美国大学研究生远程教育

⑴ 美国远程教育含金量如何中国教育部承认吗如何报名

美国远程教育含金量很高，包括哈佛耶鲁等一流大学都有远程教育的，美国现在87%以上的大学都开设有远程课程的，绝大部分远程教育本身也都是由非常资深的美国一流大学开办的，因此学位含金量应该不错。
最重要的，根据美国教育制度，美国网络远程教育取得的学位证书和校园留学取得的是完全一样的，原因很简单：授课的教授和所使用的教科书内容都完全相同。因此这种美国远程学位，中国教育部是完全认可的。
美国大学通常都是在官网上自己在线申请报名的。

⑵ 如何申请美国大学远程教育

去学校的官方网站上都会有，有的时候没有是因为时间过了，申请通道关闭。但一般远程教育都还好，时间上比较自由

⑶ 美国大学远程教育的课程设置-

远程教育的课程设置 为满足社会对高素质人才的需求，近年来美国高校远程教育课程建设快速发展。达到5。4万 种。其中本科课程3。5万种，研究生课程1。4万种，非学历学位课程5000种。其主要课程有：英语 和人文科学类课程，占总数的30％，商务与管理类课程占总数的16％，健康保健类课程占总数的 10％，物理和生命科学类课程占总数的4％，数学类课程占总数的3％，教育类课程占总数的10％ ，计算机科学课程占总数的5％，工程类课程占总数的8％，农业和自然资源类课程占总数的1％ ，高校图书与情报学类课程占总数的1％，职业技术教育类课程占总数的12％。 远程教育办学模式 现代信息技术的发展，扩大了美国高等学校远程教育的规模，也在推动着美国高等学校远程 教育办学模式不断创新。从70年代末到目前为止，美国高等学校远程教育组织形式和办学模式主 要有以下几种： 学校教育补充模式——远程教育学生和普通高校生按同一要求录取和注册，并通过学校课堂 教学完成主要学习任务。 合作办学模式——有关的高校以州为单位或以地区为单位自愿组织，共同为本地区学生提供 远程高等教育。 独立办学模式——有关高校、教师或其他高等教育机构独立成立远程教育机构，单独招收学 生，独立进行教育教学并颁发学位或学历证书。 虚拟大学模式——所有的教学活动和教育管理者是通过现代教育技术实现的，现代教育技术 几乎成为对学生进行教育教学惟一的手段。 对远程教育前景的展望 美国高等学校开展远程教育已有几十年的历史，经历了教师与学生通过信件进行函授教育， 到使用录音、录像教学，再到今天利用国际互联网或采用双向电视录像技术开设课程的发展阶段 。 专家分析，推动美国高等学校远程教育发展的主要原因，一是现代信息技术发展和计算机迅 速普及，二是现代高科技经济发展对高素质人才的需求。但是，美国高等学校远程教育在发展过 程中也面临着一些问题，比如，远程教育法规与制度建设，远程教育费用与知识产权保护，远程 教育综合利用现代信息技术和远程教育质量保障与评价体系等。 。。。zyt0908

其实完全可以考虑读美国Churchman University的中英双语远程MBA课程，现在国内读这个的人很多，拿美国学位还学到实用技能，学位对在外企就业很管用，学费也不太贵，比出国留学或读国内大学的MBA要务实很多。

⑷ 最近在网上听说一个美国在线硕士项目，这是不是类似于中国的远程大学之类的

区别还是挺大抄的，国内的远程大学最后获得的学位证书上会标注“远程教育”的方式，美国在线硕士项目的话获得的学位证书是全日制的学位，跟本土学生、国外留学生所获得学位完全一致。而且学习的内容、结识的人脉都不能同日耳语，我有个朋友就在彼岸教育报了美国韦伯斯特MBA在线硕士项目，听她说认识很多国内行业大佬，都是校友。

⑸ 美国大学里远程教育比较好的，比如网络远程教育MBA的有那些大学啊

美国远程教育比较先进，早在90年代就开始了。
现在美国每年有数百万在职员工参加远程教育（online ecation）。
美国著名的远程教育大学有许多，比较著名的有：university of phoenix, mccann university, brown university, baker college等等。

⑹ 美国远程教育模式有哪些

远程教育的模式关键是按什么分类的
现在的远程教育主要手段是网络教育
美国远程高等教育分类
根据网络教育的形态和特征，单一模式、双重模式和联盟模式。
所谓单一模式，是指开展网络高等教育的院校运用网络作为其主要的教学媒体，几乎所有的课程都通过网络传输，有少量课程采用面授和函授教学方式作为网络教学的补充。这类学校以琼斯国际大学和凤凰城在线大学为代表。琼斯国际大学是美国第一所通过地区高等教育认证协会认证的网络大学，其所有教学全部通过网络进行,该校学生主要以在职成人学习者为主，开设的专业主要集中在教育硕士、MBA及商学课程。凤凰城大学是美国阿波罗教育集团的主要成员之一，目前在校学生超过15，000人。以学历教育为例，开设的课程主要有商业与管理课程（包括会计、管理沟通、市场营销等），职业技术课程（包括计算机、信息系统等），健康与护理课程（包括健康管理、护理、健康教育等），教育类课程（包括课程与教学、幼儿教育、特殊教育、教育管理等），社会与行为科学课程（包括犯罪管理、心理学、人力资源管理等）。从中可以发现，这两所学校的特点都是以在职成人学习者为教学对象，在课程开设上主要以职业技能类课程为主。

所谓双重模式，一般指传统高校开展网络教育的教学模式一方面采用校园面授教学，另一方面也借助自身有利资源和条件开展网络高等教育。美国大部分网络高等教育机构都属于这种类型，如宾夕法尼亚州立大学和伊利诺伊大学。这两所学校开设的网络课程分为学历课程、职业认证课程和继续教育课程三类，专业设置上包括语言、文学、宗教、法律、教育、计算机、数学、图书馆学、公共管理等专业。教学水平、学术标准和对网络学习者的要求与在校生一致，完成网络学习学业后毕业生拿到的学位和学历也与在校生完全相同。传统高校网络课程的设置往往与该校的学科、师资、研究领域密切相关，因为这样可以最有效地利用学校现有资源。

所谓联盟模式，是指传统高校和多校区大学整合各自优势资源，通过网络教育联盟的形式创办的网络高等教育机构。它是一个联合体，主要负责招生、学生管理、课程平台管理、考试管理、学习支持等外围工作，而具体的教学与毕业证书的发放都由联盟内各成员自行负责。较典型的代表如在线大学联盟（The University Alliance Online），它是目前美国最大的提供学位和认证课程的网络高校联盟，由11个会员院校组成，在联盟内注册学生人数超过30万。联盟的主要职能是对联盟内的学生提供顾问服务，为每一位注册联盟的学生指定一名教学顾问，为学生所学专业及课程提供指导。联盟的另一项工作是积极寻找企业客户，为企业提供定制课程，通过定制的培训项目为企业员工提供专业技能培训。而学生课程教学和毕业证书的颁发工作则由所选择的联盟内的会员院校负责。在线大学联盟其实是一个松散的联盟，会员学校之间是合作和资源共享的关系。这有助于各成员高校联合招生，提高对学生支持和管理的效率。
以上几个是比较成功的运行模式 不记得出自哪里了 06年的远程教育里的没记错的话
根据美国远程高等教育机构状况，可划分为以下几类：

1.内生于传统高等学校的远程高等教育机构模式。

2.新生的提供远程高等教育服务的大学，这类大学自己并不提供课程，而是专门进行远程教育服务，课程和师资则由传统高等学校提供。
3.拥有自己的课程并提供学位教育的远程高等教育机构。如创建于1989年的凤凰在线大学，作为一所赢利性大学，该大学提供几种本科和研究生层次的学位教育，并有权授予管理学的博士学位。
以上是02年的朱雪文那篇文章里的分类，被引用的比较多的文章
个人比较倾向于前者 因为02年的早了点 朱雪文那篇文章里所引用的很多远程教育机构例如加利福尼亚虚拟大学，还有什么西部州长大学最后都是以失败告终的，没折腾几年，据说亏损了很多。
最近刚好在做这个事情，希望对你有用哈

⑺ 哈佛大学的远程教育与在校学历是否一样

美国大学的远程课程学位相当于中国的继续教育类课程学位，在官方待遇上是与校园全日制课程学位相同的，但在就业认可度方面，与全日制学位还是有很大差异的。
哈佛大学和耶鲁大学也开设有部分专业的远程课程。