculty就要在职称评定的轨道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那么谁来给这些教师们评职称呢？一共有6级： 第一级是系里的P&T(promotionandtenure)，一般由系里的full professor组成。每年这些人要开会给老师的学术表现进行评价，是无记名的； 第二级是系主任Chair，他在前一级的基础上写他的评价； 第三级是院里的P&T，由各个系里出教授组成，象NAU的教育学院有8个教授组成这个P&T; 第四级是院长Dean，他在前一级的基础山上写他的评价； 第五级是Provost（教务长），他再进行评价。教务长的角色有点类似唱黑脸的，有时有人没评到，找校长，校长可以把责任推到教务长身上 第六级是President（校长），他是最终评定者。 在这6级里，系里的P&T一般对所要评职称的老师比较熟悉，也在相同或相近的研究领域，所做的评价较为准确。其他的就主要是看教师的材料来判断了。有趣的是，NAU虽然是一个以教学为主的大学，但是教师评职称依然最看重科研，教学和社会服务就没那么重视。教师有时也颇有怨言，系主任有时也很为难，社会服务不做不行，有的科研突出的上课也不是那么好。评价体系中research、service、teaching分别进行等级评定（有非常好、好、一般、不及格四个等级），三个项目的权重也不一样。 很多时候评定职称要看人的。有个教师，来到NAU后，与学校、院、都签了协议，她也非常努力的工作，等到几年后要评职称了，却发现当时签协议的那些院长、系主任都换了，新的院长、系主任对她的成绩不予承认，不给她评教授。这位老师直接到校长那里申诉，好在校长支持她，最后她评到了。 教师每年都要填写自己本年度的工作情况，那可比中国的年终总结还复杂，Gretchen的这些资料比一本牛津字典还厚。学校每年都要与教师签订下一年的协议，并不是说你每年都有可能被开除，而是每年的工资都不一样。象副教授大约每年底薪是4万5，上课、科研没有额外的报酬，但是有一些其他的活动会有，象暑假上课呀，组织访问学者呀什么的，一样一个报酬，另算。Gretchen就说4万多对于她们家来说根本不够（她一个人养活3口人），所以她申请了好几样挣外快的项目。 博士毕业生如果在大学教书，评个副教授还是不难，评教授就要科研很突出，在本领域很知名，那就比较难了。而且教授的收入要高出好多，之所以这么难评主要原因也是学校想节省开支吧。6年一个学术评定期，没评上就接着再评，当然你也可以提前，并不是那么固定。没有退休年龄的规定，你自己想退休就退。由于资金问题，NAU想减少开支，今年给退休教师制定了比较优厚的报酬，今年打算退休的人就比较多。 没有学术期刊级别的规定，判断文章的学术水平就靠P&T的同行们自己把握了。据他们介绍说进入P&T的老师都是大家认为比较公正的老师，是教师投票选出来的，你要珍惜你的声誉，就秉公判断。但是他们自己也说，学术价值太难判断，仁者见仁，有时也有分歧。 美国大学现在都实行Faculty 。。。” 系主任因为夹在教师和院、学校之间，又要干活有得罪人，所以并不是人人都乐意当。Alan当过6年，说很累，没有自己的时间了，下一届就决不当了。 院长是校长任命的，校长是校董事会（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大学，所以没有自己独立的校董，而是由整个亚利桑那州的董事会来决定，私立大学有自己的独立的校董，自主权更大。同样，亚利桑那州的董事会也决定其他本州的公立大学的校长人选。有趣的是，州董事会的组成人员往往并不是学者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen觉得，选的校长好不好有时也真很难说。校长换了往往院长、系主任、教务长等跟着都要换。他们觉得这很好解释，校长肯定要选支持自己执政思路的人，选自己人是应该的。