在美国读了四年大学后对中国教育的感悟
字面意思为自由教育，但其涵义却非常丰富。liberal ecation最初指在古希腊时期，给自由男人的教育。这里的“自由男人”指的是相对于奴隶、工匠等那些听从他人命令进行工作的人。而自由的男人则往往有权选择自己的生活方式和道路。到了近现代，liberal arts ecation逐渐成为大学教育的代名词，相对于具体的职业教育，liberal ecation强调对“人”的教育，而不是对“技艺”的教育，它关注的是如何把一个人教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德操守、了解文化差异的健康个体。Liberal ecation是美国高等教育的特色，它通过对学生的全面教育，培养学生表达能力和分析问题能力。一般来说，在liberal arts ecation系统下，学生需要学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学、自然科学等领域内的课程。在接受了足够广泛的学习后，学生根据自身的兴趣选择一个专业方向，进行进一步的深入学习。因此，虽然当今科技发展日新月异，新学科、新问题层出不穷，但美国的大学教育依然是紧抱传统。
与中国的大学教育一样，美国的大学本科教育一般需要四年时间，也要求学生选择某一特定的专业。但除此之外，中美大学教育存在着本质上的区别。
首先，双方对大学教育功能的定位不一样。就如其名字liberal ecation所表达的一样，美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中国的大学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民；而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育在其他诸多方面也存在着根本性的差别。他们又可以集中地体现在专业选择和课程设置上。
中国的大学生在入学前，就已经确定了某一专业。并且，从进入大学的第一学期，就开始学习专业课程。并且，中国的大学课程中，专业课程(包括核心课程和相关课程)至少占到总课程数的60%以上。而美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。这些科目一般要涵盖一些几各大系：文学、艺术、历史、哲学、人文、社会、数学、科学等几大领域。学生在经过比较广泛的教育后，能够更加清楚地了解自己，了解社会以及了解各个学科的内涵。
因此只有到了大学三年级，学生才有机会选择自己所感兴趣的专业，并且一般会有一个学术顾问给学生指导。
在确定了专业后，学生开始学习专业课程。但专业课程的比例一般不超过所有课程的1/3。因此，可以想象，美国的大学教育培养出来的学生在知识宽度、平衡性方面有着显著的优势。基本的历史、人文和哲学教育能够保证毕业生至少具备基本的现代公民素质。而对不同领域的广泛而不深入的涉略，能够让毕业生保持对科学的兴趣，从而为研究生阶段进一步深入研究打下基础。
Ⅱ 中国学生到美国读大学一般几年能毕业
美国本科教育通常采用四年制课程，这种模式为学生提供了灵活的学习路径。入学时，学生不需要立即确定专业方向，这给予了他们一年的时间来探索和确定最适合自己的专业领域。
美国大学注重实用性和实践能力的培养。大三时，学校会组织学生进行企业实习，提供大量实践机会，帮助学生提前适应职场环境。通过这些实践活动，学生可以更好地理解所学知识的实际应用，从而提升就业竞争力。
这种教育体系不仅让学生有时间适应新环境，还帮助他们尽早地确定职业目标。通过实习经历，学生可以更清晰地了解自己未来的职业方向，为将来的学习和就业做好准备。
美国大学强调实践与理论相结合，鼓励学生将课堂知识应用于实际工作中。这种教育方式有助于学生更好地掌握专业知识，提高解决实际问题的能力。
此外，这种灵活的教育模式还促进了学生的全面发展。除了学术课程，学校还会提供各种兴趣小组和社团活动，让学生在学术之外，也能培养兴趣爱好和社交技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
总之，美国本科教育不仅注重学术成就，还致力于培养学生的实践能力和综合素质，为他们顺利过渡到职场做好准备。
Ⅲ 美国大学的教育理念
“
为期21天的美国加州大学尔湾分校（UCI）访学项圆满结束，学生们顺利完成了在校课程学习，同时还参观了哈佛、耶鲁等世界名校。在新学期开学之际，参加该项目的学生们总结访学心得体会，发表自己的看法，有对中美文化差异的感触，也有对教育科研水平差距的思考，在学生眼中，这次短期访学已成为他们人生中的一段宝贵经历。
参与感受
→学习篇
——理学院 应化152班 鲁易周
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此次UCI访学让我收获了许多。第一，让我们真正的接触到了美国的大学教育，体会到了其中与中国大学的不同。第二，让我们真的在课堂上有了收获，丰富了自己的知识储备并对一些问题的思考方面更加的宽泛。第三，在这些天的全英文的生存环境下我们的英文词汇量与口语表达水平有了的大幅度的提升。第四，让我们在对自己未来道路的选择上有了更加宽广的选择。这次学习让我收获满满，我对自己有了更加长远的规划和方向。
——资环学院水保151 王子轩
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其中一个很值得一提的活动，便是植物园的参观了。这些奇形怪状的生命体，是由一位长得极像肯德基的老爷爷研究种植的。老教授带我们参观讲解了很多种加州的植物，感受到他对植物研究的无限热爱，这使我联想到昆虫记的作者法布尔，总感觉他们两人是那么地相似，也许兴趣是做研究最好的动力，我也在不断寻找自己的兴趣所在。
——食品学院国际1501班 曹馨
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一位与中国缘分颇深的Marty老师，他的教学方式具有很大的自由度，没有标准答案，只有更好的规划。除了好吃的小饼干和糖果，课堂充满了魅力，轻松的氛围就是单纯的思想交流，小组分析解决问题。鼓励教育很明显，在这里上学的人平时的课程估计要更紧凑，因为在和当地学生交谈时说到过，曾经有为了考试而通宵的时候。如果说上学容易毕业难，现在我觉得这句话的意思实际上是在说，你要做出点实际东西来才行。
——人文学院 张驰
→生活篇
十分喜欢这里人们所拥有的生活态度，其实也代表了许多美国人的生活方式，他们不害怕改变，这是美国人民最突出的一个特质，一个人可以尝试很多不同的职位，一个人可以在很多不同城市甚至国家居住，一个人可以在年纪老去时仍然保持年轻的心，生命不止，改变不息。很少有人在一个岗位耗尽一辈子，但我们并不是认为这种爱岗敬业的精神不好，大家各有所好，最重要的是要对自己和自己的工作，自己身边的人负责。
——动物医学院146班 张楚祎
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访学期间，我们住在UCI宿舍，这里的学生宿舍都是一小栋楼，就像一个小别墅一样，楼里有大客厅，每天晚上大家在这里一起愉快的交流，旁边还有乒乓球桌，供大家健身娱乐，楼内还有洗澡间、厨房、洗衣机，楼内到处都是地毯，给人家的温暖。在学校的自助食堂，我们吃到了美味的汉堡、牛肉、薯条，为了节省餐费，我们很多同学尝试在宿舍厨房做早餐，而大多数同学以前根本没有做饭经验，经过这些天的锻炼，我们的厨艺水平大有进步，至少我也轻松的学会了早餐为自己做培根煎蛋。
——理学院应化154班 尚聪果
→人文环境篇
第一次出国的我第一次体会到时差的奇妙。UCI坐落在洛杉矶市橘子郡的尔湾，这里号称是全美最安全的地方，全新的环境，全新的开始让我们心生荡漾。美国的老师说话的方式更有艺术性，通常他们不说谁做的不好，只说谁做的更好。不光是学习，在加州的生活也给我留下了深刻的印象。加州的气候是地中海气候，夏季少雨干燥阳光充足，我们住的地方又靠近海滩。明媚的阳光干爽的海风，实在让人难以有个坏心情。正是由于气候和人种文化的多样性，加州人民热情而包容。在路边随便问个路都有人耐心地讲解，坐公交车也有热心的美国小哥提醒你到站下车。
——外语系141班 李泽
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美国一直处于发达国家之首，不仅因为雄厚的经济实力，还因为大多数美国人有良好的素养。陌生人会和你微笑打招呼；路上就算堵车，前后车也保持着相当长的间距；遇到行人过马路，永远都是车在等人；排队时永远不会发生混乱的场面，也不会有插队的现象；服务员结账时都会问你一句：How are you today?；所有的场所都会为残疾人提供便利：残疾人的专用浴室，适合残疾人的停车位，如果有坐轮椅的人要坐公交车，司机会下车把给残疾人用的板搭好……随时随地的绿意盎然，每时每刻的蓝天白云，草丛中随处可见的小松鼠，美国，不仅仅是政治经济大国，更是一个注重自然生态与文明的国家。
——人文学院社工142班 吕悦
党委宣传部 新媒体中心
Ⅳ 美国思想政治教育对中国思想政治教育的启示
美国学校的思想政治教育以及启示
摘要 美国虽然没有思想政治课，但是它却将思想教育做到了无形，通过学校、社会、家 庭、宗教对学生进行全方位教育，在历史课上进行爱国主义教育，在公民课以及宗教课上着重提高学生素养，为培养合格的美国公民做出了极大贡献。这对于我国的思想政治教育是有很大的借鉴意义的。 关键词 美国思想政治教育的内容 特点 启示 “我对美国国旗宣誓，并对其所代表的国家宣誓，我们是一个在上帝之下为所有人带来自由和公正的，不可分割的国家。” 这是美国学生每日早晨的“必诵之词”：美国国旗宣誓（Pledge of Allegiance）。 美国并没有明确的“思想政治教育”课程，但是它的思想政治教育却无名有实，对学生的思想政治教育是贯穿在幼儿园直至高中毕业的整个在校学习和生活中，是一个自始一贯，细水长流的长期行为培养过程。美国的学校教育将美国价值观在潜移默化中植入每个美国人的心里。 美国是一个多元化的移民国家，它的祖辈父辈们都是来自不同的国家，有着各自不同的文化以及宗教信仰，为了增强民族凝聚力以及培养人们的国家意识，就必须对青年一代进行公民教育，培养他们的“美国精神”，将外来移民不断地美国化，在民族精神的维系下实现“美国梦”。在这种情况下，思想政治教育就显得尤为必要，只有有了统一的理想以及目标才能真正实现“美国梦”。而美国公立学校最重要的责任之一便是培养合格的美国公民，让孩子们从小便知道“我是美国人，我要成长为一名合格的美国公民，为我的国家做出贡献”。 一、 美国学校思想政治教育内容 美国的思想政治教育并不像中国有专门的政治课，而是将思绪政治教育 贯穿于学校教育的始终，具有注重现实，兼容并蓄的特色。所以，美国的德育除了传授道德规范和法律知识外，还把各个时代和社会的共同价值观作为其内容，在潜移默化中影响美国人的人生观以及价值观。美国的思想政治教育包括： （一）公民教育 美国的公民教育的主要目标便是培养合格的美国公民，在中小学的品质教育中，会培养学生的社会责任感以及道德品质，将道德教育融于公民教育和训练之中。尊重、责任心、可靠、关心、公平与正义等核心价值观是美国公民的基本素质。美国学校将品质教育落实到实践中，不仅在课堂上告诉学生应该怎么做，并且将所学内容反射到实际生活中。美国的中小学并不像我们所想象的那样自由，无拘无束。实际上，美国的课堂呈现的是一种有意识的秩序化，他们的自由是在有秩序的前提下进行的。因为美国的教育学者认为，学校要培养的不仅是学业优秀，具备适应未来发展的科学专业人才，更是要培养出遵纪守法的文明公民群体。所以，美国学校从小学起便抓紧学生的文明规范，美国孩子从小便养成说：“谢谢，对不起，打扰了”的习惯，并且从进行社区服务，其服务时间也会记录在案。因为美国人认为，成绩足够优秀并不是所谓的优等生，优等生还必须有服务意识以及责任意识等优良素质。 （二）历史教育 美国政府以法律的形式规定，各个州都必须开设历史课以培养学生的爱国主义意识，树立民族自尊心以及自信心，提高民族凝聚力。在美国学校的每个教室都会悬挂有美国的国旗以及所在州的州旗。每天早晨在固定的时间都会全体起立，左手按胸，目视国旗，对着国旗和州旗宣誓。 （三）法制教育 美国的法制教育是为了培养遵守法律和美国实际生活中制度的美国公民。美国的法制教育内容包括让学生了解民主政体的基本内容和准则，比如国家宪法、行使权力机构、多元文化政体及功能、总统竞选以及国家决策程序等。同时美国学校也会组织各种社会活动，比如旁听法院判决，政府咨询会，模拟竞选总统演讲以及投票等等。让学生在感受法制的力量。 （四）宗教教育 在美国社会中，宗教教育起着维系社会稳定的作用，美国人以上帝的威慑力来约束自己的行为举止，规范自己的道德操守。很多道德观和价值观都出于宗教教义，可以说，宗教是美国道德教育的基础。 二、 美国学校思想政治教育的特点 （一） 全方位立体化教育 在美国，对中小学生的品质教育的途径是多方面的，形成了学校—社会—家庭全方位立体的教育体系。因为仅靠老师在学校告诉学生应该怎么做是远远不够的，还需要父母在家以身作则以及社会进行良好的导向作用。 学校是对学生进行品质教育的主要场所，学生不仅开设公民课、社会课对学生进行公民伦理道德教育，而且通过开展各种课内外活动进行这一教育，比如，组织学生参加课外俱乐部，参观博物馆、艺术馆、游览历史名胜等，这些活动的开展，既能增长见识，又能培养学生的参与意识和协作精神。 父母是孩子最好的老师，美国的家长也会在日常生活中为孩子树立榜样。对于品质的培养需要在潜移默化中进行，道德教育的最终目的不是说让被教育者知道我应该怎么做，而是能够身体力行，将这些道德品质化为行动。在家里父母也会要求孩子把“谢谢，对不起”等礼貌用语挂在嘴边。父母是孩子最亲近熟悉的人，也是孩子最易模仿的对象。父母要随时随地教给孩子关于整个社会必须遵守的行为规范，并且亲身示范，这是对孩子的道德品质进行教育最有效的途径。 社会各界也积极参与到对学生的品质教育中，在大学录取新生时不仅会看学生的成绩，更关注学生的综合素质，尤其是社区服务的时长以及评语。美国企业在录用员工时也会关注应聘者的信用记录，这在很大程度上会促使美国青少年从小关注自己的诚信记录，重视自身的道德品质。 （二）主动感知教育 美国中小学开展的品质教育反对采取理论灌输和道德说教的方式对学生进行思想政治教育。它们希望学生能够主动的去参与，去感受，而不是简单的坐在教室里被动的接受理论知识。学校会通过场景，角色等积极引导学生参与其中。只有学生能够真正的参与其中，主动感知才会把良好的品质内化为学生的行为。以培养中小学的责任感为例，美国的中小学班级里每天都会有一名值日生，值日生不仅要负责班级的卫生，而且要负责班级秩序的维护，小学的值日生还会负责带领同学们排队上厕所。老师会告诉值日生“这是你的责任。”值日生会在自己值日当天尽最大的努力做好每一项工作，因为这是他的责任，类似的例子还有很多。美国的学校不会单单告诉你应该怎么做，而是真正将所宣扬的道德品质最大限度的与日常活动相结合，让学生在参与中感知教育。
Ⅳ 你认为中国与美国之间的教育，有什么区别
你认为中国与美国之间的教育，有什么区别？
中国的教育体系和美国的教育体系主要在教育学生方法和老师对学生的教学思维和整体社会环境导致的教育环境的差别，它们的具体区别是：
1、中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同： 中国初等教育将开发孩子的智力，孩子好处高分看成首要目标；而在美国，初等教育的目的只有一个：培养孩子的创造力。
两国在提供该学生的环境上不同：美国的学校从小就鼓励孩子做研究，培养孩子的研究能力，独立处理问题的能力，组织研究材料的运动研究方法的能力。而中国的学校，在应试教育的制约下，传统观念的影响下，采取的是初级阶段打基础，高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略。