美国牛仔文化对大学生创业的启示

⑴ 美国的创业教育及其启示

美国的创业教育及其启示

联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。

一、美国创业教育的特点

1、创业教育正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。在过去的20多年中，创业学成为美国大学、尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前，美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业带瞎学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。

2、注重创业实践并有效地开发和利用全社会创业资源。美国的创业教育十分注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅包括了创业学课程的普遍开设、本科和研究生创业管理专业的设立，还包括高校创业中心、创业教育研究会等的建立；不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立了广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。

3、大力培养和稳定创业教育的师资队伍。美国高校十分重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，鼓励和选派教师从事创业实践，进行创业教育的案例示范教学或研讨会，交流创业教育经验，从而有效地提高了教师创业教育水平，稳定了师资队伍。另一方面，注重吸收社会上一些既有创业经验又有一定学术背景的人士从事兼职教学和研究，特别是聘请成功的企业家作为创业教育的客座教授，收到了良好的效果。

4、高校的创业活动已成为美国经济的直接驱动力。在美国的创业热潮中，大学生的创业活动引人注目，当代许多著名的美国高科技大公司，几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴尔，Yahoo的杨致远等无不是创业者们的典范。据麻省理工大学的一项统计，自1990年以来，MIT毕业生和教师平均每年创建150多个新公司，截止1999年该校毕业生已经创办了4000家公司，雇用了110万人，创造出2320亿美元的销售额，对美国特别是麻省的经济发展做出了卓越的'贡献。可以毫不夸张地说，高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。

二、美国创业教育的启示

1、首要的应是社会教育理念的转型。长期以来，我国传统的教育观念认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国，大学人才培养的目标也仅局限于研究型、应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。清华大学创业中心的一项调查报告显示，在创业教育上，中国的平均水平低于全球创业观察统计的平均水平。我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%—30%。因此，必须尽快转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起既要就业也可以创业，自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。教育思想观念的更新至少应包含以下四个方面的基本内容：以人为本的教育观念；以学生为主体的教学观念；促进学生全面发展的教育质量观念；培养创新创业人才的教育价值观念。

2、以人为本改革传统人才培养模式。以人为本是科学发展观的核心，在创业教育中坚持以人为本尤为重要。必须把关心人、爱护人、尊重人和充分激发人的积极性、创造性放在首要位置，把改革传统人才培养模式，与学习、借鉴包括美国在内的创业教育的成功经验结合起来：一是应把注重知识，学生勤奋、踏实、谦虚，与注重智力开发、综合能力培养，学生兴趣广、视野宽、敢冒险结合起来；二是把强调知识的严谨蠢源空、系统与注重掌握知识的内在联系和发展方向结合起来；三是把强调学生基础知识扎实与强调学生独立与开拓结合起来；四是把强调求实的作风与追求浪漫的风格结合起来；五是把“学多悟少”与“学少悟多”裂穗结合起来。大学生创新创业不仅应作为一种能力来培养，更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化氛围来塑造，充分激发和培育学生创新精神和创业意识。

3、构建具有中国特色的创业教育型国民教育体系。借鉴外国的成功经验，我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学甚至中学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。

4、重视对创业教育师资队伍的选拔与培养。创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。与此同时，要积极探索丰富多彩的创新创业实践，加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究，培养和造就一支宏大的、高水平的创业教育师资队伍。

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⑶ 牛仔文化

美国"牛仔文化"的渊源

牛仔座右铭："在哪里生活并不重要，重要的是如何生活"！

根据美国劳工部2003年的统计，全美国牛仔比赛的牛仔工人，平均年收入为1万9340美元。这样的收入比美国联邦政府规定的贫困线高不了多少。在我拍摄的一张张牛仔工人的照片中，我看到了这样一群人，他们淡薄名利，随遇而安。他们所居住的乡镇，距离充满各种机会的大都市不过几小时车程，要想买更好的车，住更好的房子，只要到社区学校修几门课，再到城里找一份较象样的工作，并不困难。但他们不为城市的纸醉金迷所惑，不为别人活著，尽管生活简单，并不富裕，甚至经常会遇到很多困难，而能保持乐观，知足常乐。对他们来说，正像这句牛仔名言所说的：「在那里生活并不重要，重要的是如何生活。

“Cowboy”这个词实际上来源于西班牙语，是西班牙牛仔文化语“Vaquero”直译而来。“Vaquero”发展于词根“vaca”，意思是“牛”，因此“Vaquero”（Cowman）翻译成英语就是“Cowboy”。 最早的牛仔是那些来美洲居住的欧洲人后裔。登陆到美国东海岸的英国和法国殖民者根本不熟悉西班牙人的畜牧方式，他们开始只会采用圈养的方式养牛。当围栏里的草被牛吃完后，牛群就被赶到一个新的有草的地方继续放养。这样的牧牛人在英语称为“Driver”。而西班牙人不像其他殖民地的殖民者一样因躲避政治、宗教迫害而来，他们是贵族、冒险家，他们严谨、聪明、有绅士风度、有胆识、富于野心、爱冒险、喜欢表现自己……他们把“I Can”的精髓融入到“America Can”中。他们养牛的方式是真正的放牧，把牛放到没有边际的草原中，牛仔们骑马随牛群驰骋。这些西班牙人的精神代表了传统的牛仔精神。在新墨西哥州的乡下居住着这样一些顽固的传统牛仔，他们就是遍布美国的西班牙人后裔，他们的血统和文化一直很好地保存了下来。

1846年，美国与墨西哥开战。战争中美国人打败了墨西哥人，建立了新墨西哥州。但是非常具有讽刺意味的是，新墨西哥州的牛仔文化却彻底地征服了美国。没有任何区域能像新墨西哥州那样对美国牛仔文化的发展产生如此重要和深远的影响。

事实上，牛仔们并不像电影中反映的那样带有强烈的英雄主义色彩。据一位牛仔专家劳恩·泰勒说，现实中的牛仔就是骑在马背上的农场工人，负责看管奶牛。他们在户外的时间一天长达12到14个小时，工作既沉重又危险，报酬又低。一到冬天，大多数的牛仔都不得不再找其他的工作。1865年到1895年是牛仔的鼎盛时代，新的肉类保鲜办法的出现、市场对牛肉的需求急剧增长，同时铁路延伸到大多数村落，使得牧场经营业在美国西南部非常兴盛。放牧业、牧场经营业主们用较低的成本在西部饲养大批的牛群，然后通过铁路把它们运到东部的市场。而牛仔们就在户外放养牛群，然后把他们运到最近的铁路上。

然而就是这些处在社会最底层、充满着美国开拓精神的西部牛仔们，形成和完善着自己的牛仔文化，并且身体力行地把牛仔文化发扬光大。他们通常穿着的“制服”——牛仔裤，与牛仔们身上蕴涵的独立、自由、叛逆、粗犷、豪迈的精神相得益彰、交相辉映。牛仔裤后来几乎完全脱离了一条裤子的原始意义，特别是蓝色牛仔裤，已经成为一个重要的文化符号，持续地嵌入西方工业革命之后高度发展的“现代”社会中。

平地而起的美国牛仔文化，有别于欧洲文化和印第安文化，又吸收了多种文化的精华，使自身得到发展。随着美国的强大，美国的文化开始风行世界。牛仔文化更是随电影中的牛仔形象一起深入民心。通过许多事实和传奇故事，牛仔已经成为美国文化的伟大代表。而牛仔裤及牛仔服饰，就成了美国牛仔文化的一个鲜明符号。

牛仔文化的延伸:

牛仔比赛，也称牛斗(Rodeo)，在美国已有近150年的历史。当年牛仔们长途跋涉茫无边际的大漠荒原，途中休息时，常常靠骑马套牛比赛来解闷，这种比赛延续至今，是今天美国唯一由本土文化演绎出来的体育项目。

牛仔比赛中最刺激的项目，莫过于骑公牛和烈马。这种项目是胆识和力量的搏击。比赛中，牛仔们必须在野性十足的牛背和马背上骑满8秒钟。凶猛狂暴的烈马和公牛容不得背上有任何东西，那怕你在它背上放上一根短绳或一把土，都会让烈马和公牛暴跳如雷，更何况是活生生的一个人？愤怒的野马和公牛会立即扬起四蹄，用尽全身力气，不把背上的异物甩下来绝不罢休。而骑在马背或牛背上的牛仔，则需使出浑身解数，随著烈马或公牛狂跳的节奏，争取在马背牛背上待满8秒钟。当牛仔被凶悍的公牛甩到地上后，疯狂的公牛并不善罢甘休，还要想法子用尖硬的牛角攻击已倒地的牛仔，一旁肩负保护牛仔任务的牛斗小丑(Rodeo Clown），会马上冲上去，将公牛引开，以便倒地的牛仔安全逃脱牛角的攻击和牛蹄的践踏。牛仔小丑和牛仔常常被狂躁的公牛追得四处逃命，场面之惊心动魄，总会引来观众的阵阵尖叫。

相比之下，摔小牛和套小牛则成了尽显牛仔们骑术和智能的比赛。在摔牛比赛中，驰马飞腾的牛仔，像老鹰捉小鸡一样，风驰电掣般从马背上腾空而起，飞身直扑正落荒而逃的小牛犊，准确无误地抓住小牛犊的犄角，然后抱住小牛犊，用尽全身力气，将小牛犊摔倒在地。套牛比赛，则要求牛仔们骑在飞驰的马背上，手持套索，紧追死命奔逃的小牛犊，准确无误地将套索套在飞跑中的小牛脖子上，随之翻身下马，全力冲向被套住的小牛，用双手将小牛四脚朝天提起，再摔在地上，然后以迅雷不及掩耳的速度，将小牛的四蹄栓住。整个过程扣人心弦，观众席上总是传来热烈的掌声和欢呼声。

希望这个答案，你能满意，如果可以帮助到你，我深感荣幸。

⑷ [美国高校创业教育的经验及对我国高校的启示] 创新创业教育论文

目前，发达国家尤其是美国的高校在创业教育方面已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具有创新、创造、创业能力的人才，推动了整个社会经济、高科技产业和创新体系的蓬勃发展。研究和借鉴美国高校创业教育的成竖差功经验，对于推进我国高等教育的现代化、国际化，大力培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才，以适应市场经济的发展，无疑具有重要的战略意义和深远的社会影响。

一、美国高校创业教育的主要模式

在创业教育开展得最早和最为完善的美国大学中，哈佛大学、百森商学院和斯坦福大学各有千秋，代表了美国高校创业教育的典型模式。
1.哈佛大学――以培养实际管理经验为主
在美国，创业教育开展最早的要数哈佛大学了，开始于1947年。哈佛大学将“创业精神”定义为“追求超越现有资源控制下的机会的行为”。在哈佛大学商学院，创业精神代表的是一种突破资源限制，创新未来、创造机会的行为。哈佛大学商学院是唯一为创业管理与创业教育研究发行期刊的学院，其优势在于能够针对创业管理建立完整的资料和案例库，为研究者提供良好的学习环境，注重对学生创业意识、创业精神和创业技能的塑造和培养。
2.百森商学院――以培养创业意识为主
百森商学院始终是创业学领域的领导者，并以创业教育方面的特色和专长为世界所公认。早在1967年，百森商学院就在全球第一个推出了研究生创业教育课程，而今它已有本科、MBA和高层经理研修3个主要培养计划，代表了美国商学院创业教育的典型模式。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担，其宗旨是全力帮助学生发展创业思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力以及视市场变化为商机的能力，其模式是通过创新性 教学计划 、外延拓展计划和学术研究来支撑创业教育，倡导创业精神。百森商学院创业教育的课程体系分为战略与商业机会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资、快速成长五个模块，以此来培养学生对企业的整体认识，避免传统的将创业课程分为营销管理、财务管理、作业管理等分散课程带来的创业知识零散、割裂的后果。
3.斯坦福大学――以培养系统的创业知识为主
斯坦福大学的创建正逢美国产业革命和高等教育改革之时，因此它的办学理念带着时代的烙印，处处显示着务实、创业的精神。斯坦福大学非常重视对创业战略和创业环境的研究，尤其是对创业过程中各阶段、各层面的策略和操作议题，以及产学合作、产业网络等环境方面的议题。在实施创业教育方面，斯坦福大学采取了两种课程模式：一是将镇前创业教育渗透到基础课和综合课中，二是单独开设创业课程。斯坦福大学共开设17门创业管理课程，90%以上的学生都上过创业课程。

二、美国高校创业教育的特点

1.完善的创业教育支持体系
在过去的20多年中，创业教育已成为美国高校尤其是商学院、理工学院发展最快的学科领域。
首先，美国的创业教育受到了政府的高度重视，政府不仅鼓励高校从事创业学与创业教育的研究，还专门设立国家创业教育基金。
其次，美国高校管理层对创业教育高度重视，这有力地推动了创业教育的发展，很多学校的校（院）级管理者都在创业教育体系中担任重要职务。
再次，社会组织和社会资金支持创业教育。美国创业教育的发展得到众多社会机构的资金支持，这些机构提供基金或经费，用于资助创业竞赛和创业项目、奖励创业优秀学生、开发创业教育课程等。美国创业支援主体包括“民、官、学”三者，而且以民间组织为主、以政府为辅、由教育机构参与。在创业的四个阶段中，民、官、学三方支援主体有一定的分工与合作，形成了整个社会的创业支持体系。
2.完备的创业教育课程体系
美国大多数高校都将创业作为一个专业领域或研究方向，因而具有完整且系统的教学计划和课程结构体系，创业教育课程内容丰富、类型多样，余旅皮已经形成一个科学的体系，大致可以分为创业意识类、创业知识类、创业能力素质类和创业实务操作类。以百森商学院为例，学校设有创业课程教学大纲和外延拓展计划，创业课程教学大纲把课程分为公选课程和核心课程两部分：公选课程面向全校学生开设，内容涉及外国文化、历史研究、文学艺术、伦理道德、自然科学和社会分析六大领域，体现科学教育与人文教育的有机整合；核心课程面向本科生和研究生开设，课程体系包括战略与商业机会、创业者、资源需求与商业计划、创业企业融资、快速成长五个部分，课程内容采用模块化结构，主要由基本理论、案例分析和模拟练习等组成。
3.实力雄厚的创业教育师资队伍
美国高校的创业教育有稳定的、实力雄厚的师资队伍，一般由专职教师和兼职教师组成，根据教学和管理的需要来确定教师的数量。美国高校一般吸收一些既有创业经验又有学术背景的人士从事创业教育的教学和研究工作，鼓励创业教育教师与非创业教育教师之间进行交流与合作。很多美国高校商学院的教授都有过创业的经历，担任过或者正在担任一些企业的外部董事，这使他们对创业教育领域的需求和发展方向有着不可比拟的敏感度和洞察力。美国高校的创业师资不仅包括上述专家学者，还包括许多企业家、创业者等，他们经常担任学校的兼职教师，一般以短期讲学、参与案例讨论、参加创业论坛等方式参与学校的创业教育项目。
美国高校还十分重视创业教育教师的培养及其素质的提高。一方面，加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励在职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践；另一方面，积极探索丰富多彩的创新创业实践形式，加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究，培养和造就一支规模宏大、水平较高的创业教育师资队伍。
4.多样化的创业教育组织机构
美国高校的创业教育是开放式的，是集高校、社区、企业于一体的，创业教育组织机构主要有以下五种。
高校创业中心。实施创业教育的美国各高校都设有专门的创业教育机构，由专门的学校领导及教师负责，具备制订和实施创业教育课程计划、创业教育研究计划、外延拓展计划的功能。
智囊团。智囊团是指由一些创业成功的企业家、企业的高层管理者及美国社会的一些知名人士所组成的为美国高校实施创业教育提供经验和资助的组织，是美国高校实施创业教育的重要外在力量。智囊团的主要作用有三个方面：一是为高校开展创业教育提供咨询；二是为高校开展创业教育以及大学生进行创业实践提供资金、场地和机会等；三是参与高校的创业教育，直接向大学生传授创业技能和知识。
创业家协会。一般由比较杰出的创业家组成，他们不但要参与教学，还要为创业中心提供资金和各种捐助。
创业研究会。每年召开一次学术交流会议，为创业研究者提供沟通的机会，出版会议交流论文、索引、文摘及相关信息。
家庭企业研究所。主要负责举办家庭企业系列讲座、家庭企业研讨会，颁发杰出家庭企业奖，帮助家庭企业快速成长。

三、美国高校创业教育的成功经验对我国高校的启示

1.树立正确的创业教育价值观
所谓正确的创业教育价值观，就是秉承“创业教育之父”蒂蒙斯的创业教育思想，将创业教育看做“设定创业遗传代码”的一个教育过程，在这一过程中采用一些特有的教育方式，将创业意识、创业能力和创业个性等特质传给受教育者，并使受教育者将其内化为一种特有的创业素质。美国高校正是在这种创业教育价值观的影响下肩负起实施创业教育的责任，并源源不断地培养出创新创业人才的。
我国高校在创业教育的基本价值取向上有着明显的功利性，一些高校要么将创业教育视为解决毕业生就业的权宜之计，要么将创业教育看做培养“老板”的工具。因此，中国高校应该正确认识并深刻理解创业教育，树立正确的创业教育观，尽快转变传统的高等教育理念，进一步改革高校人才培养模式，从就业教育转向创业教育，确立以培养创业基本素质为核心的教育观。
2.构建符合我国高校学生创业特点的创业课程体系
实施大学生创业教育要以创业学科体系为基础，逐步建立科学有效的创业教育学科课程体系。高校应将创业课程的重点放在培养学生的创业意识、向学生传授创业所需的知识结构、提高学生的综合素质等方面。课程设置应注重教育的创新性和实用性，从学生的需求出发，从实际出发，因校制宜，淡化学科界限，注重学科间的交叉和渗透。
3.加快创业教育师资队伍建设
教师是创业教育取得成效的一个关键因素。创业教育不同于传统的专业教学，它要求教师应当首先具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。因此，高校要积极组织教师参加创业模拟活动或深入企业实践，了解企业的运作情况，获得创业的体验；要鼓励他们积极开展各种学术交流活动，了解国内外创业教育的动态，学习先进的经验；要注重吸收社会上既有创业经验又有一定学术背景的人士来校开展兼职教学和研究工作，开阔学生的视野，为大学生开展创业活动提供咨询和指导，特别是要聘请成功的创业者、创业投资专家作为客座讲师，充分利用各种社会优质资源建立稳定的长效机制。
4.营造有利于创业的校园文化环境
良好的创业文化是实施创业教育的重要前提，只有重视创业、推崇创业，创业教育才能得以有效开展。因此，高校应制定各种创业政策，鼓励大学生创业；设立专门的创业管理机构，为大学生提供各种创业支持；开展丰富多彩的实践活动，营造创新、开拓、进取的学习环境和推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的宽松自由的校园环境。
5.充分调动社会力量参与创业教育
社会力量的参与是有效开展创业教育的助推器。美国外部创业环境之所以很好，就是因为它们有创业文化的熏染，还有社会资金的支持。因此，高校要充分调动社会各界的力量，尤其要改变现在企业界对创业竞赛冷漠的态度，使他们能为创业教育的发展提供资金支持。高校还要与有代表性的企业建立良好的合作关系，开展多样化的教学活动，充分发挥校企合作课程运作模式的优势，使大学生充分了解企业的运作，感受真正的企业精神。
（黄国清系江西农业大学职业技术学院院长，教授，硕士生导师）
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⑸ 你怎么评价美国的牛仔文化

美国西部的牛仔文化是美国文化中的一种独特文化。美国是移民国家，所以没有什么贵族，也就容易产生“劳动致富光荣”的传统，这就是美国梦想中最核心部分，“美国梦”就是指一个白手起家的人最终能发大财。

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