美国的大学教授如何上课

⑴ 美国高校常见授课方式一览表

很多学生会选择去美国上大学，那美国大学的上课方式有哪些呢？那么和一起来看看美国高校常见授课方式一览表，欢迎阅读。

一、美国大学上课方式-毕业设计

这种课程一般是作为本科阶段学习的一个总结。在导师的指导下，学生利用所学知识和技能，自主解决一个相对复杂的创新性问题。在某些情况下，学生可以组成一个团队来完成对项目的研究及开发。对有些项目来说，这是取得本科学位的一个必要条件。

二、美国大学上课方式-带薪实习

这种授课形式一般由学校牵头与业界联系，使得学生(一般是工程专业)能在大学阶段就有第一手的专业实践经验。参与这种可选授课形式的学生需要提交申请并通过预实习公司的面试(一般就在学校里)。实习通常占用一个学期或者一个暑假，但可以按课程计算学分，并有一定的收入。

三、美国大学上课方式-讲座

最传统的授课形式：教授在讲台讲，学生在下面听、记笔记，偶尔发言。通修课程如大学物理或微观经济学，会在300人的大教室里进行。但一般的专业及选修课程，每班不超过二三十人。通常会定期布置作业，考试，以及为了查出勤而随堂测验等等。

四、美国大学上课方式-研讨班

研讨班(seminar/workshop)是强调学生自主学习的一种高阶授课形式。一般每次依次由某位学生发表其对课程研究对象的一个调查研究结果，然后其余学生提问，最后由教授总结。Seminar和workshop一般可以互换使用，但是就具体的使用情景而言，workshop偏向于指短期(数天到数周)、集中(基本每天或者大半天都是围绕学习的主题)、以及强调互动(有更多的讨论和交互元素)的研讨班形式。Seminar一般是在平时，而workshop主要安排在假期。

五、美国大学上课方式-习题课

习题课一般是作为讲座的补充，一般由助教主持，学生自愿参加。讲授与当期课程相关的几个标准问题的解法，有帮助学生解决课业困难问题的成分在内。

六、美国大学上课方式-实验课

一般在专门的实验室进行，每次有特定的实验内容，通常为物理，化学，生物和计算机等。学生需按照所发的讲义步骤进行实验，并在当场或事后完成实验报告(包括对实验结果的记录，以及解答一些对应问题)供批改。

⑵ 在美国大学医学的上课是什么样的

作为一个现在在美国读书的曾经也梦想着进医学院的现在认清事实果断放弃转行的留学生。。我应该可以给你讲讲美国的医学教育机制吧。

美国医学院只招收在美国本土读完本科的本科毕业生，换言之所有目前已经在国内读大学了的同学们都是不可能进到美国的医学院去继续学临床的。就是不可能在美国当医生的。

我本来是准备学医的，但是后来由于国际生的身份本科毕业后无法被医学院录取而转专业了。本科阶段无医科，医学院就是医学博士学院（MD）。本科可以以任何专业毕业，然后再申请医学院。一般想学医的孩子都是本科学生物或者化学的。医学院的费用是非常昂贵的，并且没有奖学金。但是美国本土的学医的学生都是有银行的助学贷款的，银行也很乐意贷款给医学院的学生，因为不抽以后还不上。（其实有极少数的医学院也是招收本科在美国完成的国际生的，但是明确表明不提供贷款。）进入医学院之后前两年先修理论，同时考理论执照，然后根据主攻方向不同开始进入漫长的住院医师的实习期。住院医师，就是住在医院里的实习医师。。。苦累穷的最佳代表。
住院医师根据专业不同时间也不同，一般要3-5年才能完成。这样就能考临床的执照了。

美国总共7000多所大学，只有130所有医学院。即使有勇气去申请医学院的本科毕业生是极少数的最顶尖的优秀学生，医学院的名额也是永远供不应求的。所以基本上医学院是竞争最激烈的研究生院。这样算下来，从本科读四年完全没有接触医学相关知识开始算，学医的学生最理想的状况是4+2+4=10年可以走出校门。

但是这只是最理想的情况，首先本科毕业能够直接无断层直接申请进医学院的就不多。总共就那么130个学校，最多每年也就能招收1万多人。况且还有之前毕业的学生还没申进去也要和你竞争，所以很多人申请了20所学校最后只接到一个录取也是激动万分的。第二个砍是无比紧张和高强度高压力的两年理论学习，不少人也是无法在两年之内完成的。第三个是住院医生的部分，又和申请的时候一样了，医院少，职位就那么几个，即使住院医师这种简直是倒贴钱的穷苦劳动力也要百般寻觅渴求才能找到一个接收的医院。每年也有大量的研究生找不到住院医师的职位而等待下一年继续申请，结果下一年的新生竞争压力就更大，长此以往恶性循环。
这样随便那个环节稍微不那么顺利的耽误了一下，就不是10年能读出来的事了。

这边经常有人说在美国学医，就是本科毕业后再10年。

所以这就是为什么美国人如此敬重医生了。为什么医生叫做doctor呢，因为只要事医生就是doctor（博士），所以直接用博士（doctor）来作为“医生”的名词了。
这就是为什么即使经济低靡到无以复加，医生的收入还是非常稳定，有的时候甚至美国收入排行榜的前10位的一大半都被各个科的医生包揽了。
这就是为什么医学院不招收本科不是在美国读的毕业生，即使美国的本科毕业生没有任何医学专业的相关知识。他们就是不承认外国的医学教育。
这就是为什么医学院连在美国读完本科的国际生也是不招收的，因为他们才不会为一个没有永久居住在美国保证的学完以后随时可能回国去的外国人提供资源，为外国培养医生。

归根结底，还是那句在留学生之间默认的真理：想去美国，就别学医。

⑶ 美国大学课堂是如何上课的

美国大学的课堂是开放式的。传统的“一言堂”式授课只占其中很小比例内，大多数时间，学生容们都在辩论、小组讨论、课堂展示以及互相授课中度过。这种讨论式教学法帮助学生成为知识的共同创造者，而不是被动的接受者，并且在彼此交流中增加思维的灵活性。

开放式课堂的气氛通常是热烈而活跃的。还有一些学校引入了游戏化教学，把课堂与生活中各种高科技产品结合，激发学生的兴趣。

⑷ 美国大学教学有哪些特色

西方大学的教学方式与我国大学的教学方式有很大的差异，美国的教学方式是西方大学中最为典型的。那么，美国大学教学有哪些特色呢?的我在这里为大家解答美国大学教学有哪些特色，希望对大家有所帮助。

一、注重过程

美国教育更注重过程，包括“压力山大”的课后阅读、课堂研讨、量化评分等。

美国大学教师一般会在课前详细规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的专业书籍阅读任务以及平时作业，要是课前完不成规定任务，不仅会在课堂讨论时面临巨大尴尬，更会极大影响结课成绩。

国内大学的课程考核方式一般更注重结果，尤其是人文社科与艺术类的课程，大部分教师一般只是在课上布置一个论文题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业，课程期间的要求很松。由于学习评价体系过于依赖期末考试的分数结果，中间缺乏“过程管理”，从而致使学生在上课期间缺少有效压力，很容易形成平日休闲娱乐，考前熬夜突击应付的学习习惯。而美纤逗国大学生对平时学习更为重视，通过建立有效的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生在平日学习中也丝毫不敢马虎，很少有学生还能有精力去沉迷网游、网剧或睡懒觉，从而有效保证了学习深度与品质。

二、信任学生

世界一流大学的学生的首要特质就是诚信。美国有少数几所名牌大学实行“荣誉考试制度”，斯坦福是其中之一。这种制度规定，不用老师监考，完全信任学生。考试的时候，老师把考卷发完后就离开考场。办公室远的老师，搬个凳子坐在考场门外，学生有问题就出来问。办公室近的老师，就回到自己的办公室，学生有不清楚的地方就去办公室找老师问。学生可以带任何自己的东西到考场，包括作业本、教材、词典等，没有任何限制，而且想放哪儿就放哪儿，搁在自己的考卷旁边也行。

考试中间，学生想上厕所，甚至想到室外透透风，不需要向任何人请示，也不需要作任何登记。学生做完考卷后，把它放在桌子上就可离开，到时候老师就会来收卷子。很多人会想，这不会乱套吗?其实，这种做法在诚信较好的社会里，比有监考老师、有摄像头监视给人的压力还大、还可怕，让你觉得周围的同学都是“监考官”，任何不轨的行为都会招来鄙视的眼光。

三、课堂仪式中的“考验”

在美国大学课堂上，“上课睡觉”、“不参与发言”、“迟到”、“上课看手机”都会被视为很不礼貌的课堂行为，美国教授会觉得这是一种不尊重教师、不在意学习的一种表现，有时后果还会很严重，会直接影响到平时成绩。美国大学教师一般不会在课上做出勤点到或在课上直接批评学生，课堂秩序主要是通过课程评分制度以及常年形成的课堂文化礼仪进行维系，而这种课堂礼仪文化的力量要比纪律的约束更为有效。

除了这些隐性的课堂礼仪外，还有一些常规性的课堂仪式，比如结课作业演讲、论文答辩以及毕业展。在结课作业展示环节，学生都会面临很大压力，因为任课老师一般会邀请来很多相关专业课教师以及不同年级学生一同在台下旁听，每位同学都要上台进行作业展示并接受现场答辩。

四、“教授门诊”

斯坦福大学的教授，每周都会抽出两个固定时间，在办公室里待着，专门解答学生的学习疑难问题。教授办公室的门口，常常摆着若干张凳子，因为学生经常来问问题，教授一时接待不过来，就让同学坐在门口排队等候，一个一个来解决他们的问题。埋竖凳这是地地道道的“教授门诊”!

此外，世界一流大学的管理者都懂得，只有从事大生产的技术工人才可以集体培训，批量生产，而高端人才是需反复打磨、精雕细刻才能产生的。因此，他们都实行小班教育。我统计了几所著名大学的师生比例，包括哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、麻省理弯旅工学院、加州理工学院，它们的教师与本科生之比，一般在1:5上下，加上研究生，老师和学生之比不超过1:10。

五、国际视野+科学前沿

世界一流大学都很注重培养学生的国际视野，让他们及早了解科学的最前沿问题。

首先，让自己学校的世界一流大师站在教学第一线，让刚入校的学生就能零距离接触世界级大师，消除神秘感，这有利于增强学生的信心，树立远大的志向。

其次，鼓励学生踊跃参加学校组织高水平的国际会议。这些与会者除了报告自己的最新研究成果外，还与大家讨论哪些是本领域的最前沿问题。如果一个人能在读书期间就能接触这些杰出学者，开始思考本学科的最前沿问题，肯定有利于日后做出革命性的成就。

再次，频繁邀请其他知名大学的最杰出的学者来作学术演讲。斯坦福的数学系和物理系的系列讲座，被邀请来的嘉宾不少都是菲尔兹奖和诺贝尔奖获得者。

此外，美国大学非常注重学生眼光和胸怀的培养。著名大学的开学典礼和毕业典礼的校长讲话很体现他们的教学理念。在开学或者毕业典礼这种场合，这些大学校长总是把当今世界最有挑战性的难题拿出来让学生思考，比如气候变暖问题、能源危机问题，如此等等，鼓励学生要有勇气去迎接挑战。

⑸ 真正的国外大学的大学生是怎样学习的

美国大学的学习模式与传说中的自由截然不同，考勤制度严格，教授会采取多种方式检查学生是否出勤，包括直接点名、随机提问、课堂讨论及测试，迟到、早退或无故缺席均会被扣除分数，严重者会导致课程成绩不及格。博士生、博士后如果频繁缺勤，甚至会被导师除名。学生对于出勤的态度极为重视，将其视为诚信缺失及浪费金钱的可耻行为。在美国大学，一次课程的学费价值通常在30美元以上，名牌大学甚至高达100美元以上。

课业负担在大学阶段尤为沉重。教材的厚度达到千页以上，五号字密密麻麻，意味着每次课程教授需要讲授50页以上的内容，学生必须消化这些知识。课外阅读量巨大，除了教材之外，教授还会布置大量阅读资料，包括书籍、报纸、杂志等，一门课程下来，学生需要阅读三四本相关书籍及大量其他资料，并提交阅读感言或评价。家庭作业的难度在于思考性、调研性、观点性及评价性，通常不需要抄写公式、定义、特点、性质等记忆性内容。这种作业要求学生在读完书后，进行实地调研、走访问卷、反复思考乃至假设模拟，老师的评价不仅基于书面材料，还会在课堂讨论中对发言者及提问者做出评价。这种学习模式使得学生必须花费大量的时间，完成作业往往需要数天时间，因此熬夜成为了常态。

美国大学的课堂学习气氛浓厚且活跃。尽管教室和桌椅布局与国内相似，但美国学生可以随时举手提问或发言，课堂讨论鼓励学生积极参与。老师不会因讲课进度受到影响而限制学生提问，反而将其视为发现学生学习问题、针对性讲解知识及引导学生思考的良机。在中国某些学校，教师的教学计划被严格限制，只能按照教材进行授课，缺乏与学生的互动。同时，美国学生在课堂上的坐姿和小动作不受限制，可以自主决定，甚至穿着拖鞋上课也极为普遍。在提问时间结束后，老师会确保所有学生的问题得到解答，包括邮件解答或约定时间解答。每个教师的办公室都是独立的，每周有固定的时间接待学生，无论教师的级别如何，都必须在办公室等待学生来访。

美国大学生的学习生活不仅局限于教室和书本。他们拥有丰富多样的文化、体育和艺术活动，包括足球、棒球、健美操、舞蹈、美术或雕塑展览、乐器或声乐演出等。这些活动被认为是学生素质的重要组成部分，并纳入学校的正常评价考核范围。美国学生从小就注重自立和自理能力的培养，在时间管理上相对有分寸，很少出现因为参与文化体育活动而耽误课程学习的情况。