中国海洋大学现代教育技术研究生

Ⅰ 专业硕士学位研究生和学术型硕士研究生

4.按照专业划分

按照专业和用途的不同，分为普通研究生和特殊类研究生。

（1）普通研究生

根据我国的有关规定，普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。

目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

（2）特殊类研究生

特殊类研究生，即专业学位研究生。目前，我国经批准设置的专业学位已达15类。专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。

①特殊类研究生相关知识

a.专业学位和通常所说的“硕士、博士学位”的异同

我国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》，当初以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。就研究生的学位而言，就是大家通常所说的“硕士、博士学位”。20世纪90年代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才，设置了专业学位。

专业学位的职业指向性非常明确。国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》规定，专业学位为具有职业背景的学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。

专业学位分为学士、硕士和博士三级，但大多只设置硕士一级。各级专业学位与对应的我国现行各级学位处于同一层次。专业学位的名称表示为“XX(职业领域)硕士(学士、博士)专业学位”。

b.专业学位教育的学习方式

专业学位教育的学习方式比较灵活，大体可以分为在职攻读和全日制学习两类。

比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”；招收全日制学习学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。

c.专业学位的招生条件

专业学位招生条件的最大特点是，要求报考者有一定年限的工作经历，一般要求本科毕业，有的专业要求报考者具有学士学位。绝大多数专业学位要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。但也有例外，比如工程硕士专业学位中的软件工程领域也面向应届大学毕业生招生。

d.专业学位的招生考试

专业学位的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”。两大国家级别的考试都有规定的考试科目，各专业学位的考试科目有所不同。对此，教育部和国务院学位办每年都会在发布报名信息时公布相关方案。联考以外的科目，由各招生单位自行命题、阅卷，其中有的考试是与联考科目同时进行。

e.专业学位的招生名额

不管是10月“联考”这一批，还是年初“统考”的这一批，招生单位的招生名额都必须报上级主管部门审批。

相对来说，10月“联考”的招生名额更加宽裕些，有的甚至是由招生单位自定。但由于要保证教育质量，因此拥有自定招生名额权利的招生单位并不会来者不拒，而是根据自身的教育资源和生源情况来确定招生名额。

另外，有的专业学位招生对于来自某些领域的学生有一定的招生额度限制，比如公共管理硕士，《关于2004年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知》明确规定，非政府部门人员的录取比例一般不超过本校当年录取限额的20%。

“统考”的招生名额则是被纳入高校每年的研究生招生总计划中。

f.专业学位的录取分数线的划定

10月“联考”的录取工作由各招生单位自行组织，录取分数线由各招生单位自行划定，统一公布。各招生单位根据考生入学考试成绩(含面试)，择优录取。

1月“统考”的录取工作，则是先由国家教育部划定统一的复试分数线(按地区和专业)，参加招生单位组织的复试的人员绝大多数是过线者。

g.专业学位教育证书

由于攻读方式不同，大多数专业学位教育只授予学位证书，没有学历证书(以下简称“单证”)，但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士和博士、建筑学学士和硕士等，存在既有学位证书，又有学历证书的“双证”情况。大体来说，“统考”生是“双证”，“联考”生是“单证”。

②工商管理硕士(MBA)

a. MBA的含义

MBA全称Master of Business Administration。它源自美国的硕士学位。它是市场经济的产物，培养的是高质量、处于领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，有战略规划的眼光和敏锐洞察力。MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是重视能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展，不断取胜。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、把握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等等。

在欧美发达国家，活跃着大批科班出身的MBA毕业生，MBA们是现代市场经济无可争议的骄子、宠儿。

b. MBA的发展

MBA教育在国外已经有了100多年的历史。作为管理教育的主体，是经过几十年教育和工商业实践的反复调整、检验、总结和完善才形成的。从1907年哈佛商学院建立至今，MBA走过了风风雨雨。1929年纽约股票暴跌严重打击了管理教育，而60年代末石油危机和经济衰退、使MBA受到严峻考验的同时也使它巩固了自己的地位。

90年代初期，新的挑战又摆在MBA面前，经济衰退，MBA教育改革不力使MBA毕业生麻烦不断。美国报纸的招聘广告上频频出现“MBA无需申请”，向MBA亮出了红牌。耶鲁大学近30%MBA毕业生毕业后找不到工作，加州大学的MBA则有15%离开学校后无人过问，结果导致申请进入商学院的人不断下降。改革和经济复苏又使MBA出现了复苏，到1994年底，平均每个学生在毕业后可得到2.74份合同，收入比1992年增加1/3。哈佛、斯坦福、哥伦比亚大学的MBA毕业生年收入首次突破了6位数。他们为西方经济做出巨大贡献的同时，也为MBA作了最好的宣传和证明。以美国极负盛名的哈佛大学商学院为例，据美国《幸福》杂志调查，哈佛商学院60%的MBA毕业生就职于全国最大的1 000家公司，20%的MBA生占据了500家公司总经理的宝座。几十年来，他们所经营和管理的企业成为全美乃至世界上声名卓著、资产雄厚的超级企业。他们在投资银行、高科技企业、咨询公司的高层领导中，担当着“台柱子”的角色。

c. MBA的培养目标

工商管理硕士的培养目标是为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展，在工商管理领域具有较宽广的知识面、更趋合理的知识结构以及较高的企业管理、经营决策素质和能力，熟悉我国工商管理的实际，能运用所学的理论和知识从事各项管理工作的实务型高级专门人才。

d. MBA对学生素质的要求

据国外研究机构调查，国外许多商学院对MBA入学新生的素质要求很高，要求学生“有雄心，有魄力，善思考，不怕挫折，不因循守旧，有不达目标决不善罢甘休的奋斗精神”。事实上，一个在学业中取得良好成绩的学生，并不意味他就更适合念MBA，能够成为优秀的管理人才。大致看来，一个好的MBA报考者，除了应具有一定的管理经验、对企业的实际情况有相当的体验认识之外，应当对所有学科(包括人文、科学)都有兴趣，而且发展比较平衡；对于社会和外界环境的变动，应当比较关心，并希望对世界、对社会有所贡献；愿意(并善于)和他人相处，并能够积极地在团队中发挥作用。当然，如果有比较好的领导才能，有影响他人的天赋，就更容易成为一个优秀的管理者。

e.可招收工商管理硕士专业学位研究生的学校

北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学、中国农业大学、中央财经大学、首都经济贸易大学、中国科学院研究生院、南开大学、天津大学、天津财经大学、河北工业大学、燕山大学、华北电力大学、山西财经大学、山西大学、内蒙古大学、内蒙古工业大学、辽宁大学、大连理工大学、东北大学、东北财经大学、大连海事大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、上海海事大学、东华大学、上海财经大学、上海理工大学、上海大学、南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学、中国矿业大学、河海大学、江苏大学、苏州大学、浙江大学、浙江工商大学、浙江工业大学、中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、厦门大学、福州大学、江西财经大学、南昌大学、山东大学、中国海洋大学、山东经济学院、山东财政学院、郑州大学、河南财经学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、湖南大学、中南大学、湘潭大学、中山大学、暨南大学、华南理工大学、广东工业大学、广西大学、海南大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南财经大学、四川大学、贵州大学、云南大学、昆明理工大学、西北大学、西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学、西安电子科技大学、兰州大学、宁夏大学、新疆财经学院。

上述各高校，录取工商管理硕士专业学位研究生考生时，只从参加“MBA联考”的考生中选拔，各校不再为该专业组织统考或单考。

③法律硕士（JM）

a.法律硕士的含义

随着国家的法制化进程，政法部门及社会其他部门都急需大批较高层次的应用型、复合型法律人才。法律硕士专业（简称“法硕”）学位教育应运而生。1996年国务院学位办批准中国人民大学、北京大学、中国政法大学等8所高校首批试点招收法律硕士专业研究生。1998年，又允许在职攻读法律硕士专业学位。目前，经批准的培养单位共有48所。

b.法律硕士与法学硕士的区别

法律硕士是具有特定法律职业背景的专业学位，主要为立法、司法、行政执法、法律服务与法律监督部门以及经济管理、行政管理和社会公共管理部门培养应用型法律人才；法学硕士是法学学位系列的一个层次。

我们通常所说的“考法律专业的研究生”一般都是指报考法学硕士。

c.法律硕士培养内容

法律硕士学制2年。教学内容与法学硕士有很大不同，侧重于实务方面。根据1999年修订的《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》，课程设置覆盖法律二级学科的主要内容，课程结构要体现应用型和复合型的要求，将职业道德和职业能力作为重要的培养任务和内容。职业能力包括法律职业思维方式和能力、法律职业行动方式和技能；

培养的主要内容为：

第一，对各种社会现象（包括案例）能够自觉地运用职业思维和法律原理来发现问题、分析问题和解决问题。

第二，较熟练地进行法律推理。

第三，熟练地把握各类诉讼程序，进行事实调查与取证。

第四，熟练地从事代理与辩护业务，从事非诉讼法律事务（如法律咨询、谈判、起草合同）以及法律事务的组织与管理。

第五，有起草法规的一般经验。

d.法律硕士的报考

2000年起，不再允许法律专业本科毕业生（含同等学力）报考，而只招收具有大学本科学历（或同等学力）的非法律专业毕业生。对于法律专业本科毕业生，鼓励报考法学硕士研究生。这项措施大大降低了考试的竞争压力。

e.法律硕士考试

2000年开始试行全国联考。2003年法硕招生入学考试中的初试科目由5门改为4门，政治理论、外国语、综合基础课（含宪法、法学基础理论、中国法制史）和专业基础课（含民法学、刑法学）。其中，政治理论和外国语参加全国硕士研究生入学统一考试。综合基础课和专业基础课等业务考试科目为全国联考科目。联考科目的考试范围和要求依据全国法律硕士专业学位教育指导委员会编写的《法律硕士专业学位研究生联考考试大纲》和教育部高校学生司、国务院学位委员会办公室、司法部法规教育司组织编写的《法律硕士专业学位研究生联考考试指南》

f.可招收法律硕士专业学位研究生的学校

北京大学、中国人民大学、清华大学、对外经济贸易大学、中国政法大学、中国人民公安大学、中央财经大学、南开大学、河北大学、山西大学、内蒙古大学、辽宁大学、大连海事大学、东北财经大学、吉林大学、黑龙江大学、复旦大学、华东政法学院、上海交通大学、上海财经大学、南京大学、苏州大学、南京师范大学、浙江大学、安徽大学、厦门大学、福州大学、江西财经大学、山东大学、烟台大学、郑州大学、河南大学、武汉大学、中南财经政法大学、华中师范大学、华中科技大学、湘潭大学、湖南大学、湖南师范大学、中山大学、海南大学、西南政法大学、四川大学、西南财经大学、贵州大学、云南大学、西北政法学院、兰州大学。

上述各高校录取该专业考生时，只从参加“法律硕士联考”的考生中选拔。各学校不再为该专业组织统考或单考。

④公共管理硕士(MPA)

a. MPA的含义

MPA即公共管理硕士（Master of Public Administration）的简称，是以公共管理学科及其他相关学科为基础的研究生教育项目，其目标是为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养、掌握先进分析方法及技术、精通某一具体政策领域的专业化管理者和政策分析者。

b. MPA的发展

MPA作为一种专业学位，最先在美国发展起来，至今已有大半个世纪的历史。现在，它已经在欧洲及其他国家流行，并发展成为可以把公共事务硕士、公共政策硕士都包含在内的包容性很强的一种专业硕士学位。MPA是一种应用性而非学术性的研究生学位，毕业生主要是到政府部门及政府的民间公共服务机构从事管理工作。在美国，MPA的毕业生主要是去地方、州、联邦政府机构，非营利的公共组织（各种社会中介组织、基金会、协会等），思想库或咨询公司等，也有一些在企业的人事、政策分析、行政部门工作。美国联邦政府中10%～20%的工作人员，公共政策领域中50%～60%的工作人员具有MPA或相近的学位。又如韩国、科长级以上公务员为1万人，其中30%通过在职学习获得了MPA学位。

c. MPA与MBA及行政管理的区别

d.公共管理不同于工商管理

MPA不同于MBA（工商管理硕士），通俗地讲MBA是一个专门为生意人设计的研究生学位，其目标是培养具有全球化意识的高级管理人才，以应付日益国际化的企业管理。而MPA培养的则是现代公共管理人才。

e.公共管理有别于行政管理

受工商管理学等一些现代管理学科的影响，公共管理学在综合运用多学科理论与方法的同时更重视从管理学、经济学视角来研究管理问题，在重视定性分析的同时更强调定量分析。较之行政管理学，公共管理学的涉及面更宽，除了涉及政府部门的管理，还包括非政府的民间公益性组织的管理。

f. MPA的培养目标

造就德、智、体全面发展，德才兼备，适应我国改革开放和现代化建设需要，能够担当起21世纪中华民族复兴的领导与管理重任的新型高层次公共事务、政府管理和政策研究与咨询的高级人才，为公共部门特别是党政机关和群众团体及企事业单位培养具有现代公共事业、公共管理和公共政策理论素养，掌握先进分析方法及技术，精通某一具体公共管理或政策领域的领导者、管理者、政策分析者及其他公共服务人才。

g.培养方式

全日制的MPA一般为一年半到两年。MPA项目的培养方式一般是校内课程学习与校外调研、实习相结合，课程学习占去大部分时间，大约2/3，问题研讨和实习约占1/3时间。

h.MPA考试

1999年5月国务院学位委员会第十七次会议通过了《公共管理硕士专业学位设置方案》，明确规定了公共管理硕士的招生考试形式。文件的第六条规定：招生考试采取全国授权单位联考的方式进行，统一命题，统一录取标准。考试科目有五门：政治理论、英语、管理学、行政学、综合知识(数学与逻辑)。

⑤教育硕士（EDM）

a.教育硕士的含义

1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(EDM)，并于1997年开始招生试点工作。在短短几年时间里，EDM教育已得到各级教育行政部门、中小学校领导及广大中小学校教师的普遍关注。EDM教育招生人数逐年增加，1998年全国招生人数为1 490人，2000年为3 700人，2003年已增加到6 970人，累计录取已达到2万余人。

教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

b.教育硕士与教育学硕士的区别

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同。

c.可招收教育硕士专业学位研究生的学校

北京师范大学、首都师范大学、天津师范大学、河北师范大学、山西师范大学、山西大学、内蒙古师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学、东北师范大学、延边大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、上海师范大学、南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、浙江大学、浙江师范大学、杭州师范学院、安徽师范大学、福建师范大学、江西师范大学、山东师范大学、曲阜师范大学、烟台师范学院、聊城大学、河南师范大学、河南大学、华中师范大学、湖北大学、湖南师范大学、湖南科技大学、华南师范大学、广州大学、广西师范大学、西南大学、重庆师范大学、四川师范大学、西华师范大学、贵州师范大学、云南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学、青海师范大学、宁夏大学、新疆师范大学。

⑥公共卫生硕士（MPH）

a.考试科目

政治理论、外国语(英语、日语、俄语)、流行病学与卫生统计学、卫生事业管理学，共计4门。其中，政治理论考试及面试由各招生单位单独组织，时间自行安排，其余3门全国联考。

考试语种为日语、俄语的考生，只限报考中国医科大学、吉林大学。

b.联考考试大纲

《公共卫生硕士(MPH)联考考试大纲及考试指南》(北京医科大学出版社)。

c.公共卫生硕士每年的招生考试是10月联考。

d.可招收公共卫生硕士专业学位研究生的学校

北京大学、哈尔滨医科大学、哈尔滨医科大学、华中科技大学、四川大学、中国疾病预防控制中心、第三军医大学、军事医学科学院、中山大学、第四军医大学、第二军医大学、山西医科大学、中国医科大学、南京医科大学、浙江大学、山东大学、新疆医科大学、吉林大学、苏州大学、东南大学、中南大学、西安交通大学。

⑦体育硕士

a.招生学科领域

设体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导4个招生学科领域，每单位设招生领域一般不超过3个，且必须具有相关学科的硕士学位授予权。

b.考试科目

政治理论、外国语(英语、日语、俄语)、体育综合(包括运动训练学、学校体育学和运动生理学)、专业知识和专业技能，共计4门。其中，政治理论、专业知识和专业技能考试由各招生单位自行组织，时间自行安排。

外国语(英语、日语、俄语)、体育综合全国联考，统一命题、统一考试。

考试语种为日语、俄语的考生，只限报考北京体育大学、东北师范大学。

c.联考考试大纲

《体育硕士专业学位研究生入学全国联考体育综合考试大纲及指南》(北京体育大学出版社出版)。

d.体育硕士每年的招生考试是10月联考

e.可招收体育硕士专业学位研究生的学校

清华大学、北京师范大学、首都体育学院、北京体育大学、天津体育学院、河北师范大学、山西大学、沈阳体育学院、东北师范大学、华东师范大学、上海体育学院、苏州大学、南京体育学院、浙江大学、山东体育学院、福建师范大学、武汉体育学院、华南师范大学、广州体育学院、成都体育学院、西安体育学院。

Ⅱ 中国海洋大学非全日制研究生都有什么专业

中国海洋大学是具有鲜明办学特色的高等学府，该校为满足更多人的读研需求，近些年来开设了不同专业的非全日制研究生课程。下面就给大家介绍一下中国海洋大学非全日制研究生都有什么专业。
中国海洋大学非全日制研究生招生专业比较多，学员可以根据自身情况，选择合适的专业进修。为了方便报名者查阅，下面就将部分专业以表格的形式为大家罗列出来。
中国海洋大学非全日制研究生专业
工商管理（MBA）
工程管理专硕（MEM）
金融专硕（MF）
电子与信息
学科教学（英语）
法律（非法学）
旅游管理（MTA）
计算机技术
教育管理
现代教育技术
职业技术教育
法律（法学）
保险（MI）
国际商务（MIB）
农业管理
会计专硕（MPAcc）
该校非全日制研究生招生专业都是时下的热门专业，学员无论选择哪门专业都要先考后读，在研招网报名成功，通过入学考试（全国硕士研究生统一入学考试和院校复试），被该校择优录取后缴费学习。在规定的时间内学完所有课程，通过课程考试和论文答辩，最终能获得研究生学历证和硕士学位证。
综合上文介绍，大家对中国海洋大学非全日制研究生都有什么专业这个问题有了认知，有意进修者可以根据自身职业发展趋势，选择合适的课程班进修。认真完成学习任务，毕业能获得各方面的提升。

Ⅲ 09教育技术考研考哪个学校好

南京师范也属于不好考的学校哦。曲阜师范一般般哦。进大学不如考高等教育学呢，或教育学原理，反正初试都一样。青岛大学？当导员吧，也就，当老师恐怕不行，才研究生学历。录取分数300分左右。你先复习吧，管它考哪个学校呢，反正复习内容都是一样的，慢慢想，十月份才报呢。

根据中国统计出版社《挑大学，选专业》一书介绍：教育技术学中国排名!!
华南师范大学 1
北京师范大学 2
华东师范大学 3
南京师范大学 4
西北师范大学 5
华中师范大学 6
西南师范大学 7

教育技术硕士点学校

东北
哈尔滨师范大学 吉林大学 辽宁师范大学 东北师范大学 沈阳师范大学 渤海大学

华北
北京大学 清华大学 北京师范大学 首都师范大学 北方交通大学（现北京交通大学） 北京航空航天大学 天津师范大学 河北大学 山东师范大学 曲阜师范大学 河南师范大学中国科技大学 安徽师范大学 内蒙古师范大学

华中
华中师大 华中科技大学 湖南师大

华东
华东师大 第二军医大学 上海外国语大学 上海交通大学 上海师大 浙江大学 南京师范大学 徐州师范大学 江西师范大学 南京航空航天大学 扬州大学 南京大学东南大学 浙江师范大学

华南
华南师范大学 广州大学 中南大学

西南
西南师大 四川师大 云南大学 云南师大 电子科技大学 西华师大

东南
浙江大学 浙江师范大学

西北
西北师大 陕西师大 第四军医大学 西安交通大学 西北工业大学

2004年教育技术学专业研究生点实力排名（军事院校除外）

华南师范大学（教育信息技术学院） 第1名，A++

北京师范大学（信息科学学院） 第2名，A++

华东师范大学 ( 教育科学学院） 第3名，A+

南京师范大学（新闻与传播学院） 第4名，A+

西北师范大学（教育技术与传播学院) 第5名, A

华中师范大学 (信息技术系 ) 第6名，A

西南师范大学（计算机与信息科学学院） 第7名，A

北京航空航天大学（人文社会科学学院） 第8名，A

清华大学（人文社会科学学院） B+

吉林大学（高等教育研究所） B+

中国科学技术大学（科技传播与科技政策系） B+

上海师范大学（数理信息学院） B+

浙江师范大学（教育科学与技术学院） B+

浙江大学（教育学院） B

上海交通大学（教育技术中心） B

东北师范大学（传媒科学学院 ） B

曲阜师范大学（信息技术与传播学院） B

北京交通大学（计算机与信息技术学院） C+

陕西师范大学（新闻与传播学院） C+

山东师范大学（传播学院 ） C+

上海外国语大学（新闻传播学院） C

徐州师范大学（信息传播学院） C

河北大学（教育科学学院） D+

天津师范大学（计算机与信息工程学院） D+

辽宁师范大学（计算机与信息技术学院） D+

沈阳师范大学（信息技术学院 ） D+

江西师范大学（传播学院） D

四川师范大学（计算机科学学院 ） E+

哈尔滨师范大学（电教系） E+

内蒙古师范大学（传媒学院 ） E

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设有教育技术博士点的院校名单截至2004年3月
8所

北京师范大学、首都师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华中师范大学、华南师范大学、西北师范大学、清华大学

设有教育技术硕士点的院校名单截至2004年3月
34所

北京师范大学、首都师范大学、北京大学、清华大学、北京航空航天大学、天津师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华中师范大学、华南师范大学、西北师范大学、内蒙古师范大学、河北大学、辽宁师范大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学、上海师范大学、徐州师范大学、浙江师范大学、浙江大学、江西师范大学、山东师范大学、曲阜师范大学、河南师范大学、河南大学、沈阳师范大学、西南师范大学、四川师范大学、西华师范大学、陕西师范大学、吉林大学、中国科技技术大学、华中科技大学、北京交通大学、西安交通大学

备案或批准设置教育技术学专业（本科或硕士学位）院校名单截至2004年3月共187所

华北地区24所 东北地区16所
华东（南北）地区 58所 中南地区 44所
西南地区23所 西北地区 22所

华北地区24所

[北京] 北京师范大学、首都师范大学、北京大学、清华大学、北京广播学院(理学)、北京航空航天大学6
[天津] 天津师范大学、天津体育学院、天津外国语学院、天津职业技术师范学院、天津工程师范学院5
[河北] 河北师范大学、河北大学、邢台学院 (理学)、石家庄铁道学院 √ 现代教育技术中心、河北科技师范学院 √ 计算机系、唐山师范学院、燕山大学 7
[山西] 山西师范大学、华北工学院（教育学）、雁北师范学院 3
[内蒙] 内蒙古师范大学、赤峰学院（教育学）、内蒙古民族大学、包头师范学院 4

东北地区 16所

[辽宁] 辽宁师范大学、沈阳师范大学、锦州师范学院3
[吉林] 东北师范大学、吉林师范大学、长春大学、长春师范学院、吉林大学、吉林工程技术师范学院 (理学)、长春工业大学、延边大学、北华大学 9
[黑龙江] 哈尔滨师范大学、大庆石油学院（教育学）、牡丹江师范学院、佳木斯大学4

华东（南北）地区 58所

[上海] 上海外国语大学、上海师范大学、东华大学、华东师范大学、上海交通大学5
[江苏] 苏州大学、南京师范大学、扬州大学、徐州师范大学、南通师范学院、南京晓庄学院、江苏技术师范学院(常州技术师范学院)、南京大学 (教育学)、江苏大学(教育学)、南京邮电学院、苏州科技学院、南京体育学院 √ 运动人体科学系、盐城师范学院、江南大学14
[浙江] 浙江师范大学、杭州师范学院、宁波大学、 温州师范学院、杭州电子科技大学、浙江大学、浙江工业大学、嘉兴学院(教育学)、浙江海洋学院、浙江科技学院10
[安徽] 安徽师范大学、安庆师范学院、淮阴师范学院、阜阳师范学院、巢湖学院(教育学)、淮北煤炭师范学院、淮南师范学院 7
[福建] 福建师范大学、漳州师范学院、集美大学（理学）、泉州师范学院 4
[江西] 江西师范大学、赣南师范学院、江西农业大学 (教育学)、南昌航空工业学院 (教育学)、九江学院（理学）、江西科技师范学院、井冈山师范学院、上饶师范学院 8
[山东] 山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学（教育传播技术学院）、山东科技大学、临沂师范学院、中国海洋大学、烟台师范学院、青岛大学、山东理工大学、 潍坊学院 10

中南地区 44所

[河南] 河南师范大学、河南大学、信阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院、安阳师范学院、河南农业大学、河南科技学院、新乡师范高等专科学校、郑州师范高等专科学校、洛阳师范学院12
[湖北] 湖北大学、华中师范大学、襄樊学院、江汉大学、长江大学(江汉石油学院和荆州师范学院现在合并)、武汉理工大学、湖北师范学院、黄岗师范学院、郧阳师范学院、武汉体育学院 、孝感学院、三峡大学 12
[湖南] 湖南师范大学、湖南科技学院、零陵学院、湖南科技大学、南华大学、湖南文理学院 6
[广西] 广西师范大学、桂林电子工业学院、广西大学、广西工学院、广西师范学院5
[广东]华南师范大学、华南农业大学(教育学)、韩山师范学院、广州大学、深圳大学、湛江师范学院、广东技术师范学院、广东职业技术师范学院 8
[海南] 海南师范学院1

西南地区23所

[重庆] 西南师范大学、重庆师范大学、渝西学院（教育学）3
[四川] 内江师范学院、乐山师范学院、四川师范大学、渝西学院、四川农业大学 、西南民族大学 (理学)、电子科技大学 √ 外国语学院 、西华师范大学、宜宾学院、涪陵师范学院10
[云南] 云南师范大学、红河学院（理学）、 曲靖师范学院 、玉溪师范学院、楚雄师范学院 、云南民族学院 √ 文学与新闻传播学院 、昆明理工大学7
[贵州] 贵州大学（贵州工业大学，贵州大学合并为新贵州大学）、贵州师范大学（理学）、贵州财经学院 3
[西藏]

西北地区 22所

[陕西] 陕西师范大学、西安石油学院、西安电子科技大学 (教育学)、西安工程科技学院（教育学）、渭南师范学院（教育学）、陕西理工大学 、西安交通大学、西北民族学院 √ 现代教育技术中心、西安石油大学、宝鸡文理学院、延安大学 11
[甘肃] 西北师范大学、河西学院（教育学）兰州大学3
[宁夏] 宁夏大学 1
[新疆] 新疆师范大学、伊犁师范学院、昌吉学院、喀什师范学院 4
[青海] 青海师范大学、青海民族学院(青海) 教育学、伊犁师范学院（教育学） 3

Ⅳ 中国海洋大学教务处

青岛，A. 中国海洋大学
青岛市滨海公路附近
B. 中国海洋大学 - (0532)82032666
鱼山路5号
C. 中国海洋大学崂山校区 - (0532)66782730
青岛市崂山区松岭路238号
D. 中国海洋大学浮山校区 - (0532)85901952
香港东路23号

Ⅳ 哪些学校有教育技术学专业

开设有教育技术学专业的学校名单：扬州大学、喀什师范学院、兰州大学、河北科技师范学院、四川农业大学、兰州城市学院、杭州师范大学、信阳师范学院、温州大学、海南师范大学、江西师范大学、上海外国语大学、东华大学、湖北师范学院、南通大学、唐山师范学院、阜阳师范学院、四川师范大学、首都师范大学、韩山师范学院、集美大学、淮阴师范学院、河北大学、西北师范大学、华南师范大学、燕山大学、广东技术师范学院、南京晓庄学院、石河子大学、云南师范大学、山东师范大学、江西农业大学、衡阳师范学院、湖北大学、山西师范大学现代文理学院、苏州大学、浙江师范大学、伊犁师范学院、中国海洋大学、山西师范大学、沈阳师范大学、湖南农业大学、陕西师范大学、红河学院、广西师范大学、天津体育学院、延安大学、东北石油大学、辽宁师范大学、湖南师范大学、廊坊师范学院、广东石油化工学院、湖南科技大学、集美大学诚毅学院、宁夏师范学院、华中师范大学、长江大学、北京师范大学珠海分校、广州大学、延边大学、天津师范大学、广西大学、浙江工业大学、贵州师范大学、云南民族大学、上海师范大学、江南大学、河西学院、重庆师范大学、内蒙古师范大学、天津外国语大学、南京师范大学、天津职业技术师范大学、安庆师范学院、贵州师范大学求是学院、石家庄铁道大学、保定学院、南京邮电大学、华东师范大学、青岛大学、宁夏大学、福建师范大学、佛山科学技术学院、吉林工程技术师范学院、武汉理工大学、贵州大学、河南大学、中北大学、深圳大学、哈尔滨师范大学、西南大学、西藏民族学院、东北师范大学。下面小编随机罗列了几所院校的教育技术学专业介绍。

江南大学教育技术学专业介绍

本专业包含教育信息技术、网络与新媒体两个专业方向，拥有国家级和省级精品课程，以及国内一流的现代化教学实验环境。

主干学科：计算机科学与技术、传播学就业去向：各级各类学校和教育机构从事信息技术教学、研究和管理工作;企业、机关、培训机构中从事培训和资源设计、管理工作;电视台、网站、教育软件公司、动画制作公司中从事信息传播和数字网络媒体的管理和开发工作。

福建师范大学教育技术学专业介绍

本专业毕业生能胜任中小学《信息技术》课程、高中《通用技术》课程以及各类院校的计算机课程的教学、各级电教馆、高校教育技术中心的教育技术开发和管理、校园网络建设和管理等工作。

同时，也可以到企事业单位从事教育宣传培训、数字媒体设计与制作、影视编导与制作、动漫设计与制作等工作，还可以到信息产业部门从事应用性研究与开发工作。

课程结构：1.专业基础课程：教育技术导论、教育传播学、通用技术导论、模拟和数字电路基础、普通物理等。

2.专业主干课程：教学系统设计、教育技术学研究方法、计算机辅助教育、教育电声系统、中学信息技术课程与教学、电视节目设计与制作等。

3.专业技能课程：多媒体教学课件设计与开发、摄影艺术技术、平面与三维动画制作、影视线性与非线性编辑、程序设计语言(C语言、VisualBasic、VisualFoxPro等)、网页制作技术、网络数据库及其管理等。

河南大学教育技术学专业介绍

教育技术学(含教育技术理论、教育软件工程、信息技术教育三个方向)培养具有现代教育技术理论基础，计算机课件的设计与开发能力，电视教材的编导与制作技术，能够在各级各类学校与电教机构、党政机关、广播电视和公司企业等部门从事教学、电教、影视节目编制和计算机软件开发等工作的高级专门人才。