廈大本科生導師制

A. 廈門大學MBA深圳項目屬於在職還是全日制，在深圳排名怎麼樣

首先，林晨經過與廈門大學招生辦確認，廈門大學MBA深圳項目屬於在職，上課時間為雙休日。在當年的MBA擬錄取考生中，擇優招收50~60人。2019年入學FMBA班（非全日制）培養費：24.8萬/全程。

其次，廈門大學的MBA項目在2011年和2013年廈門大學管理學院分別獲得了AMBA、EQUIS兩大國際頂級管理教育體系認證。根據世界企業家集團、《總裁》雜志社聯合編制的2019年(第十七屆) 「中國最具影響力MBA排行榜」在香港發布的情況，廈門大學MBA排名第16位。

四、學制

FMBA學制為3年，其中課程學習時間為2年，學位論文准備和撰寫時間不少於半年。項目實行學分制和彈性學制，分為全日制與非全日制兩種模式（部分基礎課程實行在線學習、線下考核機制）。

FMBA研究生必須修滿規定的學分並通過論文答辯。

在校學習期間FMBA研究生至少需修滿46個學分，其中必修課與核心課36學分，選修課8學分，培養環節2學分。

五、培養方式與考試方式

培養方式採用「課堂教學+場景教學+網路教學」的授課形式和強調「參與感」的學習方式，追求教學互動、學以致用。授課內容少而精，講求理論聯系實際。在提高課堂講授教學效果的基礎上，廣泛採用案例教學、體驗式教學、角色扮演以及情景模擬等直接面對實際難題的教學方法。

與紐交所旗下的百年教育機構紐約金融學院合作，設立國際課堂，培養全球投資視野和全球投資能力。通過金融論壇和學術講座等形式，聘請有豐富監管、投資、管理、研究經驗的金融市場精英、金融機構管理者、行業領袖和著名專家到校演講或開設講座，吸收金融投資和企業財務管理的經驗，建立新理念和新思維，培養健康向上的商業倫理觀念和社會責任感，在金融視角看產業、產業視角看投資、投資視角看金融的螺旋上升中構建自己的金融觀和投資觀。

本項目採用理論與實踐相結合的「雙導師制」，邀請學員進行全球參訪、掛職實習、小組項目調研等方式，直觀感受全球金融脈搏、了解行業前沿動態，促使FMBA研究生再介入金融投資和企業經營過程，對自己所學知識進行檢驗和總結並進行針對性的補充調整，從而能夠完全勝任新的管理職位。另外，在課余還為同學們准備各種沙龍（行業俱樂部活動）活動、創業訓練營等。

考試方式：各科成績以測驗考試（包括口試）成績，作業、案例分析報告或專題報告完成質量以及課堂討論發言表現等綜合評定。

六、學位論文的基本要求

FMBA學位論文撰寫需要一個學期以上的時間。論文選題應符合FMBA教育的特點，在指導教師指導下進行。畢業論文撰寫具體要求、規范等，屆時請參看《MBA學位論文輔導材料匯編》。附：主要研究方向介紹

(一） 公司金融方向
本方向研究企業財務分析與決策以及上市公司與資本市場相關的各種財務決策。企業財務分析與決策研究內容包括投資決策、籌資決策、分配決策、公司重組、收購與兼並決策、流動資金管理和資本成本管理；上市公司與資本市場相關的各種財務決策的研究內容包括上市公司投資、融資、現金流管理、股利政策、現金持有政策以及相關政策的市場反應等內容。研究方向特色：（1)在研究上強調文獻評論與實證研究方法的重要性；（2)在應用上著重立足於國內現實經濟生活和制度背景，了解企業在投資和籌資上的實際情況。

(二） 證券投資方向
國內金融市場是一個新興市場，也是一個充滿機會的市場，更是一個充滿問題的市場。研究中國的證券市場與證券投資問題，就是為了掌握證券市場的運動規律、解決我國證券市場發展過程中出現的各種問題，為FMBA研究生畢業後進入中國證券業提供入場券。本研究方向緊扣中國證券市場的發展脈搏，應用定量分析技術和定性分析方法，研究、解決中國證券市場發展過程中出現的問題。主要研究內容包括：資產定價、投資價值分析、投資組合管理、有效市場或市場異象的實證研究、行為金融、利率期限結構理論、金融創新產品研究、資本市場市場微結構理論與實證研究等。

七、報考條件和報考方式

報考條件：到入學前，大學本科畢業滿3年，或專科畢業滿5年，或研究生畢業滿2年。國內學歷的考生，需驗證畢業證書，並通過教育部學信網的學歷認證。境外學歷的考生，需驗證教育部留學服務中心出具的學歷驗證報告。

報考過程：分筆試和面試兩個階段，筆試需參加指定的考試，達到廈大公布的錄取分數線。

錄取方式：按筆試和面試的總成績進行排名，在當年的招生計劃內擇優錄取。

大陸考生：
筆試需報名參加管理類全國聯考，每年10月在中國研究生招生信息網報名，報名詳情參見廈門大學MBA中心官網的通知。

面試可通過申請預審面試（聯考前面試）或常規面試（聯考後面試）兩種方式進行報考。
預審面試的申請條件和申請辦法，詳見MBA中心官網公布的最新的預審面試招生政策。常規面試的申請辦法，一般在當年錄取分數線公布後在MBA官網通知。

面試申請全部採用網上提交的方式，選擇FMBA的考生需在申請時選擇「金融MBA項目」。面試過程中會對報考FMBA的考生進行加試，主要考核專業水平、綜合素質以及培養潛力。

港澳台考生：

筆試需報考廈門大學招生辦組織的港澳台研究生入學考試及復試，具體時間及方式參見廈門大學招生辦公布的網報時間和考試安排。
港澳台考生在筆試分數線達到廈大公布的錄取分數線後，安排面試，主要考核綜合素質和管理潛質。

八、招生人數

在當年的MBA擬錄取考生中，擇優招收50~60人，學習地點在深圳，上課時間為雙休日周

六、周日兩天。

九、學費標准
2019年入學FMBA班（非全日制）培養費：24.8萬/全程

B. 廈門大學有哪些特色

廈門大學本科教育10大特色
1，通識教育。
通識教育改革是按照大類招生，大類招生其實不是目的，大類培養才是目的。廈大推行一、二年級打基礎，寬口徑、厚基礎、多樣化的培養方式。到三、四年級再來進行分流專業，這是第一個特色。
2，雙學位。
假如學生原來是學化學的，在大學期間一般來說在二年級是可以去根據學校的有關規定，只要學有餘力，假如對經濟學有興趣，或者是對法律有興趣，可以去申請雙學位輔修課程。達到一定的學分，達到一定的要求，就可以拿兩個學位。
3，轉專業制度。
有很多學生進去的時候，可能對那個專業不是很感興趣，入學以後是不是還有轉專業的機會。其實大類培養以後，本身專業分流就是一次專業的選擇。如果不能解決的情況下，廈大有給學生提供轉專業的機會，當然不是每個學生想學什麼專業就學什麼專業，目前國內也沒有幾所學校能夠做得到。只要這個學院有公布轉專業的計劃，學生去報名，根據報名情況，通過考核，如果達到簡亂猜要求，就可以轉專業。
4，本科生導師制。
因為大家目前對研究生導師、博士生導師比較熟悉，但其實廈門大學在比較早的時候就引入了本科生的導師制。這樣對學生在本科生階段，對他的學習、生活、人生觀、價值觀都進行引導，對學生的成長非常有好處。
5，三學機制。
第三學期主要就是學生可以開展自主性的學習活動、科研活動、交流活動，還有一些學生覺得學習困難，可以通過這個短學期補一些課程，加強這方面的學習。另外，這個學期學校會請很多國內外知名的專家學者給學生開講座，這樣對於擴大學生的視野非常有好處。
6，交流生項目。
分兩塊，一個是國內學校之間的交流，廈大跟中國政法大學、中國海洋大學、山東大學等等都有互派學生的學生交流項目。另外，海外學生交流，目前廈大有250多所的校際交流學校，像港澳台、歐洲、亞洲、美國、澳洲的學校，都有互派學生，接收外校、外國學生的同時，廈大也派出大批量的學生到其它國家的學校學習，做到充分交流，海納百川，增長見識。
7，基礎學科拔尖學生培養計劃。
2010年開始，廈門大學成為19所實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃的985工程大學之一。每個學科選拔部分非常優秀、非常突出的學生，直接由院士、長江學者，非常好的老師直接指導學生，可以直接進入實驗室，達到學習培養的目的。有些好的學生直接採取本碩博連讀的方式。
8，國際化試點班。
廈門大學目前有6個國際化試點班，數學、化學、生物、海洋、經濟、會計。在入學的學生選拔一部分學生作為國際化試點班，主要的課程全部是采攔型用英語授課或者雙語教學。其中像經濟學國際化試點班全部是採取英文授課，使用英文教材，非常受國內外學生的青睞。
9，校長有約早餐會等等活動。
通過多渠道跟學生的交流，把學生在學習、生活上的一些問題或者建議，直接影響到教學管理政策的制定。
10，大學生早期科研訓練。
本科階段直接進入實驗室，導師手把手直接給他開展一些科研活陪凱動，對學生以後更高層次進行研究生的學習。

C. 中國有哪些還不錯的文科大學

對於文科生來說，他們會率先考慮報考的便是文科大學，實力很不錯的文科大學有北京大學、中國人民大學、北京師范大學、復旦大學、南京大學等， 它們都是我國重點建設的985和211大學，綜合實力排名也比較靠前。下面，小匠老師就著重給各位考生和家長介紹我國三所實力最強悍的文科大學。

第三所為大家所推薦的文科大學就是上海地區的復旦大學，在教育部第4輪高校學科評估結果當中，復旦大學的政治學、中國史、馬克思主義理論、中國語言文學、哲學、理論經濟學、政治學也都是A類學科，復旦大學的人文社科基礎也是相當不錯的，復旦大學也成了不少文科生的心儀大學，復旦大學除了人文社科以外，及醫學學科的實力也非常不錯，復旦大學的基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、中西醫結合、葯學也均是A類學科。

以上就是小匠老師推薦的我國三所綜合實力最突出的文科大學，備受文科生的青睞，這三所大學也是我國考取難度最高的文科大學，想要考上這三所文科大學，考生的成績必須要很優異，而且要在高考當中考出好的成績，考生們就必須要懂得靜下心來學習，懂得查缺補漏，把自己成績不好的科目補上來，要避免出現偏科的問題。對此，大家是怎麼認為的呢？

D. 關於通才教育

當今知識時代，人才是國家的財富。大學這個人才精英的搖籃，從沒有像今天這樣變得如此重要,大學教育的價值從沒有像今天這樣如此之高。為了提高大學辦學水平，促進大學教育改革，我校展開"山東大學辦學定位與思路、辦學傳統與特色"的討論，作為一名本科生，我著重針對大學本科教育進行了一些思考。 人才培養首先應該明確一個目標，只有目標確定好了，一切措施才可以圍繞這個目標制定，為這個目標服務。人才培養應樹立什麼樣的培養目標呢？我認為，應該以通才教育為目標。通才教育就是使學生素質全面提高的教育，就是要培養具有熟練掌握使用書面語言的能力、批判思考能力、判斷鑒賞能力的人才，不僅博聞強識、知識豐富，還有開闊的視野和博大的胸懷，將來能在某些領域有較高成就的人才。梁啟超就主張通才教育，並且十分重視兒女這方面的教育。他認為，第一，專才教育使人知識偏狹。第二，知識偏狹不僅會導致胸襟狹窄，還會使人生活單調。第三，單調的生活可能使人產生厭倦，而厭倦則是墮落的根源。當年教育界的泰斗，北大校長梅貽琦和浙大校長竺可楨也持此主張。認為通才教育可以培養"無所不思，無所不言"的獨立人格，專才教育使人不會思考，只會做聽話的馴服工具。我認為的通才教育，"通"在具體的教學方面表現在：第一，文理之通。大學的理科學生應注意文科的學習，其一，有助於熟練掌握使用書面語言，研究出出色的成果卻無法形成文字、論文，是無法供他人學習交流的。其二，有助於提高人文修養，加強對社會的判斷鑒別能力。文科學生多了解一下理科知識，可樹立科學的世界觀，培養理性思維方法。第二，內部學科之通。指在文科或理科下面的內部學科之間，知識要廣通、貫通。文科方面，法律、政治、歷史、哲學等科目聯系密切，以其中一科為專業的學生，勢必要對其他科目有較多的知識，來提高對本專業的理解和思考。理科科目之間的關系也是如此。第三，理論與實踐息息相通。課堂和書本的東西畢竟都是死的，記住了不一定會運用。文科和理科中一些科目，多用於實踐，需要學生有實踐本領，因此要多多實踐，理論與實踐結合起來。第四，需要說明一點，通才教育並非"只廣不深"，而是在廣的前提下再在某一領域深挖，以期做出較高成就。廣是深的基礎，是為深做准備。山東大學作為歷經風雨的百年老校就一直力求以通才教育為培養人才的目標和手段，確立全面提高人才培養質量、培養中國最優秀的本科生、一流的研究生的育人思路。學校以提高教育教學質量為宗旨，加強師資隊伍建設，提高教學與實驗條件，實施人才培養機制創新，穩步提高教學管理質量，並逐步形成了我校辦學的傳統與特色--學科齊全、交叉融合，文史見長、滲透輻射。此外，在本科生人才培養上還有一大批新舉措，如加強學生與其他大學的交流學習的"第二校園經歷"，開辦"暑期學校"等等。 這都利於形成學生的文理之通、學科之通、理論與實踐相通，各方面全面發展，能力全面提高的通才。然而不能否認，我們的通才教育還沒有發揮到極致，還有較大空間讓我們去完善和開拓，"沒有最好只有更好"的理念讓我校應該在各方面尋找不足，努力地自我提升，向更高的方向發展，以更高的水平培養更優秀的人才。我認為本科階段的通才教育可以在以下方面做些提高和改進。首先，要使學生普遍樹立"通才意識"。有些學生進入大學階段容易鬆懈，甚至感到無所事事，這主要因為缺乏精神力量、感覺不到自己的責任和對自己的前途沒有目標和定位。學校就有責任幫助學生尋求精神力量，找好定位，把握方向。學生擁有了為國家明天負責任的使命感，思想上受鼓動產生的動力就會轉化到行動上，形成強大的求知慾，總認為自己還有很多地方需要學習和提高，激發起了成為"通才"的慾望。當然，幫助學生樹立"通才意識"一定有切實可行的方法，如果陷入政治上空洞抽象的說教，不會起到良好的效果。我還想到了我校的任選課制度，這也是其他許多高校都在實行的制度。在山大，每學期全校學生可以任選一門由學校在網上列出的、一般與本專業科目無關的科目學習，並且將其計入期末學分。任選課制度本可以作為通才教育的一個重要部分，一個較為創新的部分，但是設計上有其不合理之處，未發揮出其應有的作用。首先，學校列出的可選科目較少，並且幾乎沒有各專業的重點科目。也就是說，列出的少量科目大多集中在培養業余興趣，如書法、攝影等，重點專業科目較少。這與通才教育的學科之通不符合。學校完全可以開放日語、法語等作為學生的第二外語，還有憲法、世界歷史、金融學、經濟學等一大批課程甚至全部課程供學生選擇學習。可能由於任選課開設是各院決定的，本院的重點課一般也不希望外院學生來"打擾"，但這樣只能是固步自封，別的學生進不來，自己的學生也出不去。這時就需要學校的調動，加強院際之間的合作，楚河漢界無需太明顯。其次,門數也應放寬限制。學生應該有自主權，規定門數可以在每學期一至三門之間選擇為宜。最後，我認為期末應設置一定的測驗。有的學生為了得學分平時不認真上課，為了起督促作用，期末可以設置較容易的測試，按各院限選課的計算標准計入獎學金評定。關於我校學生實習，有實習安排的學院一般都安排在大三下學期進行。我認為學校如果有條件，可以不把實習集中在這一個時期，並且大三下學期也到了該准備考研的時間。實習伴著學習較同步地進行比較好，也就是利用每個寒暑假，一學期的知識學完，假期就抽出時間實習。例如清華法學院，據我所知，它有實習的基地，實習安排在假期里。當然，學校如果沒有條件也不要勉強。 我校設立了多種雙學位，學生在五年左右的時間里攻讀完畢兩個學位，使學生在兩個領域有較好的技能，是近年來通才培養的又一很好的方法。今後，可以進一步放開。比如學生可以憑自己的愛好和專長自主選修兩種學位。就是除了入校時已確定的那門專業之外，再任選一門感興趣的。此外，應逐步增加選修雙學位的人數，以後可以不再限制。還有前面提到的"第二校園經歷"，每學期學校都派學生去人大、中大、廈大等學校交流，使學生受到不同文化氣氛的熏陶。學校如果有條件，可以稍微擴大一下交流學校的范圍和交流人數，使交流成果更加顯著。"大學，非高樓大廈之謂也，大師之謂也。"大學不僅是青年人才的聚集地，更是大師的雲集之處。高水平的老師對人才的培養起著舉足輕重的作用。然而，在大學本科階段，學生和老師之間好像有一道鴻溝。老師除了課上教學，和學生的接觸時間並不多。大學生對專業的學習主要依靠自己，但是效果不是太理想，自學為主的同時也需要老師的指引，更多的是老師的激發和帶動的作用。我認為，學校可以在兩個方面進行一下創新，發揮老師這個重要的作用。 第一，由老師主持一些學術講壇和論壇。也許有些學院有這類活動，但據我所知數量較少，這類活動並沒有在各學院普及。在講壇或論壇上，老師可以就某個問題進行講演，闡述個人觀點，然後學生和老師進行自由討論甚至辯論，以激發學生對專業的學習興趣，激發學生思維的火花，逐步培養"無所不思"的精神，形成個人的見地和思想，這是十分有意義的、重要的。第二，當今，不論在我國還是在西方國家的大學，都有逐漸不太重視本科教育的傾向，這與老師把更多的精力放在科研上有關，因為科研能力成為大學人才培養以外另一項重要任務，也是評價大學的水平高低的主要標准。我認為，科研與育人並不矛盾，我們可以找到平衡的方法。在本科階段，老師完全可以開始教學生如何作科研的初步方法，把與科研有關的一些內容貫徹到平時的教學中去。在本科階段，在鞏固扎實的基礎的同時，學術研究的興趣在本科階段培養，可以為研究生階段做准備。學生即使不讀研，學會做研究，對今後的工作也大有裨益。因此，我主張在本科階段就實行導師制。本科階段不需要像研究生階段一樣，一個導師只帶少數的研究生，本科階段一名導師可帶十幾名學生。導師定期召集大家相互談論一下，給學生一個學術上的指導和導向作用，通過交流溝通，帶動學術研究的興趣。召集的次數不用太頻繁，三周一次就可以，這樣就不會佔用同時帶碩士生或博士生的導師太多時間。 以上就是我,一個山大學子對母校在通才教育上的一些思考，懷著對她深深的愛戀和感激，我堅信百年山大的嚴謹、朴實"氣有浩然，學無止境"的精神一定會薪火相傳，永葆生機與活力，以更高、更強的姿態躋身於國內外一流大學之林。