美国贝尔维尔大学

⑴ 贝尔维尔三重奏 影评

此中有真意——《贝尔维尔三重奏》
影评人评论该影片时说：时隔70年让观众重温了上世纪30年代那场资本主义社会垄断时期，社会剧变下小人物的苦涩、压倒一切的商业力量和工业革命的激情，这便是《贝尔维尔三重奏》，一个几乎没有任何台词的现代主义寓言。
钢笔水彩画为电影蒙上了唯美的浪漫气息，鲜明的色彩和奔放的笔调在艺术化的轻松中勾勒出一个梦幻般的鲜明世界。奶奶的小城朴素而着重于自然风光，海上的风和日丽对比着惊涛骇浪，美丽城的光怪陆离着重表现了斑斓的街面色彩和下层旅店一带的阴冷气氛。这些纯粹而富有情绪化的色彩，已经不是迪斯尼似的模拟现实，而是真正烘托出故事的情感，极富感染力。虽然获得了奥斯卡最佳动画片的提名，但《贝尔维尔三重奏》和同期票房的大热门《海底总动员》相比却完全不同，人们将它们对比的评价是：一部是商业片，一部是艺术片。

《疯狂约会美丽都》 Les Triplets De Belleville （又名《美丽城三重唱》《贝尔维尔三重奏》）

导演：施梵素美

[剧情简介]
失去双亲的Champion自少与婆婆相依为命，每天郁郁不欢、苦口苦脸的，日日同忠心耿耿爱犬Bruno谈心事，闲来陪婆婆对着古老公仔箱回味陈年残片，最欣赏美丽都3美女的精彩表演。
唯一令小小Champion着迷的，是只得两个轮的单车，只要他一骑上单车，整个人就生龙活虎起来。婆婆灵机一触，决定投其所好、悉心裁培，让他将来大个仔参加威尽欧洲的环法单车大赛。
日子有功，Champion由小胖子锻练成精钢型运动健将，不过，奸人当道，法国黑手党为控制赛果，竟然以恶毒阴谋阻止大热门Champion出赛，派出两名黑衣人绑架他。
婆婆同狗仔Bruno来个拯救Champion大行动，遇上曾经人见人爱、车见车载的美丽都3人组，芳华绝代的歌厅艳女郎，虽已铅华尽洗，变成耆英乐队，仍然义愤填膺、两肋插刀，三个婆婆加埋六把刀，齐欢唱加入拯救行动，对抗黑手党。

[幕后创作]
《疯狂约会美丽都》中的“美丽都”（Belleville）虽然没有点名说是美国，但从片中的一些蛛丝马迹，观众不难发现“美丽都”其影射的是美国。当Champion的外婆乘船来到“美丽都”时，码头有一个类似自由神像的雕像；黑帮手下拍照留念，背景是山上写著“HOLLYFOOD”，显示是影射好莱坞 （HOLLYWOOD）。自由神像和好莱坞都是美国向外输出的文化象征，换言之，动画中的“美丽都”的生活就是Sylvain Chomet眼中的美国社会。
“美丽都”很多人都是胖胖的，其中一个路人穿着一件“I BIG”（我爱大）T-shirt，这其实是模仿美国人穿着的“I NY”（我爱纽约）T-shirt。“美丽都”胖胖的人，一方面是反映Sylvain Chomet眼中的美国人很多都体胖；另一方面，加上“I BIG”，令人想起Michael Moore对美国社会‘乜都要大’的讽刺，直指美国人自我膨胀。中文译名中的“疯狂”，可以说是Sylvain Chomet对美国社会的印象。片中当‘美丽都三人组’抓青蛙当晚餐时，随手丢个手榴弹把青蛙炸上半空；笔者认为这种独狂是一种黑色幽默，讽刺美国的处事手法满是暴力。另一方面，动画中的黑帮虽然来自法国，但他们的黑色西装，让人联想美国电影中的黑帮（如《Some Like It Hot》）和特警（如《Men In Black》），不论Sylvain Chomet是借助哪一种原型，都可以产生一种借法讽美的效果。动画中的黑帮崇尚暴力，以武力解决一切，例如在地下赌场枪杀不能完成赛事的单车手，是一种把人“物化”的行为，都不无讽刺美国之意。
好莱坞电影般都会把本国的人描绘成英雄人物，把外国人——尤其是亚洲人——描绘成反派和恐怖分子，充斥着大美国主义（American-Chauvinism）。《疯狂约会美丽都》的导演Sylvain Chomet虽然是法国人，但动画中却没有充斥着大法国主义（French-Chauvinism）。相反，动画中的反派黑帮首领却是法国人，明显和很多美国好莱坞商业电影中把本国人描绘成必然的正派不同。另一方面，好莱坞电影中的女性很多时都是被边缘化或沦为花瓶的，她们主要的“功用”是满足男性，如玛丽莲•梦露以一个Dumb Blonde的形态出现。《疯狂约会美丽都》冲着这个美国文化的性别定位，片中英雄人物是Champion的婆婆和“美丽都三人组”，后者是美国1930至1940年代的女性形象，但她们却不是花瓶，在电影中占据主导（active）的角色。笔者以为，这是藉着美国文化的表象，讽刺好莱坞电影的父权意识形态（patriarchal ideology）。

[创作手法]
创作手法方面，《疯狂约会美丽都》亦和美国主流动画很不同。在迪士尼和华纳动画中，大部分（《Finding Nemo》除外）一开始就刻意营造一个美丽的幻想世界。《疯狂约会美丽都》有点像《Finding Nemo》，一开始已营造了一个不完满的环境：《Finding Nemo》的Nemo的母亲早已死亡，而且有先天缺憾，有一边鱼鳍发育不健全；《疯狂约会美丽都》的Champion父母双亡，而且有自闭症，和他相依为命的外婆则有长短脚，他的狗Bruno则是“弃婴”。《疯狂约会美丽都》开首已营造了一个“儿童不宜”的世界，和美国大部分动画的“净化”世界不同。另一方面，当美国动画极力追求视觉感官，透过3D动画吸引观众，《疯狂约会美丽都》却反其道而行，以简单的线条勾勒人物，全片对白极少，仿佛向观众说明，除了大量输出的美国文化外，观众还可以有另其他选择。

⑵ 香港中文大学建筑学毕业去哪个国家留学好些

美国。。。。本科建筑学最好的学校康奈尔。。。研究生建筑最好的学校哈佛。。。

法国建筑设计专业的培养课程都由建筑设计学院承担。法国全国共有二十二所由政府文化部主管的专业建筑设计学院；此外还有一所私立学校和一所工程师学院。祇有在这些学校获得文凭的人才能在法国从事建筑师职业。二十二所属于文化部的建筑设计学院的培养训练完整全面，教学大纲内容丰富充实。学生读完全部课程约需八年至九年时间，超过法规所预期的六年学制。教学大纲涉及艺术史、材料强度、社会学、建筑设计项目管理等学科专业。学业分三个阶段组织：第一阶段(两年)用于掌握工作方法论，并获得一项基础普通教育(合格者可获得一个文凭)。第二阶段(两年)培养目标为掌握建筑与城市设计所使用的工具和方法的基础概念。第三阶段(两年)通向政府认可建筑师文凭(DPLG)。这一阶段为职业化课程阶段。在这一阶段，学生也可申请攻读一项建筑设计学院特有的校颁文凭(DPEA)，例如，南特建筑设计学院的航海建筑学或马赛建筑设计学院的防震建筑学等。二十二所建筑设计学院中，大部分都有权与综合大学共同颁发新制硕士学位等级的大学文凭，例如，高等专业文凭(DESS)和高等深入研究文凭(DEA)。这类高等专业文凭包括：巴黎－贝尔维尔建筑设计学院、斯特拉斯堡建筑设计学院、南锡建筑设计学院和斯特拉斯堡第二大学共同设立的文物考古遗产高等专业文凭，朗格多克－鲁西容建筑设计学院和佩皮尼昂大学共同设立的城市规划、住宅与整治高等专业文凭。而高等深入研究文凭则有：巴黎第一大学和凡尔赛建筑设计学院、南锡建筑设计学院、里尔北方地区建筑设计学院共同设立的现当代建筑史，巴黎第八大学和巴黎－贝尔维尔建筑设计学院、巴黎－拉维 莱特建筑设计学院、巴黎－维尔曼建筑设计学院、凡尔赛建筑设计学院共同设立的建筑与城市设计：理论与法规措施。 外国留学生可申请注册第一阶段的第一年(须到法国大使馆文化处领取专门材料)，也可申请进入第三阶段，修读建筑设计学院特殊校颁文凭，或者准备高等深入研究文凭或高等专业文凭课程。某些建筑设计学院也可在第三阶段接收外国留学生修读专门的短期课程 (例如三个月)，以便于那些已在本国接受过建筑设计训练或拥有建筑设计经验的外国学生研究他们感兴趣的某些特殊专题。

⑶ 美国华盛顿州的首府是西雅图吗贝尔维尔在哪

美国华盛顿州来的首府应该源是奥林匹亚，该市从1853年起就是首府了。
美国很多州的首府不在本州最大的城市或最著名的城市，而在小一些的城市。象加州的首府就在萨克拉门托，这个城市远小于洛杉矶和旧金山。
贝尔维尔在美国伊利诺伊州西南部工矿城市，位于东圣路易斯东南22.5公里处。

⑷ 谁知道怎么选择加拿大高中呢哪所高中比较好

您好!关于抄如何挑选加拿大高中这个问题从孩子的学习程度看，国内高中生一般比较适合读私立高中，他们以升学为主要目的，而且已经学了一定程度的国内高中课程，可以快速灵活地完成各项密集型选修和必修学科。而初中生或者刚毕业的学生，适合公立中学，他们有更多的时间融入当地的高中课程和文化生活。

如果孩子的独立性和自控力一般，最好不要选择没有住宿的公立中学，选择管理严格的私立中学会更合适。如果家庭经济实力雄厚，孩子学习成绩优秀，自主能力强，寄宿高中是很好选择。

总之，加拿大高中教育分两种，私立中学和公立中学;但是不管怎么，同学们如果要申请加拿大高中，那么公立学校都要经过加拿大教育局审批，私立学校要经过当地教委审批，并且接受年审。

⑸ 本科毕业留学读建筑学硕士哪个国家最好

法国建筑设计专业的培养课程都由建筑设计学院承担。法国全国共有二十二所由政府文化部主管的专业建筑设计学院；此外还有一所私立学校和一所工程师学院。祇有在这些学校获得文凭的人才能在法国从事建筑师职业。 二十二所属于文化部的建筑设计学院的培养训练完整全面，教学大纲内容丰富充实。学生读完全部课程约需八年至九年时间，超过法规所预期的六年学制。 教学大纲涉及艺术史、材料强度、社会学、建筑设计项目管理等学科专业。 学业分三个阶段组织： 第一阶段(两年)用于掌握工作方法论，并获得一项基础普通教育(合格者可获得一个文凭)。 第二阶段(两年)培养目标为掌握建筑与城市设计所使用的工具和方法的基础概念。 第三阶段(两年)通向政府认可建筑师文凭(DPLG)。这一阶段为职业化课程阶段。 在这一阶段，学生也可申请攻读一项建筑设计学院特有的校颁文凭(DPEA)，例如，南特建筑设计学院的航海建筑学或马赛建筑设计学院的防震建筑学等。 二十二所建筑设计学院中，大部分都有权与综合大学共同颁发新制硕士学位等级的大学文凭，例如，高等专业文凭(DESS)和高等深入研究文凭(DEA)。 这类高等专业文凭包括：巴黎－贝尔维尔建筑设计学院、斯特拉斯堡建筑设计学院、南锡建筑设计学院和斯特拉斯堡第二大学共同设立的文物考古遗产高等专业文凭，朗格多克－鲁西容建筑设计学院和佩皮尼昂大学共同设立的城市规划、住宅与整治高等专业文凭。 而高等深入研究文凭则有：巴黎第一大学和凡尔赛建筑设计学院、南锡建筑设计学院、里尔北方地区建筑设计学院共同设立的现当代建筑史，巴黎第八大学和巴黎－贝尔维尔建筑设计学院、巴黎－拉维 莱特建筑设计学院、巴黎－维尔曼建筑设计学院、凡尔赛建筑设计学院共同设立的建筑与城市设计：理论与法规措施。 外国留学生可申请注册第一阶段的第一年(须到法国大使馆文化处领取专门材料)，也可申请进入第三阶段，修读建筑设计学院特殊校颁文凭，或者准备高等深入研究文凭或高等专业文凭课程。

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全新版大学英语综合教程第一册01
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大耳朵背单词，让我们时刻在进步: administrate // v.掌管，料理；实施；经营；给予，投(药)

Unit 1
Growing Up

Part I Pre-reading Task

Listen to the recording two or three times and then think over the following questions:
1. Do you know who John Lennon was?
2. Have you ever heard the song before?
3. What does Lennon think of growing up? Is it easy or full of adventures?
4. Can you guess what the texts in this unit are going to be about?

The following words in the recording may be new to you:

monster
n. 怪物

prayer
n. 祈祷

Part II
Text A

When we are writing we are often told to keep our readers in mind, to shape what we say to fit their tastes and interests. But there is one reader in particular who should not be forgotten. Can you guess who? Russell Baker surprised himself and everyone else when he discovered the answer.

WRITING FOR MYSELF

Russell Baker

The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I'd been bored by everything associated with English courses. I found English grammar ll and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write.
When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects. Mr. Fleagle had a reputation among students for llness and inability to inspire. He was said to be very formal, rigid and hopelessly out of date. To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim. He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed. He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts. He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.
I prepared for an unfruitful year with Mr. Fleagle and for a long time was not disappointed. Late in the year we tackled the informal essay. Mr. Fleagle distributed a homework sheet offering us a choice of topics. None was quite so simple-minded as "What I Did on My Summer Vacation," but most seemed to be almost as ll. I took the list home and did nothing until the night before the essay was e. Lying on the sofa, I finally faced up to the unwelcome task, took the list out of my notebook, and scanned it. The topic on which my eye stopped was "The Art of Eating Spaghetti."
This title proced an extraordinary sequence of mental images. Vivid memories came flooding back of a night in Belleville when all of us were seated around the supper table — Uncle Allen, my mother, Uncle Charlie, Doris, Uncle Hal — and Aunt Pat served spaghetti for supper. Spaghetti was still a little known foreign dish in those days. Neither Doris nor I had ever eaten spaghetti, and none of the alts had enough experience to be good at it. All the good humor of Uncle Allen's house reawoke in my mind as I recalled the laughing arguments we had that night about the socially respectable method for moving spaghetti from plate to mouth.
Suddenly I wanted to write about that, about the warmth and good feeling of it, but I wanted to put it down simply for my own joy, not for Mr. Fleagle. It was a moment I wanted to recapture and hold for myself. I wanted to relive the pleasure of that evening. To write it as I wanted, however, would violate all the rules of formal composition I'd learned in school, and Mr. Fleagle would surely give it a failing grade. Never mind. I would write something else for Mr. Fleagle after I had written this thing for myself.
When I finished it the night was half gone and there was no time left to compose a proper, respectable essay for Mr. Fleagle. There was no choice next morning but to turn in my tale of the Belleville supper. Two days passed before Mr. Fleagle returned the graded papers, and he returned everyone's but mine. I was preparing myself for a command to report to Mr. Fleagle immediately after school for discipline when I saw him lift my paper from his desk and knock for the class's attention.
"Now, boys," he said. "I want to read you an essay. This is titled, 'The Art of Eating Spaghetti.'"
And he started to read. My words! He was reading my words out loud to the entire class. What's more, the entire class was listening. Listening attentively. Then somebody laughed, then the entire class was laughing, and not in contempt and ridicule, but with open-hearted enjoyment. Even Mr. Fleagle stopped two or three times to hold back a small prim smile.
I did my best to avoid showing pleasure, but what I was feeling was pure delight at this demonstration that my words had the power to make people laugh. In the eleventh grade, at the eleventh hour as it were, I had discovered a calling. It was the happiest moment of my entire school career. When Mr. Fleagle finished he put the final seal on my happiness by saying, "Now that, boys, is an essay, don't you see. It's — don't you see — it's of the very essence of the essay, don't you see. Congratulations, Mr. Baker."
(797 words)

New Words and Expressions

off and on
from time to time; sometimes 断断续续地；有时

possibility
n. 可能（性）

take hold
become established 生根，确立

bore
vt. make (sb.) become tired and lose interest 使（人）厌烦

associate
vt. join or connect together; bring in the mind 使联系起来；使联想

assignment
n. a piece of work that is given to a particular person（分配的）工作，任务，作业

turn out
proce 编写；生产，制造

agony▲
n. very great pain or suffering of mind or body （身心的）极度痛苦

assign
vt. give as a share or ty 分配，分派

anticipate
vt. expect 预期，期望

tedious
a. boring and lasting for a long time 乏味的；冗长的

reputation
n. 名声；名誉

inability
n. lack of power, skill or ability 无能，无力

inspire
vt. fill (sb.) with confidence, eagerness, etc. 激励，鼓舞

formal
a. (too) serious and careful in manner and behavior; based on correct or accepted rules 刻板的，拘谨的；正式的，正规的

rigid
a. (often disapproving) fixed in behavior, views or methods; strict 一成不变的；严格的

hopelessly
ad. very much; without hope 十分，极度；绝望地

excessively
ad. 过分地

out of date
old-fashioned 过时的

prim
a. (usu. disapproving) (of a person) too formal or correct in behavior and showing a dislike of anything rude; neat 古板的，拘谨的；循规蹈矩的；整洁的

primly ad.

severe
a. completely plain; causing very great pain, difficulty, worry, etc. 朴素的；严重的，剧烈的

necktie
n. tie 领带

jaw
n. 颌，颚

comic▲
a. 滑稽的；喜剧的
n. 连环漫画（册）

antique
n. 古物，古玩

tackle
vt. try to deal with 处理，应付

essay
n. 散文，小品文；论说文

distribute
vt. divide and give out among people, places, etc. 分发，分配，分送

finally
ad. at last 最终，终于

face up to
be brave enough to accept or deal with 勇敢地接受或对付

scan
v. look through quickly 浏览，粗略地看

spaghetti
n. 意大利式细面条

title
n. a name given to a book, film, etc. 标题，题目
vt. give a name to 给…加标题，加题目于

extraordinary
a. very unusual or strange 不同寻常的；奇特的

sequence
n. 一连串相关的事物；次序，顺序

image
n. a picture formed in the mind 形象；印象；（图）像

alt
n. a fully grown person or animal 成年人；成年动物

humor
n. 心情；幽默，诙谐

recall
vt. bring back to the mind; remember 回想起，回忆起

argument
n. 论据，论点；争论

respectable
a. (of behavior, appearance, etc.) socially acceptable 可敬的；体面的；文雅的

put down
write down 写下

recapture
vt. (lit) bring back into the mind; experience again 再现；再次经历

relive
vt. experience again, esp. in one's imagination 再体验，重温

violate
vt. act against 违背，违反

compose
vt. write or create (music, poetry, etc.) 创作

turn in
hand in (work that one has done) 交（作业）

command
n.,v.命令，指令

discipline
n. punishment; order kept (among school-children, soldiers, etc.) 惩罚，处分；纪律

what's more
in addition, more importantly 而且，此外；更有甚者

contempt▲
n. 轻视，轻蔑

ridicule
n. making or being made fun of 嘲笑，嘲弄；被戏弄

open-hearted
a. sincere, frank 诚挚的

hold back
prevent the expression of (feelings, tears, etc.) 控制（感情、眼泪等）

avoid
vt. keep or get away from 避免

demonstration
n. act of showing or proving sth. 表明；证明

career
n. 生涯，事业；职业

seal
n. 印，图章

essence▲
n. the most important quality of a thing 本质；精髓

congratulation
n. (usu. pl) expression of joy for sb.'s success, luck, etc. 祝贺，恭喜

Proper Names

Russell Baker
拉赛尔·贝克

Belleville
贝尔维尔（美国地名）

Fleagle
弗利格尔（姓氏）

Allen
艾伦（男子名）

Charlie
查理（男子名）

Doris
多丽丝（女子名）

Hal
哈尔（男子名，Henry, Harold的昵称）

Pat
帕特（女子名，Patricia的昵称）
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⑺ 军靴美国有什么牌子

雷德温靴子是不是 -
你指的是美军配发靴品牌靴子还是美国？

前者，我知道三内

5.11，贝尔维尔，丹纳容

您搜索那里，主要是军队和警察配发

后者，

另外REDWING，有

是的，出现了一个路径查找器
不明白美国或当地

⑻ 美国华盛顿州的首府是西雅图吗贝尔维尔在哪

华盛顿州的首复府是奥林匹亚。
贝尔制维尔：美国伊利诺伊州西南部工矿城市。位于东圣路易斯东南22.5公里处。

华盛顿州（Washington State）是位于美国西北部的一个州。该州首府为奥林匹亚，最大城市为西雅图。华盛顿州北接加拿大的不列颠哥伦比亚省，南接俄勒冈州，东接爱达荷州，西邻太平洋。该州以美国第一任总统乔治·华盛顿的名字命名，并于1889年11月11日加入联邦，成为美国第42个州。
华盛顿州的农业和林业极为发达，制造业和高科技产业也是其重要产业。该州不仅拥有波音公司的生产线，微软和亚马逊公司也均将总部设在了华盛顿州。

⑼ 加拿大阿尔伯特高中和主教学院高中谁好

加拿大阿尔伯特高中：
建校时间：1857，国际学生所占比例: 20%，地理位置：安大略省贝尔维尔市班级规模：15人
学校性质：男女混校师生比例：1:9，学生人数：340名
课程设置
AP课程：许多大学认可AP课程为大学一年级的学分。提供的AP课程包括微积分、音乐、心理学、美国历史、计算机、法语、艺术和英语文学等。
特别课程：英语预科课程、探险计划、积极参加公民、社区服务。
丰富艺术选修课程
器乐声乐木管乐器视觉艺术戏剧
创意写作景观布局设计演讲和年鉴编撰探险旅行
ESL英语课程
在每个学年初国际学生将接受一个英语测试，确定一个适合他们等级的ESL课程。ESL课程的目标是帮助国际学生更快更好地达到学习核心英语课程的程度：如果学生达到了ESL 课程D阶段，就可以进入10年级的核心英语课程；E阶段就可以进入11或12年级核心英语课程。拥有三个阶段的ESL英语成绩将作为进入主课的条件。如果学生在一年内晋级了两个ESL阶段将会获得一个学分。
年度总费用47600加币
主教学院
处加拿大法语省份魁北克省，是当地少数由英语教学的学校，成立于1836年，同主教大学由主教Reverend Lucius Doolittle创立，加拿大总督举行开幕仪式。 在一战同二战期间，共有超过百名毕业生参战，部分牺牲。1908年搬到现校址由JKL Ross将军资助。1952年，学校的St. Martin教堂由魁北克省主教宣布开放，沿用至今，内置一台管风琴。（校友捐助）学校后建立了冰球队，其后由校友捐助， 建立了加拿大继续使用的最古老的滑冰场。180年后的今天，其以独特的教学方式针对学生们程度的差异，从而进行个别指导。是加拿大私立贵族学校 CAIS+ 成员。学校教学方式先进包括基于学校管制手提电脑的作业模式，超过两万藏书的图书馆等等。
建立时间：1836 年地理位置：魁北克省舍布鲁克市
学校性质：男女混校学生数目：270人
班级规模：12人国际学生比例：40%（主要来自中国, 欧洲，北美）
师生比例：1:7 全职老师：37人

⑽ 贝尔维尔的介绍

美国伊利诺伊州西南部工矿城市。位于东圣路易斯东南22.5公里处。