美国上大学真辛苦

『壹』 美国留学如何避免延迟毕业

又双???桓霰弦导镜睦戳伲?魑?松?幸桓鲋匾?摹袄锍瘫?保?拦?谋弦档淅袷敲恳桓鲈谛Ｑ??简?舷蛲?囊桓雎≈匾鞘健Ｔ诠?去的2017年5月17日，纽约的两所名校哥伦比亚大学和纽约大学在当天分别举办了全校规模的2017届毕业典礼。

然而，在美国大学毕业并不是一件那么容易的事情！特别是对于留学生来说。跨越半个地球来此求学，无法及时毕业的代价是很大的。

我们先来看看这几年有关名校的报道：

哈佛大学2012年录取约8、9名中国学生，有2位中国学生因为无法适应哈佛的竞争环境，选择退学或转学。耶鲁大学2012年录取了约13名中国学生，约有3位学生选择退学或转学。《纽约时报》曾发表了一篇名为《中国难题》文章，指出有5%的中国学生在大一课程开始前，就已从语言课程中退学。2009年杜克大学共招收了14位中国大陆本科学生，在2010开学第一天只有8位如期出现，其余6位学生因为成绩无法达到学校要求，被学校劝退。

什么原因造成了毕业率低呢？

一项调查显示，是美国大学毕业率超低(只有57.3%)。美国是个教育强国，每年都会吸引数万计的海外留学生，可是谁也不会想到美国大学毕业率竟然很低。到底是什么原因造成了毕业率低呢?

在美国读大学，学生首先需要完成大量的课外阅读和写作以及“项目/任务”等需要动手、动脑、合作、创作、探索等多种作业，才能在课内参与研讨交流和探究知识的教学活动，因为美国的教学方法不是以教师为中心的讲授灌输现成知识的模式，而是师生一起对知识的共建。每个学生都要参与对课程的贡献，就不能只靠课堂内的听讲和笔记，课堂上的个人表现还要作为“形成性评价”中重要的“业绩”组合成绩。因此，美国本土大学生课外忙着找资源，课内必须积极表现。可以说，学生的知识是“找”来的，分数是“挣”来的。

相比之下，中国赴美国读本科甚至研究生的学生在第一个学期往往特别困难，既有语言障碍，更有心理障碍，还有学习方法障碍，加上如此这般的“学习量”，都让他们难以应付。

众所周知，中国的基础教育阶段学生课业负担过重，高等教育阶段却学业负担太少，这与美国的教育状况形成相反的态势。在我们国内教育界提出要为中小学生“减负”的同时，我们中山大学近年来在全国首先提出要给大学生“增负”，这是有利于大学生“学习力”发展的举措。更何况，据美国实验室研究证明，学生的“学习能力”决定今后的“职场能力”。

而“学习能力”决不是“考试能力”，更不是“纸笔考试能力”。这就需要大学阶段教学方法和学习方式的“颠覆式”改革。如此看来，在美国读书也是很辛苦的，这是美国大学毕业率较低的一个原因。

新生平均保留率最高的16所大学

在上面这16所大学中，新生平均保留率最高，至少有98％的学生会到大二。排在榜首的是99％，是两所常春藤联盟大学- 哥伦比亚大学和耶鲁大学- 以及芝加哥大学。名单上的学校属于排名最高的国立大学之一，它提供一系列本科，硕士和博士课程，国立文理学院则专注于本科教育，至少获得一半的学位文科学科。其中有几个也是接受率最低的大学之一。在一些新生保留率较低的学校，学生在大一学年后更有可能离开。

美国学校延迟毕业的原因肯定是做样的，但是要想及时毕业也是要有标准的：必修课必须修满，专业课要达到一定学分要求（修够门数），总学分要足够，GPA（平均分）要过线。

留学生朋友们提高GPA的建议

慎重选课

选课非常非常非常重要，你的课程选择是很flexible的，每个学期选课的时候一定要注意，一定不要选自己短板或者不感兴趣的，还要记住不要选有冲突的课。千万不要一窝蜂跟着别人选，到时候上课的是自己，如果很差得分低就后悔莫及了。

记好笔记

1.课前

预习课本材料和老师的教学大纲，你也可以在网上了解一些相关的知识。

简单记录一下预习时遇到的问题，可以记在便利贴上，在写课堂笔记的时候可以重点关注一下。

这样你可以在上课前对要学习的内容有一个大概的了解。

2.上课时

不要逃课！在大学里不逃课真的很难，尤其是那些老师不点名的课。。。但即使是这样，如果没有非常合理的理由，还是建议不要逃课。毕竟我们大部分人的自学能力没那么强。必要时使用录音设备。对于某些晦涩难懂的课程，采用录音设备(如手机，mp3，录音笔等)可以保证不遗漏重点。

多请教

在大学学习千万不要小看教授的作用，不懂的问题尽管请教教授，给教授留下一个好的映象，不管是在以后做课题研究还是平时的上课都是有很大作用的。此外，还可以好好利用学长学姐资源，多请教过来人，他们的建议和经验真的可以帮到你很多。

加入学习的组织

学习也要讲究氛围的，加入一个好的学习小组一起探讨，互帮互助真的要比自己单打独斗好太多。

『贰』 在美国，真的不用功就能上好大学吗

那是一定不可能的，连美国本土的学生读书都非常努力，国际生更是不能松懈，很多美剧里面你看人家玩乐的很high，那也是在他们学习后，study hard play hard
给你看一下一名留学生的亲生经历

我在芝加哥大学经济系有一个小朋友迈克，今年刚上大学一年级。芝大经济系诺贝尔奖得主云集，是闻名全球的“芝加哥学派”的发祥地。在他的帮助下，我像一个大一新生一样背起书包，走进他们的LiberalArts课堂听课。
芝大的General Ecation在全美独树一帜，素以苛刻的标准和繁重的学业压力而著称，但也正因为此才保证了芝大本科人才培养的过硬质量。这一切大概要归功于哈钦斯校长在上个世纪30年代启动的本科教学改革。在那次堪称革命性的变革中，芝大建立了至今仍然具有重要影响的GeneralEcation课程体系和小班教学模式。
我选了一门希腊思想史的讨论课。本来我还想多选一些，但迈克建议我最好只选一门，从头到尾听下来。我听了很不服气。想当年，我在北大读书时一学期至少要选十门课。现在虽然年纪大了点，芝大的课程难一点，但也不至于差距这么大。迈克很直率地告诉我，他一学期只选了五门课，已经快要崩溃了。我将信将疑。
果不其然，这门课的难度极大。学生平均两到三个星期要读完一本像柏拉图的《理想国》这样的著作(芝大LiberalArts课程从不讲活着的人的思想)。一学期下来大约要读四本原著，还不包括补充阅读材料。在课堂上，一般会有一个学生先做一个15分钟左右的报告，然后大家开始讨论。一节课90分钟，老师只讲大约50分钟，而且老师讲课并非一个人的表演，会提很多问题，学生也可以随时插话提问，参与讨论。课后还有大量的作业。学生在课后必须要读原著，否则既不能完成作业，也无法参与课程讨论，而这些会统统计入学生的最终成绩。更为要害的是，上这样的课，从一开始就必须非常努力，也不能逃课，否则，一步赶不上，步步赶不上。有一次我因为要参加一个会议，落了一节课，结果后面立即陷入听不懂的状态。
上完课后，迈克带我到食堂去吃饭。他几乎是连跑带颠地取完东西——顺带帮我也取了午餐——坐下之后就从书包里拿出书和笔，一边吃一边在书上写写画画。说是吃饭，他基本上是在看书，饭其实是在五分钟之内吃完的。我问他怎么会这么紧张。他告诉我下午化学实验课的内容还没有完成，而如果完不成的话，课就没法上了。这使我大为惊奇。迈克的专业是经济学，如果要选数学课还可以理解，但和化学简直是风马牛不相及啊。
匆匆吃完饭后，迈克对我说，下个星期他会非常忙，因为要开始期中考试了。我听明白了他的意思——他不一定有时间和我见面。我马上说，没关系，你先忙，我们可以两个星期后再见面。迈克面露难色地说，恐怕也不行。这些期中考试会一直持续到学期结束，也就是说，是和期末考试连在一起了。
那一瞬间，我忽然明白了为什么迈克以及其他芝大的学生那么忙，以至于几乎连吃饭的时间也没有。但不要以为这些学生只是在读书。迈克每个周日要到城里去上班，平时还要参加和欣赏各种各样的音乐会。
相比而言，国内本科学生的单位课程压力要小很多。北大学生算是辛苦，但对于一些特别聪明的理科生和大部分文科生来说，日子要轻松得多——他(她)可以偷懒。我上大学的时候也很辛苦，每天只睡四、五个小时，但我的大部分时间是用在读自己喜欢的书和社会活动上，真正用在课业上的时间并不多。即便如此，我的成绩也还不错。原因很简单，每次期末考试之前，我就把班里笔记记得最好的同学的笔记借来抄一遍，往往得分比他还要高。他的笔记好到什么程度呢——他可以把老师讲的每一句话都记下来，包括老师讲的笑话，然后在笔记本上注明 (笑声) 。
很久之后我才明白，这种在没钱复印的时候只能抄笔记的办法，实际上帮助我加深了对老师授课内容的理解;而那位笔记记得特别好的同学，也许因为记笔记时过于专心致志，反而忽略了老师讲课内容的实质。因此，我特别怀念那些既没有钱技术也不发达的日子，并且在我也成为一名教员之后，还以自己的亲身经历反复告诫学生们千万不要去认真地记笔记。后来有了钱，复印价格也大幅下降了，再也没有辛辛苦苦地抄过笔记，考试成绩反而没那么好了。
这种“临时抱佛脚”的偷懒在芝大几乎不可能发生。而且，和国内本科教育恰好相反，越是人文社会科学的课程，单位课业负担反而越重。因此，芝大学生在选课时非常谨慎，一定会根据自己的实际情况量力而行，绝对不会出现借人文社会科学课程来凑学分的情形——而这种情况在国内大学实在是太普遍了，越是文科学生越好混日子。
芝大学生很少偷懒的首要原因是选课制度。学校规定，学生选课是自由的。但在本科一二年级的LiberalArts课程中，人文科学、社会科学和自然科学的课程都有相应的学分要求。并且在学生的选课目录中，小班讨论课必须要达到一定比例。如果说，上大课时学生还有可能偷懒的话，那么，在十来个人的小班讨论课上就无论如何偷不了懒。如果学生不读书，不完成课后作业，不要说听不懂老师在讲什么，就连讨论都插不上嘴。而且学生必须从一开始就非常努力，否则，稍有疏忽就会给后面带来无穷无尽的麻烦——就好像欠了高利贷，一旦还不上，利滚利就会越滚越多，最后想补救都来不及。每一门课程的成绩都包括了平时成绩、期中考试和期末考试。因此，只靠期末考试前背背笔记就蒙混过关的情况是绝对不可能发生的。
迈克告诉我，芝大学生很少偷懒的根本原因在于，上芝大的费用太高，每年的学费和生活费接近6万美元。因此，在芝大学习的每一天，上的每一堂课，都可以相应地折算成学费。他必须要在芝大学习尽可能多的东西，否则对不起爸爸妈妈付出的高昂成本。换句话说，当每一个学生付出的学费同样多时，在成本既定的情况下，谁学到的东西越多，就意味着谁获得的超额利润越高。因此，每个学生都卯足了劲儿拼命地学习。对于那些依靠奖学金读书的学生而言更是如此。一方面，奖学金是按照年度发放的。学生如果不努力，成绩不好，很可能意味着下一年度会失去奖学金;另一方面，那些本来上不起芝大的学生因为获得奖学金而更加珍惜学习机会，并且希望毕业之后能够取得成就反馈母校曾经的帮助。从心理学上说，这种内生性的激励效果最为显著。
我原来以为，美国顶尖大学学生很少偷懒是因为他们实行“宽进严出”制度，淘汰率高，在过程中迫使学生不敢偷懒。这可能是一个误读。实际上，对于美国最顶尖的大学来说，入学竞争极为激烈，条件一点也不“宽”——入门条件“宽”的多数是公立大学和社区大学;除了像加州理工学院等少数大学外，许多大学的淘汰率并不算很高。芝大也是如此。尽管学校非常重视学生培养质量，但通常情况下，也不会太难为学生。只不过，对学生而言，如果成绩单上都是C的话，不要说自己看着不好意思，在就业时也会丧失竞争力——就业机构并不会因为你仅仅是芝大毕业生就会雇佣你。在竞争激烈的人才市场上，如果你不能获得一个具有理想收入的职位，那就意味着你为上大学所付出的巨额投资将付之东流，这显然是学生和家庭都不能接受的。
相比而言，中国大学——即使是最顶尖的北大、清华——的学费很低，一年只有5000元人民币，还不到1000美元。除了一些家庭经济困难学生——国家和学校往往对这部分学生有减免学费的政策——之外，许多学生并不觉得上大学的成本有多高，或者说，他(她)们对于上大学的成本的直观感受并不强烈。因此，多学一点和少学一点对他(她)们而言是无差异的。另一方面，由于高考之前的重复性训练的确是过于艰苦，学生进入大学之后难免会产生出一些混混日子的想法。此外，由于大学课程和社会需求脱节，用人机构不能从课程成绩单中观测到学生的实际能力，只能通过替代性的指标——比如学校名气、社会活动，甚至是父母身份——做出录用与否的决定，反过来也影响到学生对课程学习的重视。因此，和美国学生上大学以后异常辛苦——而且越是人文学科学生越辛苦——的现象恰好相反，中国学生上大学以后相对要轻松得多——而且越是人文学科学生越轻松——这在很大程度上降低了中国大学本科教育的质量。
美国顶尖大学学生很少偷懒这一现象，看起来简单，但实际上是和美国的私立大学制度、就业市场的多样性以及社会诚信等紧密联系在一起，不可分割。美国教育是与其社会制度、经济制度和文化背景等一系列因素相适应相匹配的复杂系统，彼此之间相互影响，相互制约。忽略了这些隐藏在现象背后的制度性因素而单纯倡导甚至移植某些具体措施和政策——比如所谓的“宽进严出”和AP课程，等等——是不可能收到理想效果的。

『叁』 在美国读大学| 授课PPT用iPad做笔记手机拍照NO！

作/林公子

正如 在美国读大学| 老美教授们最爱用的三种授课形式 中提到的，大多数时候，一门课程中会有多种教学方式结合，教授们也都有自己的教学风格和上课方式。我也听说过有教授酷到上课什么也不带，到教室后盘腿坐在讲桌上问大家这节课你们想听点什么，一样可以很受学生欢迎。

如你所知，美国的课堂是很随意的，上课时大家随意发言甚至随意走动，有时候教授忘记下课时间拖堂了，赶时间仿扰的学生会直接提起书包出教室。甚至美国学生在课堂上吃饭也很正常，尽管一备滚旦股子汉堡包飘香，但是吃东西的人还是目不斜视认真听讲啊，想要发表个人看法时也绝不退让，嚼着三明治就发言了。哈佛MBA班早上八点固定开始上课，很多同学都是一手咖啡一手热狗走进教室，边吃边上课。

但如果你就此认为美国大学里没什么课堂纪律那就大错特错咯。在美国，基本上所有的教授都会反复声明不能在课堂上使用任何电子设备（No electronic devices），课堂玩手机？别想了，教授会直接走到你的面前问你用手机在干嘛，并且重申：No electronic devices in my class.绝对的不留一点情面。

我在国内时习惯用iPad记笔记，平时从来不带纸质笔记本的。在我第一节Organizational Behavior and Theory专业课上，我很自然地拿着iPad记笔记，没一会儿六十多岁的白发老教授站在讲台上看向我说：那位同学，不要使用电子设备。我环顾四周才意识到是在说我，于是我说：我在记笔记。

教授走到我身边： No , you can’t use electronic devices in my class。我急了： No , it’s my notebook, I use it to take notes。教授又回我：I won’t interfere your other courses, but this is my class。——我的地盘你得听我的。

刚到美国的我一下子懵逼了，要知道我已经至少两年没有专门用本子记笔记了，要知道在国内有人在课堂上记笔记老师就已经感激学生的用心了——大部分学生都是拿手机拍照得了。

而在美国，用手机拍照？你简直会被当作外星人——美国人用疑惑的眼神奇怪地看着你：为什么竟然会有人拿手机拍张照片来当作笔记？说实话， 我上过这么多课，还真没见过有人拿手机在课堂上拍下老师的笔记的。 很多美国大学包括世界顶尖高校都有明确规定，课堂上禁止用手机拍摄教学内容，连用笔记本电脑来记笔记也不行。而且，所有的教授上课都是黑板手书，你好意思瘫坐在椅子里用手机拍个照就了事？

美国教授大多喜欢直接粉笔板书，虽然美国的课堂里现代技术齐全投影仪幻灯机应有尽有，但教授们即使用PPT或者投影、视频等技术，也只是辅助教学。即使是在斯坦福大学的计算机系，很多学科的教学完全不用电脑，教授们仍然坚持用粉笔板书。为什么要这么传统？先进便捷为方便人类而产生的那些技术你们都不会用的吗？

上面说的那位不让我用iPad记笔记的教授，我课后就去和他聊天了。我内心满满的不忿——用电子设备多好，不用带那么多沉甸甸的笔记本，而且存档之后也不会怕笔记丢失，还方便搜索和定位，想看哪里点哪里。你这个老古董自己不愿意用先进的电子设备也就算了，我们年青的一代总是要进步的啊云云。我想了满肚子的理由想要去说服老教授，结果他只说一句话： 我尊重我的工作和学生，我用粉笔手写帮助大家理解教学内容，我希望我的学生也可以用手写来尊重我的工作。

所以还怎么好意思备凯用电子笔记？当白发苍苍的教授用如此认真而执着的方式表达着他对你作为学生的尊重。

看到过一位教授说为什么不喜欢用PPT授课，“我不喜欢PPT，因为只有带着你们一步步推理下来，你们才能学到东西。”

的确，有些学科是需要一定的推理过程的，如果老师只展示事先准备好的PPT，学生就没有领悟推导过程。如果再不自己动手抄写，脑子里基本不会留下什么印象，根本无法掌握好这些学科。有些学科每节课的课堂都是全新的，教授把大家有价值的观点一条一条写在黑板上而不是用PPT一条一条地播放出标准答案。

所以 很少有教授 做一个 PPT 一劳永逸地用下去。每一节课宁可用心地写满黑板。 美国的很多教室都是上推下拉好几面大黑板，我这学期有一门数学类的课，发现数学系教学楼里竟然每个教室除了安装窗户的那面墙，其它三面都是黑板！

所以怎么可能不去记笔记甚至拿手机拍拍照敷衍呢？连教授都在勤奋地反复温习以便能在不依赖 PPT 提示的情况下顺畅地讲课。

而到现在，我所有的课堂笔记都是手写，全部A4活页大笔记本，随时可以添加完善和修改，我得承认，在纸张上手写笔记更高效。手写自己有印象，尤其是我几门经济学的课，离不开各类模型和画图，自己画一遍下来也就梳理学习了一遍。而且笔记本记录修改方便，也能记录下自己不同阶段补充完善的内容，侧重点明显。

曾经酷酷的林公子，在美村也越来越“土”了。可即使是在国内，不管课堂怎么样，我也还是属于上课做笔记的一类人。你呢，还要继续拍照吗？

这几篇文章写下来，公子发现： 在国内，你想浑浑噩噩混日子太容易了，你想积极配合老师上课做笔记回答老师提问反而需要勇气，因为一不小心你就会被视为异类；在美国，你想浑浑噩噩混日子那太辛苦了，因为你需要巨大的勇气和心理承受能力，周围同学都在积极贡献自己的智慧，参与到学习当中，想靠混，反而辛苦。

这也就是为什么常常有留学生难以承受长期的压力而出现精神问题甚至自杀，很多时候不仅仅是学业压力大的问题，是有没有融入北美的学习受教育方式和有没有跟上节奏的问题。

所以下一篇可能会聊一聊什么样的人相对更能适应北美留学生活，什么样的人相对不适合出国学习。也有可能继续聊学习。到时候见。

『肆』 美国高中生也辛苦 联合早报

美国高中生也辛苦：每天睡4小时上门课-转自《联合早报》

普天下，不是只有中国高中生读书辛苦，美国的高中生也很辛苦，而且和中国高中生有一拼。他们一年背了112磅的课本，约104斤重或者约52公斤重。这些书中除了六门或七门的课本，还有许多必读书和选读书。
以某高中12年级的书为例：
1.20世纪史课。必读两本书，基辛格的外交史和耶鲁大学历史教授伯根的当代史。两本书加起来，800多页厚。
2.文学课。精读一本300页以上的小说。学生都学聪明了，选托尔斯泰的复活，也不选战争与和平，前者300多页，后者600多页。另外，三本泛读小说。
3.自然科学课。或生物，或物理，作不完的题。
4.微极分课。作不完的题。
5，外语课。两本外语小说。
6.心理学课，或哲学课……
7.艺术课，或体育课。
除了体育课，不需要书！每天七门课。早晨6点50上课，下午3点下课。下课后，课外活动+训练和比赛+作业……
每天能睡6个小时，那是幸福。每天能睡5个小时，那是愉快。每天能睡4个小时，那是正常！！
不是所有的美国高中生都这样辛苦，这样刻苦。美国高中毕业很容易。美国大学的门向每一个学生敞开着，生怕高中生毕业后不读大学。但是美国的好大学可不是对每一个学生敞开的。想要挤进美国名牌大学，好大学，就是要十分辛苦。想要进哈佛大学，耶鲁大学，普林斯顿……更辛苦。可能是世界上最辛苦的高中生了。
为什么？
首先，在美国上大学要看两种成绩：
1.高中四年的成绩，英文名称GPA；
2.考大学的成绩，英文名称SAT 1，一共考三门，英文，数学，写作。美国名牌大学除了看学生以上两种成绩，还要看另外几种成绩：
3.SAT 2，即专科考试，考两门或三门。如果学理工科，考数学，然后再从生物，化学，物理中选一门或两门。如果学文科，考文学，然后再从欧洲史，世界史，美国史，心理学。。。选一门或两门。
4.AP，高中的大学预科课考试成绩，美国认可。
5.或者I B，也是高中的大学预科课考试成绩，国际认可。
美国大学申请表上写着，你的高中都有那些难度强的课程，你是否加入了最难度课程。难度强的课程就是指AP和IB。
美国高中开设大学的预科课A P和I B使想进入名牌大学的高中生有了十分辛苦刻苦的高中生活。其实竞争从小学四年级或五年级就开始。小学四五年级就开始分英文和数学的高低班，一直到初中(美国初中两年)，但这两三年代课程还算轻松。
进入高中时开始考试，考过了才可以上AP和IB的先前班，英文称荣誉班。荣誉班两年，如果成绩理想(有的学校要求荣誉班的学生必须保持全A，有的学校放松条件，成绩有B)才真正进入高中的大学预科班，共两年。从荣誉班到AP，IB课所学的课程比普通班课程程度上深得多，广得多，作业也多了很多。
这就是为什么美国部分高中生背着100多磅的书上学，每天只能睡四或五个小时的。这就是为什么美国部分高中生的辛苦程度和中国高中生的辛苦有一拼。
一个高中生四年成绩高，SAT 1考得高，SAT 2考得高，AP 和IB的统考分数也高。对不起，这样的成绩进哈佛大学的可能性大概是5%。
美国名牌大学除了看一个学生的成绩，还要看学生的课外活动。大学申请表上都有一栏：
高中期间参加过什么课外活动、课外活动的年限、担任了什么职务、得过什么奖励或荣誉、奖励或荣誉是地区级的，州级的，国家级的，世界级的。
什么是课外活动？大概分几类。
第一类，学术性的。
最被美国认可的高中学术性课外活动有两个。
A. 奥林匹克科学活动，侧重科学的高中都有奥林匹克队。成绩好的学生被选入，常常训练，比赛。。。活动都是在下课以后，时间至少两个多小时，进入决赛时花费的时间更多。回到家最早的时候是吃晚饭时间，有时是晚上七八点，再去作AP或IB课的作业，怎么可能午夜12点睡觉？作到清晨1点是家常便饭。
B. 美国高中十项全能冠军队。十项知识竞赛包括文学，绘画，音乐，经济，科学……演讲，面试。每年美国教育部都出一个题目，具有组成十项全能冠军队的高中从暑假的六月份开始训练，一天三小时，一直到翌年的二月份的县级比赛，然后州级……国家级比赛。这就是说，一个被选上参加全国十项全能冠军赛的高中生，从开学后，除了正常七门课以外还有2小时到3小时的训练。所以他或她，午3点下课后，就作在教室里做作业，五点前，父母给送晚餐，匆匆吃后，五点开始训练，八点结束，回家再吃一小顿，接着作AP和IB的作业，夜里12点根本不可能睡觉。
第二类，演讲，辩论。
美国的初中生进了高中，一下子眼界扩大。高中的俱乐部多样多彩。你自己如果有能力，有想法也可以成立俱乐部，只要到教务处注册认可就能成立。每个俱乐部都有一名老师做辅导员或者资讯员。我家附近的高中去年有一个学生成立了同性恋俱乐部，报名的十几个，学校给俱乐部匹配了一名老师，他是个同性恋。我当时想，这个学校的学生怎么会一下子冒出来这么多同性恋啊。哪里，多半学生都是对同性恋这个社会问题感兴趣，有心研究才加入的。
在美国最被认可的这类俱乐部有三个。
A，演讲俱乐部。
B，辩论俱乐部。
C，模仿法庭辩论队，Mock Trial Team。
第三类，义务活动。
最被美国认可的义务组织是红十字会，和两三个国际级的慈善会，比如雄师子会。很多高中生花很多时间参加义务劳动，到医院，教堂，公共场所。今天，2006年9月16日是洛杉矶县和桔县两个县联合组织的绿色海滩日，成百上万的高中生在海岸清理垃圾……这就是义务活动。
第四类，学校和社区服务，比如校报，校刊，校杂志。
担任这类工作的主编，专栏编辑都是十分有意义的课外活动。
如果一个学生各项成绩优秀，不一定保证上哈佛，但加上某一两项上课外活动，并获奖，或者是俱乐部的主席，可能性相当大。名牌大学的奖学金也会向你滚滚而来。
如果一个学生某项成绩中等，但课外活动十分出色，名牌大学也会抢。名牌大学，特别是哈佛极看中一个学生的领导才能，出色的个性，特殊的才能。而这些都成绩中找不出来。
最后，美国大学还看中一条，体育和音乐。
特别是体育。美国大学不是看你体育课得了什么分数，而是看你在体育方面有什么特长和成就。高中体育课，英文称PE (PhysicEcation) 。然而每个高中都有多种专业体育队和项目，比方游泳，水球，足球，网球，高尔夫球，田径。名牌大学看一个学生是否参加了专业队，比赛是否获奖，是否担任体育队的队长。

『伍』 璋佽兘甯鎴戣蹭竴涓嬬編鍥藉ぇ瀛︽槸鎬庝箞涓婄殑锛熻窡涓鍥藉ぇ瀛︾殑宸璺濆湪鍝鍎匡紵浠栦滑鏄鎬庝箞瀛︾殑锛熻阿璋㈠暒锛

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