大學評副教授表格

『壹』 大學教授分幾個等級

教授可分為正教授和副教授。教授分七個等級，其中1-4級為正教授，5-7級為副教授。所以一級教授是最高級別的教授，七級教授是最低級別的副教授。
教授職稱可以反映學術職稱、專業技術水平、地位等信息。
2008年，教育部和人事部聯合發布了《大學教師職務評聘辦法》，規定新時期我國大學教師職務分為13個等級，其中正教授職務包括一至四級，分為一、二、三、四級。教授的水平也在一定程度上反映了教授的學術水平和工作能力。
此舉推出十餘年，在高教界持續引發廣泛熱議。那麼各年級有什麼區別呢？教授分級制的實施呢？
一級比一級好。
從一年級到四年級教授的排名和含金量都呈遞減趨勢。
一流教授是最高級別，被稱為「學術地位的最高標尺」，一般是院士級別的學術帶頭人；
二級教授僅次於一級教授，接近學術界的領軍人物，一般是高校、科研院所等的主要領導。
三級教授一般是工作時間較長，在學術界有所突破的正教授，即學科負責人、城市骨幹、青年精英等；
教授四級就是一般的正教授。
教授升職堪比「神仙打架」，老師在職場「各顯神通」。
教授很難被提升。一般來說，可能需要十年。之前有專家對華東地區高校教授做了一個調查。
在這136名教授中，能拿到講師職稱的年齡一般為29.8歲，成功晉升副教授的一般為34.2歲，成為教授的平均年齡為40.8歲。
所以從數據中可以計算出，大學老師升副教授大概需要5.5年，副教授升教授可能需要7年。總共需要12.5年。
如果從年限上來說已經很難了，從四級教授升到一級教授就一言難盡了。
隨著教授的職稱越來越高，含金量越來越重，每一級的審核也會越來越嚴格。不僅要評價工作年限和教學質量，還要分析發表的論文和研究的狀況。
以某大學為例。要想被評為三級教授，必須擔任教授職務5年以上，並對研究做出重大貢獻，才能晉升。
從三年級升到二年級就更難了。擔任教授職務需要10年，你在人才評價和獎勵方面有突出貢獻。除此之外，你還需要為社會精神文明建設做出一定的貢獻。
對於一流教授來說，難度級別和嚴格程度是最高的，一流教授通常只授予兩院院士。不管是哪個領域的，都是為國家做出巨大貢獻的人。
從晉升時間和晉升條件來看，我們可以理解，教授的晉升之路堪比「神仙打架」，需要在自己的職場上「各顯神通」，才能收獲回報。
當然也有很多默默無聞的教授一直在努力，但還是沒有升職。畢竟在這條路上，擁有科研成果和重大貢獻是很少有人能達到的「硬指標」。

『貳』 大學里行政人員能評副教授嗎

在一般情況下，大學里的行政人員是無法評副教授的。副教授屬於教師系列的職稱，因此通常要求候選人必須持有教師崗位。然而，大學中存在一種特殊的安排，即所謂的「雙肩挑」。所謂「雙肩挑」指的是行政管理人員同時擔任行政領導崗位，並保留教師身份。在這種情況下，這些人員可以申請副教授職稱。不過，如果行政人員僅擔任管理崗位，他們則無法申請副教授，只能申請副研究員。

雙肩挑制度的設立初衷是為了激發學術管理人員的積極性，讓他們既能專注於行政管理工作，又能保持與教學和科研的緊密聯系。這樣，他們既可以為學校的發展做出貢獻，又能繼續進行學術研究，提高自己的專業水平。對於申請副教授職稱的「雙肩挑」人員，評審標准通常會更加寬松，更多地考慮他們在教學和科研方面的貢獻。

值得注意的是，「雙肩挑」人員在申請副教授時，需要同時滿足教師和管理崗位的要求。具體而言，他們需要在教學和科研方面有一定的成就，同時還需要在管理崗位上表現出色。評審委員會會綜合考慮他們在多個方面的表現，最終決定是否授予副教授職稱。

此外，雙肩挑制度也為那些希望在學術和行政領域都有所作為的人員提供了機會。通過這種方式，大學不僅能夠吸引和留住更多優秀的人才，還能夠促進學術和管理的良性互動，提升整體的教育質量。

『叄』 高校教授的級別有哪幾級

大學教師的職業劃分有助教、講師、教授等職稱。那麼在大學里，教授也是分為等級的。首先，教授可以分為正教授和副教授，在教授里一共有七個等級，其中1-4等級為正教授，5-7級為副教授。因此，一級教授為最高級別的教授，七級教授是等級最低的副教授。教授職稱的高低，可以反映出學銜、專業技術水平和身份地位等各方面信息。同時還象徵著一定身份，因為能夠被評定為教授職稱的，一般都是在相關專業學界內聲望大的人物。正教授崗位包括一至四級；
副教授崗位包括五至七級;
中級崗位分3個等級，即八至十級;
初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。
1.各高校高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例全國總體控制目標是:二級、三級、四級崗位之間的比例為1∶3∶6;
2.五級、六級、七級崗位之間的比例為2∶4∶4；
3.八級、九級、十級崗位之間的比例為3∶4∶3；
4.十一級、十二級崗位之間的比例為5∶5。
一級教授、二級教授、三級教授的區別：
一級教授是教授職稱中的最高級別，被評定為一級教授的教授一般都是學界泰斗級人物，即院士級別。按照規定，一級教授基本上只有院士才能達到相關的評定標准，故自然科學相關學科較多，社會科學和人文科學學科一級教授較少。
二級教授是教授職稱中的稍次於一級教授的級別，被評定為二級教授的教授一般都是學界上臨近泰斗級的人物，即各高校、研究所等主要負責人等。按照規定，二級教授基本上只有在相關領域取得重大貢獻者才能達到相關的評定標准，所以自然科學相關學科也較多，社會科學和人文科學學科二級教授也較少。
三級教授是教授職稱中的就顯得較為普遍的教授級別，被評定為三級教授的教授一般都是學界上工作時間較長也取得一些突破的正教授，即各高校院長、學科負責人、市骨幹、青年精英、研究所從事多年的研究員等。因為三級教授的評定要求沒有那麼多，所以社會科學和人文科學學科三級教授要相對多一些。

『肆』 副教授的級別是什麼啊

你好，相當於處級。

行政級別是以級別劃分：在大學里一般是講師：科級；副教授：處級；正教授：廳級。學校行政級別，是指按行政級別劃分的學校行政等級級別的體制。

副教授是學校教師專業技術職稱，沒有行政級別。如果其本人擔任有學校的行政職務，則根據粗旦其學校的地位和擔任的級別有關。假設清華大學的副教授同時擔任院長職務的話，因為清華大學屬於副部級單位，其院長的行政級別是副部級。

副教授雖然沒有行政級別，但其在工資福利方面的待遇，一般按照副處級對待，教授按照正備昌處級對待。另外，不同大學的副教授也會有差別。

大學教授共分為7個級別，其中正教授分為四個級別:即一級教授相當於正省級(正部級)，二級教授相當於副省級(副部級)，三級教授相當於正廳級(一級巡視員)，四級教授相當於副廳級(二級巡視員)。副教授分為三個級別:即五級教授相當正縣處級(一級或二級調研員)。六級教授為相當於副縣處級(三岩滾擾級調研員)，七級副教授相當於副縣處級(四級調研員)。

其實，專業技術職稱，不能完全等同行政職務，但工資待遇是比照行政職務套發的，至少在經濟待遇上是等同的，所以我用於「相當於」，是為了便於大家更好理解。

資料拓展：

助教（初級）講師（中級）副教授（副高）教授（正高），行政系列：實習研究員（初級），助理研究員（中級），副研究員（副高），研究員（正高）。大學講師以後可以評上副高級講師（相當於副教授），具有一定學術水平的中學高級教師可以評上副高級或者正高級中學老師（相當於副教授）。

『伍』 浙江評副教授條件

1. 副教授評審條件有哪些

申請副教授評審需要滿足：副教授任職達5年以上，在此期間要在國家級刊物上發表2-3篇以上論文，要有省部級以上的科研項目和成果，主編或參編國家正式出版的教材、論著，以及帶碩士生一屆以上，外語考試合格等條件。

職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限後，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文並且經過一些基本技能考試，向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。

2. 在高校評副教授職稱的要求是什麼

條件是：

①能勝任本專業一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成績優良；

②對本門學科具有系統而堅實的理論知識和比較豐富的實際經驗，在一定的業務范圍內，能夠密切聯系實際進行比較深入的研究工作，並取得顯著的成就，提出具有一定水平的科學論文，或者在生產技術方面有較大的貢獻，或者在業務技能上有較高的造詣；

③熟練地掌握一門外國語。

(2)浙江評副教授條件擴展閱讀：

崗位職責

高校為創建世界一流研究型大學需要一流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是一流師資隊伍的重要組成部分。

為加速培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位。特任副教授對外可稱為副教授，並可以此身份申報國家、中國科學院及省部級科研項目，參加各類學術交流活動。

3. 副教授的評選條件

符合正常晉升副教授的專業理論知識和工作經歷、能力，工作業績具備下列條件，經專家綜合評價，達到副教授水平。

1. 符合相應崗位要求的教學業績。

2. 科研成果。具備下列條件中2條以上，其中第（1）條為必備條件：

（1）主持完成國家級科研項目1項；或主持承擔國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金項目1項，並取得階段性研究成果。

（2）從事自然科學研究的人員發表的期刊論文被SCI收錄2篇（限二區以上，其中一區1篇）；從事人文社會科學研究的人員在國家權威學術期刊上發表學術論文或發表的期刊論文被SSCI、A＆HCI收錄或《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》全文轉載2篇。

（3）國家自然科學獎、技術發明獎、科學技術進步獎二等獎以上的主要完成人；或省二等以上科學技術進步獎（一等獎限前5名、二等獎限前3名）、社會科學優秀成果獎（一等獎限前3名、二等獎限第1名）的主要完成人；或省級教學成果獎一等以上獎勵（特等獎限前3名、一等獎限前2名）的主要完成人。

（4）獲得國家發明專利授權1項（限第1發明人）以上，為本校實現技術收入累計到賬經費30萬元以上。

（5）主持完成橫向科研項目1項以上，為本校實現技術收入累計到賬經費50萬元以上，項目已通過學校和合作單位雙方驗收。

獲得中級職稱六年以上，獲得中級職稱以來至少在省級學術刊物上發表一篇以上論文（第一作者），累計發表論文（不論發表刊物的等級）越多越好，有某一方面的專長，可以申報副教授。

獲得副教授職稱六年以上，獲得副高職稱以來至少在國家級刊物上發表重要學術論文一篇以上（第一作者），有一部以上學術專著（第一作者），是某一學科帶頭人或某個項目的主要研究人員，可以申報教授。

4. 評大學講師、副教授、教授的條件是什麼具體要做什麼

高校內的職稱是這樣的：
大學畢業後可認定為助理級職稱，即初級，比如助教
畢業專一年後才找到工屬作，你的職稱應該由你的單位給與認定。
工作年限是從你畢業後算起的，有的事業單位現在實行了新一輪的工資套改，工作年限從念大學開始算，如果你不在套改范圍內，那麼工作年限該從第一份工作的時間算起（工作若無間斷，可以持續算工齡）
再有，職稱年限是從你評上某個級別的職稱算起的
高校里，評職稱都需要以下東西：
1.英語四級或六級證書
2.學歷和學位證書

5. 評定教授的條件

1、副教授任職達5年以上；

2、該期間內，要有

（1）在國家級刊物上發表的論文2－3篇以上，

（2）省部級以上的科研項目和成果，

（3）主編或參編的國家正式出版的教材、論著，

（4）帶碩士生一屆以上，

（5）外語考試合格，

（6）專業的特殊要求。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

(5)浙江評副教授條件擴展閱讀：

教師職稱的評審標准

思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

6. 請問在浙江省高級經濟師轉評高校副教授需要什麼條件

需要送禮 +論文 +關系

7. 高校講師評副教授的條件

副教授的評抄選主要有以下三項條襲件：

1、任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

2、熟練掌握一門外語，教學成績顯著。

3、曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

(7)浙江評副教授條件擴展閱讀：

副教授的崗位職責

1、擔任一門主幹基礎課或者二門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。

2、掌握本學科範圍的學術發展動態，參加學術活動並提出學術報告，每學年必須公開面向全院學生做一次學術報告，發表高質量的學術論文。根據需要，擔任科學研究課題負責人，負責或參加審閱學術論文。

3、主持或參加編寫、審議新教材和教學參考書，主持或參加教學法研究，每年發表教學法研究文章至少1篇，或取得其他教學成果。

4、參加實驗室建設、設計，革新實驗手段或充實新的實驗內容。

5、根據需要，指導碩士研究生，指導新來教師及進修教師，關心和參與學科梯隊建設。

8. 評大學講師、副教授、教授的條件

要具有國家指定的——近三年內有一定的教學工作量，一定的科研功績（論文、課題、出內版書籍）容），一定的年度考核成績（合格、優秀），以及一定的社會 *** 關系（知名度）等基本標准外，所有具有中高級職稱的教師還應具有以下要求（註：講師-副教授-教授階梯式提升）：
1、學術、專業深厚，在該專業的某一領域，在一定的范圍內具有獨樹一幟的知名度，並服務於社會。
2、在學術方面具有持續或增長的發展趨勢或功績，不能只局限於某一時段。
3、具有寬廣的胸懷和高尚的思想品德，願為祖國、世界作出自己應有的貢獻。
4、具有一定的表達水準或教法手段，把自己內在的東西被受教育者領會、理解。「青出於藍而勝於藍」，這樣社會才會進步，祖國才會發展。
高校教師系列分為教授、副教授、講師、助教，沒有員級；在企業則對應為教授級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師和技術員。
所以同時具備兩個系列職稱是現獲得一個職稱，比如副教授，然後通過轉評再獲得高級工程師資格的。
不管憑什麼職稱，一般都要通過所在單位人事部門，到所在地區的人事局或者單位主管部門去參加評審。

9. 高校教師評定副教授職稱的條件有哪些

高校教師資格證任來教學源科大小類，對職稱評定沒有影響。因為，高校教師職稱評定的不是你任教的科類，而是任何科類中的教學成果。評職稱不同於評資格，是各種資格證的成果或業績，作為評職稱的一個方面或條件。所以，可以理解為，高校的職稱是一種崗位能力的專業技術大類。總稱為：助教、講師、副教授、四級教授、三級教授、二級教授、一級教授。

10. 浙江省教師職稱評審什麼叫評價條件

教師職稱：
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教回師、高級教師、一級答教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以前職稱設置
中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。