本科生導師考核
⑴ 廈門大學人文學院有哪些教學模式
人文科學試驗班
為深化教學改革，提高教學質量，培養厚基礎、寬口徑的人文學科文科專門人才，自2013級本科生開始實行「大類招生、大類培養」招生與培養改革。人文學院本科生大類培養注重文史哲基礎知識學習與學科的綜合交叉，關注學術前沿和社會現實，強調人文精神傳遞和科學精神的培育。學生入學後的第一學年實行不分專業的通識教育，通過文史哲人類學等通修課程，培養解讀中外經典著作的能力，了解學科前沿的知識和發展趨向，打好專業學習基礎。自第二學年開始，學生可根據自己的興趣和願望，綜合第一學年課程成績，經過志願選擇與成績考核，進入各系各專業並最終取得相應學位證書。
人文學院為每五個本科生配置一名本科生導師，負責引導學生確立正確專業思想，指導學生科學規劃職業生涯，指導學生安排學習進程，包括按照教學計劃指導學生個性化選擇學習方向、選課等。本科新生被編入不同的班級，每個班級設立導師組，由該班本科生導師組成，導師組組長同時擔任班主任。導師組主要配合輔導員建設班級組織、舉辦班級活動、營造班級文化等。
⑵ 廈門大學有哪些特色
廈門大學本科教育10大特色
1，通識教育。
通識教育改革是按照大類招生，大類招生其實不是目的，大類培養才是目的。廈大推行一、二年級打基礎，寬口徑、厚基礎、多樣化的培養方式。到三、四年級再來進行分流專業，這是第一個特色。
2，雙學位。
假如學生原來是學化學的，在大學期間一般來說在二年級是可以去根據學校的有關規定，只要學有餘力，假如對經濟學有興趣，或者是對法律有興趣，可以去申請雙學位輔修課程。達到一定的學分，達到一定的要求，就可以拿兩個學位。
3，轉專業制度。
有很多學生進去的時候，可能對那個專業不是很感興趣，入學以後是不是還有轉專業的機會。其實大類培養以後，本身專業分流就是一次專業的選擇。如果不能解決的情況下，廈大有給學生提供轉專業的機會，當然不是每個學生想學什麼專業就學什麼專業，目前國內也沒有幾所學校能夠做得到。只要這個學院有公布轉專業的計劃，學生去報名，根據報名情況，通過考核，如果達到簡亂猜要求，就可以轉專業。
4，本科生導師制。
因為大家目前對研究生導師、博士生導師比較熟悉，但其實廈門大學在比較早的時候就引入了本科生的導師制。這樣對學生在本科生階段，對他的學習、生活、人生觀、價值觀都進行引導，對學生的成長非常有好處。
5，三學機制。
第三學期主要就是學生可以開展自主性的學習活動、科研活動、交流活動，還有一些學生覺得學習困難，可以通過這個短學期補一些課程，加強這方面的學習。另外，這個學期學校會請很多國內外知名的專家學者給學生開講座，這樣對於擴大學生的視野非常有好處。
6，交流生項目。
分兩塊，一個是國內學校之間的交流，廈大跟中國政法大學、中國海洋大學、山東大學等等都有互派學生的學生交流項目。另外，海外學生交流，目前廈大有250多所的校際交流學校，像港澳台、歐洲、亞洲、美國、澳洲的學校，都有互派學生，接收外校、外國學生的同時，廈大也派出大批量的學生到其它國家的學校學習，做到充分交流，海納百川，增長見識。
7，基礎學科拔尖學生培養計劃。
2010年開始，廈門大學成為19所實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃的985工程大學之一。每個學科選拔部分非常優秀、非常突出的學生，直接由院士、長江學者，非常好的老師直接指導學生，可以直接進入實驗室，達到學習培養的目的。有些好的學生直接採取本碩博連讀的方式。
8，國際化試點班。
廈門大學目前有6個國際化試點班，數學、化學、生物、海洋、經濟、會計。在入學的學生選拔一部分學生作為國際化試點班，主要的課程全部是采攔型用英語授課或者雙語教學。其中像經濟學國際化試點班全部是採取英文授課，使用英文教材，非常受國內外學生的青睞。
9，校長有約早餐會等等活動。
通過多渠道跟學生的交流，把學生在學習、生活上的一些問題或者建議，直接影響到教學管理政策的制定。
10，大學生早期科研訓練。
本科階段直接進入實驗室，導師手把手直接給他開展一些科研活陪凱動，對學生以後更高層次進行研究生的學習。
⑶ 西南大學本科學生學業導師制實施意見的導師考核
（一）學業導師的考核由各學校與學院共同完成，學校通過網上評教的方式考核專，學院考核每學期組織一次屬，考核結果報學校審核備案。
（二）學業導師的工作量按每周1學時、每學期以19周計算，學校每學期根據考核結果以課時費標准和方式將學業導師津貼統一核發到各學院，由各學院根據工作考核等級與學院實際進行發放。
（三）學院要建立學業導師工作檔案，定期討論學業導師工作，每學期至少開一次會，以通報信息，研究問題，交流經驗。
（四）學校根據學業導師制工作的具體情況，組織召開學生座談會或工作經驗交流會，並每年評選一次學業導師先進個人和學業導師制工作優秀單位。
⑷ 教授是怎麼評的
大學里評選教師的條件：獲得副教授職稱六年以上，獲得副高職稱以來至少在國家級刊物上發表重要學術論文一篇以上（第一作者），有一部以上學術專著（第一作者），是某一學科帶頭人或某個項目的主要研究人員，可以申報教授。
1、具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，具有較高的理論研究水平，
2、能及時掌握國內外本學科及相關學科發展前沿的動態
3、具有穩定的研究方向和系統的研究成果
4、具有深厚的學術造詣，具有提出本專業新的研究方向和開拓新的研究領域的能力。
5、具有較強的教學能力，教學業績突出，教書育人
6、具有外語和計算機信息技術應用的能力
7、具有良好的職業道德和敬業精神。
資料拓展：
教育部等5部委日前聯合印發了《關於深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》，首次明確試點高校人員總量實行動態調整，鼓勵高校推進內設機構取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。同時還提出將職稱評審權下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權的審批管理方式。
在完善高校學科專業設置機制上，《意見》明確對承擔國家重大科研任務、符合學位授予標準的高校，新增碩士博士學位授權可不再要求培養年限。落實和擴大高校專業設置自主權，《意見》指出除國家控制布點的專業外，高校自主設置《普通高等學校本科專業目錄》內的專業，報教育部備案；自主設置高等職業教育(專科)專業，報省級教育行政部門備案。
支持高校對接產業行業需求，經學科和產業行業專家充分論證後，按照專業管理規定設置經濟社會發展急需的新專業。
《意見》提出積極探索實行高校人員總量管理，為改革現行編制管理方式提供了政策依據和改革通道。《意見》明確，試點高校人員總量實行動態調整。納入總量管理的人員享有相應待遇和保障。高校自主設置內設機構，鼓勵高校推進內設機構取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。
此外，《意見》進一步改進高校教師職稱評審機制，明確將職稱評審權下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權的審批管理方式。同時，改進教師職稱評審方法。高校要將師德表現作為評聘的首要條件，提高教學業績在評聘中的比重。
針對不同類型、不同層次教師，按照不同學科領域建立分類評價標准。完善同行專家評價機制，建立以「代表性成果」和實際貢獻為主要內容的評價方式。
資料來源：新華社：五部門發文明確高校教授職稱評審權將回歸學校
⑸ 大學老師需要什麼條件
大學老師需要什麼條件
大學老師需要什麼條件，能夠成為一名老師是很神聖的，老師是一份光榮偉大的職業，對於學生們來說，一位好的老師是非常重要的，每個階段的老師教會給學生不一樣的知識，下面看看大學老師需要什麼條件及相關資料。
大學老師需要什麼條件1
成為大學老師的條件要求
1、教師資格證。這是最基礎的要求，只要你從事教師行業，那麼擁有教師資格證是最基礎的敲門磚。
2、學歷要求。大部分高校要求應聘者具備碩士以上文化程度，少部分崗位還需要具備博士以上文化程度，最好是名校畢業或者海歸博士。
3、學術研究成果。想要當一名大學老師，應聘者最起碼在省級以上刊物發表過學術論文，或者是在某些行業領域具有一些突出的研究成果。
4、工作經驗。在你應聘大學老師前，曾經從事過教師相關的工作，對於教師這一工作性質了解透徹，如果沒有工作經驗的話，一般都是要先從助教開始做起，最後經過自己的工作水平和學校的考核，決定你是否具有成為大學教師的資格。
5、具備良好的身體素質和心理素質。應聘者需要熱愛教學事業，有良好的師德，有扎實的文化基礎，談吐優雅，對於學生有良好的引導作用。
大學教師資格證怎麼考
1、在去報名申請大學教師資格證之前，必須取得普通話資格證書（教師這個職業一般都是必須過普通話二甲），然後到戶籍所在地的教育局去報名參加教師資格證的考試。
2、教師資格證考試的科目為教育學課程和心理學課程，在考試前好好復習，這兩門的考試成績達到六十分就算是合格了。
3、在成績合格後。就需要去申請教師資格證了。申請前需要准備自己的教育學課程與教育心理學課程的成績單，普通話合格證書，本人的身份證和身份證復印件。以及在戶籍所在地的教育局官網上面下載的「申請人思想品德鑒定表」和「教師資格證認定表」。
4、將資料准備齊全，拿到自己戶口所在地的教育局去審核，在審核完成後的一周之內，會有簡訊通知你，去制定醫院體檢。
5、在體檢後就會參加面試，面試是一個小小的模擬講課，講的就是你所申請任教的科目的試講，面試合格後，一個月之內教育局就會通知你去拿自己的教師資格證了。
大學老師需要什麼條件2
一、 文憑
從理論上來說，大學老師需要碩士及以上學歷，但現在真正招聘碩士畢業生做老師的高校和專業很少，多數都要求至少博士畢業。
二、 學術成果
除了看文憑外，學術成果也是一個非常重要的參考條件，如果應聘者的學術成果非常厲害，或者有項目在身的話，那麼其它條件將會退居次要。
三、 專業素質
要想進入大學當老師，專業素質必須過硬，尤其是在自己的專業范圍內，必須要對本專業知識掌握的夠精、夠深、夠透。
四、 語言能力
大學老師主要還是通過語言進行授課，如果語言能力不過關，那麼將會對授課效果造成不小的影響，由此，要想進入大學當老師，最好還是把普通話練一練。
五、 教學能力
有的時候一個人的專業能力強並不代表他會講課，有很多人都是自己明白但講不明白，由此，在招聘過程中，學校還會對應聘者的教學能力進行考察。
大學老師需要什麼條件3
一、高水平的.教研能力
這一點是作為一個老師最基本的條件也是最有必要的，且不說大學老師，哪怕是小學、中學當一個老師也必須要有優秀的教研能力，如果沒有連一個教案都寫不出來豈不是讓人、貽笑大方，教研能力考驗一個老師方方面面的能力。
不僅是個人的學識，也是個人能否將自己的學識傳授給學生能否很多地讓學生們領悟，雖然很多人說上了大學學不學都是自己的事情，老師又不管，我不知道這是哪裡來的謬論，一個好的老師將學生帶上正路，將受益終生。
良師益友，其實我覺得在大學顯現得更為淋漓盡致，他們老師能充分感受到學生們的心理，學生也有自己的成熟思想，對於不同的事情大家還可以盡情的探討，不像中小學，老師一棒子打死，老師說的就是對的，這是截然不同的。
作為一個大學老師不僅要有優秀的教研能力，還要有對未知事物的好奇心，也就是我們所說的求知慾，求知慾旺盛了才能促使一個人不斷向前，也能讓學生感受到這個老師的魅力，從而更好的帶領學生，走向他們的學術生涯。
二、博士學歷
在現在只有博士學歷的才可以做一個大學老師已經不足為奇了，早些年的話可能碩士研究生就夠了，如今隨著社會的進步，學術的發展必須是博士，因為只有博士生才能達到大學老師的門檻，為什麼要這樣呢，好多人百思不得其解。
博士生經過更好的鍛煉，論文也寫的更好，當導師也能更好地帶領學生們，如果是一個研究生也許他們自己的論文都寫的一塌糊塗，怎麼能教本科生呢，這也是一個硬要求，只有自己先成才，才能幫助別的人才。
博士學歷本身也就代表了這個老師的水平，一般來說很少有「水博士」，因為博士生都是「寬進嚴出」，沒有那個水平的話可能還真就畢不了業，這不是一個搞笑的事情，這是一件非常嚴肅的事情，博士生競爭相對來說小一點。
有的高校要求博士生要有留學經歷，更別說研究生畢業後能做大學老師，當然少部分的技工職業學校是可以的，但現在好一點的學校要求都是博士生，所以我們應該在本科時期就好好學習，為了自己的目標而努力，閃閃發光。
三、名校光環
很多人聽到這個會覺得這是取笑一般院校的嗎，這當然不是嘲笑更不是歧視，因為事實如此，我們以一個985和一個普通一本、二本甚至三本院校為例，一個好的學校資源更為豐富，學生們接觸到的人和事也是不一樣的，思想層面更不一樣。
好的學校的學生學習習慣是真的好，因為他們所處的環境不允許他們懶惰，畢竟「物競天擇，適者生存」，「優勝劣汰」，這是自然界的法則，為了更好的生存只能努力向上，而普通院校的學生懶懶散散，三天打魚 兩天曬網。
這不是在胡編亂造，是事實，也不是歧視，學習習慣不一樣，學習環境不一樣，所以他們的發展潛力也是不一樣的，如果你是一個高校校長，面試大學老師時，一個一般學校的博士生，和一個高校的博士生，你選誰，答案顯而易見。
優秀名校畢業的博士生，天生自帶光環，這是他們自己取得的，也是社會應該賦予他們的，他們的背後經歷了多少風雨，不是你我一兩句話就可以說的清清楚楚的，我們應該尊重他們，以他們為榜樣，能成為大學老師，是值得尊敬的。
結語：成為大學老師是很多人心中美好的理想，當然「道阻且長」，需要我們不斷地激發自己的潛能，拒絕誘惑，堅守本心，如今在考研都難的情況下，我們更應該不要輕易放棄，做一個勇敢的「追夢人」只要努力，加上對的方法，一定可以的。