給本科上課課影響寫畢業論文畢業

① 我在寫畢業論文。想知道學生上課狀態對聽課效率的影響，謝謝咯

你好，你要寫畢業論文，一定要多調查，多分析，有條件的話就安排一次試驗。對於這個問題，我選修心理時曾做過一些調查。聽課效率的衡量標準是下課後學生學到了多少東西。很多同學都反映，自己上課很專注聽課可是往往感覺沒學到東西，但也有學習好的同學說，自己上課只是專注聽課，有的甚至連筆記都沒有。我查訪了前一類同學，他們往往都是短暫的記憶，雖然很專注，但是一下課，一分心，上課時老師教過的東西就會忘掉一大半，而自己卻也不刻意回顧，如果課下也沒有相關作業，所學知識會很快忘記。如果老師滿堂灌，只有專注聽課是不行的。還跟學生的記憶力、記憶方法有關，學生應了解自己的學習力，從而採取有效地學習方法。
積極思考，這個方法是很好的，因為靠自己想明白了問題，自己往往已經將問題領悟，爛熟於心，對學習很有利。然而思考往往需要時間，有時候會因思考而占據聽課時間，從而導致聽課中斷，但這方面老師們一般上都會留出時間的。綜上可知，專注聽課並積極思考有助於提高聽課效率。
分神，這發生在很多學生身上，分神會導致聽課中斷，與老師的思路脫離，這勢必會影響到聽課效率。分神時間有長有短，一旦分神，不是所學知識短缺、零碎，就是一節課像做夢一樣就過去了，對聽課效率有很大的負面影響！
焦躁不安，這個現象也很常見，我曾接觸過幾個學生，有兩個被診斷為上課驚恐症，平時都好好地，一旦進了教室，心裡就會忐忑不安，總想出去，大腦一片空白，像心臟病發作一樣……如果上課焦躁不安，心思根本不在學習上，幾乎不會聽老師講課的，又何來效率之說！出現這種情況，學生必須找出原因，實在不行，就找心理醫生，要知道心理疾病也是不可拖延的，早發現早治療！
以上是我調查的結論，希望能對你有所幫助，祝君成功！

② 中文專業本科生畢業論文寫作困境的原因分析論文

中文專業本科生畢業論文寫作困境的原因分析論文

一、從我們平時的考察調查可以發現，造成學生畢業論文水平低劣的原因主要有兩個方面，一個是學生文學素養的單薄，一個是理論功底的不足。前者的原因在於學生對經典文學作品的閱讀不夠，甚至是遠遠不夠。後者原因在於學生接觸到的或者學到的理論知識比較有限。

文學素養單薄問題，其根源跟社會大環境有關。目前整個社會的風氣比較浮躁，迫於生存和發展的壓力，人們的工具理性、技術理性目的很強，學什麼東西都要拿有用無用來衡量，而有用無用對學生來說，就是是否對找工作有利，是否有所幫助。如果不屬於技能性的學科，對找工作影響不大，或者沒有顯示出跟找工作的直接關系，學生就會對此忽視。經典文本、世界名著從實用性角度來看，不是一門顯學。由於功利思想的左右，學生難以靜下心來品味名著。名著，作為經典文本，有著豐富的思想、藝術方面的價值。它以潤物細無聲方式給予主體精神營養，慢工出細活是閱讀名著的方法。讀一本名著，既是一次思想的洗禮，又是一次藝術的熏陶，更是一次心靈的震撼。細細讀過《簡·愛》，讀過《約翰·克里斯朵夫》的人往往在讀了之後心理會久久不能平靜，就是因為這裡面的營養太豐富了。它給予人們的啟發、給予人們的感受是一種綜合性、復雜的東西，它牽引著閱讀主體沉浸於其中。如果沒有一種非功利的、淡泊的心態，是無法體會出這裡面的人文價值的。大量的閱讀、長期的閱讀會慢慢啟發主體的心智，主體的感悟能力。如果學生能這樣訓練自己，那麼他畢業的時候無論寫什麼題材的論文，最起碼對文學就有了自己的理解，有了自己的感受和看法。

理論根底不足問題在於中文專業的學生不太重視理論學習。其實，中文學生的理論課一個是文論，一個是美學。理論學習顯然不可能像文學那樣喜聞樂見，那樣生動活波。應該說，文學的學習是需要記憶的，而理論課光憑記憶不夠，更主要的靠理解能力、邏輯思維能力。邏輯思維能力幫助寫作主體整合材料，理清寫作思路，提出對問題的看法。但從目前的教學情況來看，學生對理論比較畏懼，認為枯燥乏味，學習只是為了應付考試，記住幾個理論知識而已。這樣他們充其量只是完成了一門課程的學習任務，並沒有學到理論課的精髓。實際上，就中文系的文學概論課來說，它只是概括的理論知識，並不是專科性質的理論，它起到的僅只是拋磚引玉的作用。如果只停留在學習理論的表面上，那麼學生的理論水平是很難提高的。

美學也是一門很關鍵的學科，實際上美學當中的藝術美就是理論家用哲學的眼光觀照藝術的結果。如果學生能夠加強對美學的學習興趣和學習力度，其實也能大大提高自己的理論思辯能力。學生應克服怕苦怕難的心理，加強對美學課的學習，加強對理論課的學習。總之，中文專業的純理論課，即文藝學專業的理論知識對於本科生的學習是非常重要的。

二、鑒於學生目前出現的上述問題，經過對教學經驗的總結，本文認為，要提高中文學生的論文寫作水平，保證學生最後的成果合格或者優良，改變學生被動地寫作論文的情況，就需要按以下的策略進行教與學。

（一）把閱讀經典文本當作學生學習的基本功來訓練，重視學生第二課堂的學習。

俗話說「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。我們說這個話的目的不是迂腐地認為讀書和寫作之間存在必然關系。而是表明，對於文科學生來說，大量閱讀是十分必要的，沒有這些感性知識的積累與感受，到頭來臨時抱佛腳的做法肯定是欲速則不達的。關於閱讀經典，這個經典具體說來就是古典詩詞、世界名著、以及當代優秀的文學作品。閱讀經典應該作為中文學生的一項基本技能而被重視起來。它就像寫好一手好字一樣，是一項基本功，也是終生受益無窮的。大學階段正是記憶力非常旺盛的時期，大量的閱讀必然會使學生在潛移默化中提高自身的欣賞水平。

具體閱讀的目標，包括熟讀古典詩詞100篇（首），世界文學名著50部，現當代文學作品50部，這是最基本的閱讀量。這項工程簡稱為「155工程」。為了能夠切實督促學生完成此項工程，應該制定相關的考評制度。比如不定期抽查學生的讀書情況，老師引導學生開展讀書比賽活動，在院報等小型刊物開辟讀書心得專欄等。組織學生積極寫讀書體會，可以是感受性質的，也可以是理論性質的，不拘形式，目的在於以規范而又非死板的形式督促學生閱讀經典優秀作品。

除了「155工程」之外，要進一步擴展學生的文學視野，學生可以在此基礎上根據個人的審美趣味擴大閱讀面。在有能力的情況下，盡可能多多涉獵優秀書籍。

除了閱讀經典詩文、經典著作之外，我們並非一味排斥通俗文學或大眾文學，通俗文學當中其實也有不少優秀作品，比如金庸的小說；或者在某一方面有營養的，比如網路文學，這些都可以成為學生閱讀的內容。我們之所以要提倡閱讀經典，實際是為了培養學生良好的學習習慣，把學生的注意力從浮躁的功利性層面引導到正規的求知層面上來。其實，這對於寫作是一個水到渠成的做法。中文學生不是理科生，理科生可能更注重實踐能力，但中文作為文科學科，它不是教給學生看得見的技術技能，而是充實學生的人文內涵，提高學生的人文情操，培養學生認識問題、理解問題的能力，重在修身養性。所謂「腹有詩書氣自華」，就是針對一個人內在文化水平而言的。

在此之中，中國古典文學寶庫中傳統詩詞其意境之美，情趣之美，可以感染閱讀主體。古典詩文中詞約意豐、「不著一字，盡得風流」的語言美可以鍛煉學生語言表達的能力，達到凝煉的效果。目前某些中小學都已經把國學文化納入學生的日常學習中，作為大學中文系的本科生更應該重視國學文化的傳承。

世界名著（包括中國的古典名著）都是文學史上的豐碑，有時一部作品就是一部歷史或者斷代史，比如《紅與黑》、《茶花女》等，看這些是必不可少的。當代文學史中不乏優秀的作品，如果每一個階段的文學都讀那麼一兩部，學生不僅可以了解文學的發展狀況，更能觸摸到時代的脈搏，並從對作家作品的了解中熟諳中國現當代文學的特色。這樣進行橫向、縱向的閱讀之後，必然能提高學生的鑒賞、鑒別能力。其實學生寫畢業論文時，選擇現當代文學作品、作家來評析的比較多。老師也傾向於要求學生寫當下的、特別是當下具有影響的作家、作品。如果學生經常閱讀這樣的文學作品，那麼自然對整個文學的價值與意義就會有所了解，寫作起來也有針對性。在教學指導中，發現有的學生由於知識面窄，閱讀量淺，所以就臨時抱佛腳隨便選一部作品來寫，毫無自己的主見。有時即使所選的是本地作家的作品，也對其缺乏認識與理解。這個現象是比較嚴重的，閱讀量少是主要的原因。

閱讀是中文系學生的一項看家本領，也是中文學生賴以立身的根基。寫論文從理論上看是一種方法論，而實際上方法論是建立在認識論基礎之上的'。閱讀，增加大量的文學儲備就是認識論方面的工作。只有有對象可寫，有話可說，才能考慮方法的問題。因此，歸根結底，閱讀作品是萬事開頭的第一步。

（二）扭轉學生學習理論課的態度，轉變學習風氣和學習目的。

要讓學生明確僅僅靠課堂上掌握的那麼一點知識遠遠不夠培養自己的思維能力，而且文學概論課也不算是純理論，真正的純理論要歸結到具體的理論家和理論思潮上，或者文學批評方法上。在文學概論課的學習中，學生誤以為文學概論中的理論可以直接拿來用於文學的批評。其實這不僅是學生思路窄的一個反映，也是學生對文學概論的一個錯誤理解。文學概論，顧名思義，是研究文學理論中最為概括的原理、定義以及方法的普通課程，而且也主要是針對傳統文學而總結出的諸多規律的課程。這門課具有普適性而並非具備針對性。換句話說，我們不可能用一個通用的理論來解決不同背景下的具體問題和具體對象。也就是，不可能用一個人所共知的簡單道理去解讀具體的文本。在平時作業中發現，由於學生接觸的理論太淺，所以在寫小文章時，直接照抄教材上的原理。比如他要分析某個作品的典型形象，就直接套用甚至直接照搬概論中關於典型的論述。這樣豈不是大白話嗎？根本不像論文。教材之所以是教材，就在於它是總結性的、概括性的，不是第一手材料，甚至都談不上是第二手資料，而是資料的整理和歸納。如果要用有關典型的理論，那也得選取某一個理論家的理論或者諸多理論家的具體理論，而不是直接選用教材上所說的「典型是反映一定歷史時期某些社會本質方面內容的藝術形象」這一概括而簡單的定義。

因此，為了扭轉學生學習理論課的誤區，教師應在平時的上課中細講教材中或自己備課中涉及到的理論著作，讓學生去讀，去涉獵，這樣學生慢慢地就能積累起理論知識。否則，學生平時只學了乾巴巴的文學概論課，而沒有就具體的理論有一些了解，一些認識，就會造成在寫作畢業論文時茫然不知所之的困境，不懂選取什麼理論工具評析文本最合適。如果平時積累了理論知識，那麼最後的寫作要相對容易得多。基於這樣的考慮，我們在平時布置作業時，要求學生看一些文學理論專著，最好是西方文論，並且要做讀書筆記，就其中的重點知識作一個自己的思考。

另外一個辦法，就是引導學生去思考貼近的文學現象或文化現象，教師在授課時有意識地傳輸給學生一些思考問題的方法，學生應在課程作業或小論文中體現問題意識，勤於思考，關注當下最熟悉的文學或文化現象。

關於理論素質的培養，絕非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。但是，無論如何，僅靠課堂灌輸，遠遠無法達到寫論文的最終要求。在這個方面，學生應在教師引導下勤於動腦動手，不做得過且過的懶漢，更不要有一勞永逸的想法，而要把課堂知識當作一個引子，靠自己艱苦卓絕的努力取得理論思維的進步。同時，在平時的生活和學習中，作一個有心之人，用自己有限的理論知識觀照世界，體察人生，品味文化，多多培養問題意識。

三、以上關於重視閱讀與重視理論的教學改革方略，在我們看來，缺一不可，就像鳥兒的雙翼，只有兩個都強健，才能振翅飛翔，才能在寫論文時拓展思維的空間。

這樣說的原因，就在於看到學生論文寫作的困境，教師指導論文的事倍功半之現狀。加強文學作品閱讀和理論視野拓展這兩個方面不僅是針對寫作現當代文學、外國文學、文藝學方向論文的學生而言，而且也是針對整個中文系學生而言，只不過文學或文論類論文的寫作對這兩個方面要求稍高點。而我們的目的也不僅僅是為了寫作畢業論文，而是為了提高中文系學生的人文素養。

除這兩方面之外，應在畢業論文審定時嚴把質量關，對於抄襲的、內容單薄講故事形式的、前面所說的總結報告式的要令其重寫或修改，不能讓低劣的論文通過答辯。對論文寫得好的學生給予精神的或物質的獎勵，以為後來者樹立榜樣。

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③ 如果大學的畢業論文寫不好，可能會對自己造成哪些影響

如果你各方面都比較好，只是說論文水一點，但是你跟導師聊得比較好，表述沒問題，也是做得老師喜歡的方向，老師問的問題，也回答得不錯，那麼論文什麼的都可以忽略不計的。換言之，就算你這個個人成就學術成果都是滿滿的成績，但是表現不好，也只能是遺憾。最重要的還是要看你在復試時候的表現啊。准備好口語哦，多練習幾遍最好找一個partner，兩個人一起練習，保障流利度，如果有條件的話，可以當著自己的家人面前講一遍，這樣可以避免緊張，家人面前做的流利，那麼對外也不會差太多，這主要針對那些口語不大好，然後容易緊張的同學。

畢業論文的嚴格程度取決於你的學校排名，帶你的導師專業排名，以及與答辯組那幾個人是否想要為難你。但是說實在的，答辯組的老師都跟學生沒仇，沒誰想要故意為難，只是有的時候可能真的看不下去了吧，我就見過我一個學長把我導師氣的跳起來的，但是好在學長心態好。

畢竟導師覺得，你讀了三年研究生，你寫的這個玩意對得起誰啊，換位思考，也沒什麼不可以理解的。但是本科的導師倒是沒有為難過我們，畢業全班順利通過，通過速度也超快的，一個人三五分鍾答辯時間，當場就打分了，最低也是個及格。沒有因為論文不過就掛了的。如果說是非常嚴格，我想碩博期間是肯定嚴格的，雖然也有一些學校，你懂得，不需要付出那麼多辛苦，但是絕大部分學校還是有一定考核標準的。但是本科真沒見過哪個大學因為論文不行就給掛了的，但是因為逃課曠課創新學分不夠或者其他不達標倒是有壓著畢業證的。所以不用擔心，加油吧！

④ 本科教育學畢業論文

本科教育學畢業論文

教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。以下是我為大家整理好的本科教育學畢業論文，歡迎大家參考學習哦！

摘要： 語文是最具內涵的學科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現，讓我們的生命有了更多的價值意義。這就是一種語文生命教育，他以學生個體的自然生命為基礎，小學語文教育與其他學科教育相比，對教師的教育策略要求更高，因為小學語文是一項綜合學科，要求學生掌握的知識點較多，同時教師也要注意學生情感教育、素質教育等多方面的教育內容，另外由於小學生的年齡原因及其心理認知程度有限，他們不可能像中學生一樣有一定的學習目的以及學習自製能力，而是需要教師在日常的教學中予以培養、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹立、教師的激勵教育、對於學生習慣的培養入手，談一下我的一些教學心得。

關鍵詞： 小學語文;教育教學;策略

一、首先要幫助小學樹立榜樣意識

「榜樣的力量是無窮的」，甚至可以影響到孩子的一生。小學時期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周圍環境的影響，比如參加某個游戲，如果有兩個孩子玩的很起勁，那麼其他的孩子就會競相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認認真真的聽講、參與教學，那麼其他學生也會受到影響，去認真的聽講，反之，如果大部分學生都沒有進入狀態，上課了依然心不在焉，就會影響到其他的學生也「隨大流」了。所以，在課堂組織教學的過程中，如果老師走到教室，說了「請安靜，我們上課了」卻依然沒人聽，不妨教師可以這樣引導：同學們，你們看今天某某同學坐得多直呀，上課最認真了!」教師這樣一說，平時都很調皮的那位同學的腰板卻挺得更直了，「我們都來跟他比比吧!」班裡馬上安靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都認真的.開始上課了。同時為了讓學生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學，我還編了許多的兒歌，如「頭要正、胸要挺，手背後、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回答問題要大聲!」這首兒歌簡單明了，同學們一邊說一邊做，在課堂上確實收到了較好的效果。所以在日常的教學中，我就會經常去引導孩子，發現他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的「好人好事」學習，讓同學們「擇其善者而從之」，這樣他們彼此之間就會多一些交流，多一些了解。同時教師在教學的過程中多去引導學生，而不是訓斥或者體罰，相信這也會為他們樹立一個良好的學習榜樣。

以此同時，教師也是學生在學校各項學習、生活的引導者與組織者，所以教師也要時刻注意自身的形象，不要輕易對學生發脾氣、不要隨便責罵學生，而是要給他們樹立一個青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學習中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動他們學習、生活的積極性等等，這對於他們的為人處事、人際交流都是一個很好的榜樣，對於他們的健康成長有著十分重要的積極意義。

二、其次要注意在日常教學的中的激勵教育

我們知道：不是所有的孩子生下來就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學習的天才。特別是由於家庭因素的影響，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小學時期孩子們的知識基礎差距是非常大的，有些孩子見多識廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學中，需要教師進行一定的激勵教育，幫助孩子樹立學習的信心。作為一名教師，我們要對學生公平相待，應既愛「白天鵝」，也應愛「丑小鴨」。比如對於膽小的、比較內向的、不敢說話的學生，教師就應該主動和他親近，或者組織學生和他交往，讓他感受到集體的魅力。同樣的，在學習上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他，而不要諷刺、挖苦。比如在一次默寫課上，有的學生基礎好，寫的就很快，而有些學生則基礎較差，對於剛學習的知識掌握較慢，寫得好的學生我就會鼓勵他，或者增添一些新的內：「哎呀，你寫的全正確，如果把字寫得更工整一點就更好了。」於是學生就高高興興的回到座位上，重新寫了起來;而對於寫的較差的，我就引導他們：「學習的知識是不是你們沒有認真復習啊?學習要多復習才能掌握知識哦，這次寫不好沒關系，下次可一定要寫好啊!」以此來激勵他們，讓他們「勝不驕敗不餒」，一點一滴的實現學習的進步。在大人眼中，一個鼓勵、一個激勵可能不算什麼，可在孩子心中，那可能就是一把強有力的「援助」，或者一根「救命稻草」，能夠帶動他們走出困境，實現一個跨越發展。

三、切合學生特性，適度拓展，堅持練筆

我們都知道，「語文，語文，語言文字能力是根本。」小學階段語文的奠基作用說到底就是在掌握運用祖國的語言文字中完成的。崔巒老師指出：語文課時有限，要把有限的時間用在刀刃上，用在識字、寫字、讀書、習作、口語交際上，把語文課上得既生動活潑，讓每個學生的各種感官特別是頭腦真正動起來，又扎實有效，向每個40分鍾要效率，要質量。時下的語文課堂教學，學生課堂內的訓練量太少，課堂內動筆時間太少。我們要克服課堂上「君子動口不動手」的頑症，每篇課文學完後，要騰出8-10分鍾時間讓學生進行書面語言練習。教師要從檢測三維目標綜合達成情況和學生思想、情感、語言生成情況的視角，根據課文內容，設計情境性的語言書面練習題，讓學生寫一組句群或一個語段。這種練習要具有創造性、開放性和綜合性，能激發學生產生情境性和個性化的語言。

四、結語

小學語文的教育不僅僅是一項工具學科的教育，更重要的是一項人文素質的教育，在教學的過程中需要教師多去學習、多去領悟，也要多去調研，給學生以榜樣、給學生以激勵，同時也要培養學生良好的學習生活習慣、注重日常教學生活中的案例引導，爭取讓學生在語文學習過程中快樂的學習、不斷的進步，實現學生的全面發展、健康發展!

參考文獻

[1]陳威.小學教育專業特色及建設策略分析《黑龍江高教研究》，2010，第6期

[2]孫靖，孫麗艷.小學語文教學中實施反思性教學的策略《吉林教育》，2007第1期

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⑤ 教育學本科畢業論文 課堂行為問題 方面的好寫嗎

還行，具體還是要看你怎麼， 選的題目，不同題目，要求也不同。
我給你些選題，你參考下。
1、孔子教學思想及現實意義 2、論校本課程開發對學校發展的意義 3、高中收取學費的教育經濟學分析 4、教育科研方法在基礎教育中的應用研究 5、中小學教師開展教育科研的途徑與方法 6、論研究型教師的培養策略 7、論校本研究的實施策略 8、新課程改革中農村學校面臨的挑戰與策略 9、適應新課程改革，加強教師隊伍建設 10、教師體罰現象分析 11、新課程改革中的教育評價理念 12、學生厭學的原因及對策 13、學生創造力培養的教學措施 14 、論傳統文化與師德 15、教師的課堂教學藝術 16、中小學教師繼續教育現狀及其對策研究 17、蒙台梭利教學法在中國的傳播與應用 18、盧梭的自然教育理論的現實意義 19、西方教育史上人本主義教育思想的由來及發展 20、農村小學的家庭教育 21、杜威與陶行知教育思想比較研究 22、後現代知識觀與當代課程改革 23、新課程背景下師生關系的重新構建 24、我國現階段教育公平問題及其對策 25、大眾文化對青年價值取向及生活方式的影響 26、地方高校與區域經濟和社會發展 27、新課程背景下的教師專業發展 28、教學評價中存在的問題與對策研究 29、關於優化課堂教學對話的思考 30、關於大學生性別角色教育的現狀調查研究 31、從教育經濟效率的角度分析學生就業問題 32、幼兒社區教育問題 33、大學生學習適應性的調查； 34、大學生抑鬱情緒的影響因素研究； 35、大學生抑鬱的干預策略研究； 36、中小學師生關系的現狀調查與分析 37、農村地區中小學親子關系的現狀調查與分析； 38、小學走讀生與住宿生心理健康狀況的比較研究 39、中學心理健康教育工作開展情況調查與分析

⑥ 藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題

藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題

導語：藝術是 一種文化現象，大多為滿足主觀與情感的需求，亦是日常生活進行娛樂的特殊方式。其根本在於不斷創造新興之美，藉此宣洩內心的慾望與情緒，屬濃縮化和誇張化的生活。以下是我為你帶來的藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題 ，希望對你有幫助。

一、我國藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題

1.選題盲目

選題是寫畢業論文重要的一環,題目選得好,寫起來就會事半功倍,但藝術本科生由於平常缺乏寫作的訓練,選題時,有些同學易憑一時興起,選一些感興趣但題目較大的題。例如選「傳統文化與現代設計」,這種較大的題對於本科生而言很難把握,結果往往半途而廢。有些同學選題過舊,缺乏新意,其曾是別人早寫過並已作過較深入全面研究了的,他可能選題前沒有先查閱相關的資料,因此文章做成了也可能是在做重復的工作,這樣使得該文章失去了寫作的意義。例如有同學選「論中國當代陶藝的民族性」、「家用產品設計與人的生活方式」等。有的選題是指導老師強制性給的,寫作者可能對該題無多大興趣,可能該題也不是他所擅長的,因此寫起來很苦很累,不易做好。還有些同學一味求新求異,選一些與專業結合得並不緊的偏題怪題,資料難以收集,要寫好也很困難。

2.查閱、收集、選擇整理資料等缺乏系統性

資料的查閱、收集與選擇整理的邏輯而系統的進行,將直接影響到文章提綱的制定,而提綱就是一篇論文的基本框架,框架穩固了,文章才能立得住,站得穩,文章才顯得有條理、有邏輯性。目前許多藝術院系教學「重技輕文」,少有同學關心理論問題,平時很少有專門的論文寫作訓練,也很少做些與某一理論問題相關的資料查詢與收集,因此,有些同學在畢業論文選題時有些茫然不知所措。另外,有些同學平時有點想法,也作些理論上的思考,但平時沒有太注意收集相關資料,臨到寫畢業論文,匆匆收集一點,對所收集的材料又沒有進行選擇,匆匆擬下提綱,匆匆下筆,這樣自然會影響到文章的質量。再有,在選擇整理資料上,由於缺乏教師的指導,有些同學所參考或引用的資料不夠權威,起點不高,眼光自然不高。此外,有些同學寫一篇畢業論文只有幾本參考書或者幾篇論文。顯然,這種文章寫出來會帶有很強的個人感想但卻缺乏邏輯與思考深度。這種文章易於流為散文性,或札記性,或是感想性的一些心得,而不是畢業論文了。藝術本科畢業論文應是作者在四年的學習中對本專業的創作(設計)研究與思考後,在理論上有些新的創造性的見解的學術論文。

3.文章無中心主旨,東拼西湊,漫無邊際

寫論文的目的是要陳述自己的觀點,並用一定的論據來證明自己的觀點。畢業論文是本科畢業生在專業領域新的發現和見解的陳述和論證。有些同學只有陳述沒有論證;有些同學的論文是陳述和資料羅列的組合,缺乏邏輯論證;有些同學全文完全就看不出他的中心主旨,漫無邊際,不知所雲。

4.摘要沒有反映文章的主要內容,關鍵詞不關鍵

摘要一般在300字以內,有些同學的摘要長篇大論而沒有交代文中主要內容;關鍵詞有七、八個而不關鍵。關鍵詞應是文中出現頻率高、反映文章主體內容、易於他人檢索的詞。例如論題是「論英國18世紀的水彩風格特徵」,而在所給的關鍵詞中連「水彩」這一詞都沒有,這顯然不利於他人檢索,也會在一定程度上影響論文被引用或被轉載的機率。

5.行文格式不規范

這方面的問題最大,也最能反映出藝術院系對本科畢業論文的忽視程度。據調查,某些藝術院系即使是近幾年的所謂優秀的`本科畢業論文匯編成冊,隨手翻閱就能發現,其格式與行文不規范之處幾乎篇篇都有,具體表現在:

(1)無英文摘要與關鍵詞,或英文摘要與關鍵詞是網譯的,翻譯得很生硬、呆板。

(2)行文結構不嚴謹,語言不流暢,詞不達意。議論文是十分注重論點與論據論證的結構層次的,而語言表達含糊不清,也會對文脈的前後邏輯造成混亂,從而影響文章的質量。(3)無注釋,或注釋放置的位置缺乏統一性。有些同學的注釋直接放在文中,用括弧括在需要注釋的文句之後;有些同學的注釋放在該頁的下方;有些同學乾脆就集中放在文章結語之後。

(4)參考文獻少,且缺乏權威。有的同學僅參考一兩篇文章,而且專業水準並不怎麼高,結合自己的一點點感想,然後就匆匆下筆。這樣的文章形成的論點易於重復,另外也容易寫成感想散文體。

(5)注釋引用與參考文獻沒有註明完整的出處,包括作者、篇名、書目、版本、出版社、出版日期、頁碼等,不標明引用出處或標明不完整,都將涉及到剽竊與侵犯版權等問題。

6.抄襲和在網路上復制、下載的情況嚴重

現在的圖書館和計算機網路給學生查閱資料文獻提供了十分便利的條件,但同時也給畢業論文的寫作與指導帶來了隱患。某些對畢業論文寫作態度不端正的同學從網上下載或大段落復制的情況嚴重,以至於有個別同學幾乎整篇的文章都是復制的。這反映了某些學生對畢業論文的嚴肅性和學術性沒有充分的認識。

二、藝術類本科畢業論文寫作存在問題的原因

形成以上現狀的原因是多方面的。從歷史原因來看,解放初直至今天我們藝術院系的主要教學模式和教學原則仍是一種「蘇式」的以寫實為主的教學模式與原則,包括某些藝術院校的國畫系也仍採用以素描為基礎起點的模式,這種「蘇式」的寫實教育模式必然造成重視寫實技藝的傳授而淡化個人內在文化修養理論水平的提高。因此,在畢業時,一方面學生的畢業創作(設計)表面的製作技術效果登峰造極,另一方面,學生的畢業論文會顯得空洞無物,粗製濫造。從現實的社會原因來看,近幾年來,許多高校藝術院系「蓬勃發展」,甚至許多高校近幾年也陸續開設起藝術系來。擴招現象一時濫觴,由此會造成這樣的結果:第一,某些院校新開設藝術系,由於無藝術本科畢業論文指導的經驗,致使畢業論文從選題到成文,普遍帶有一定的盲目性(個別院校根本就不要求藝術系的本科生寫畢業論文);第二,擴招造成新增的藝術本科學生普遍文化基礎較差,常出現寫個請假條都會出現語句不通、錯別字成堆的現象,這種水平怎麼能寫好畢業論文?

藝術院系本科生的畢業論文質量不高的根本原因主要還是學校自身的原因。結合我們對相關院校所作的一次關於畢業論文寫作的185份問卷調查,以及同行人士的相關研究,這些原因具體表現在以下幾個方面。

1.教學觀念落後,「重技輕文」

在教學思想觀念上,許多藝術院系的領導都十分重視培養學生的獨立創作能力,注重培養所謂「專業過硬」的藝術人才,而對諸如中外美術史、設計史、藝術概論、設計學概論、美學等這樣的提高藝術理論修養的文化課程普遍不重視,也沒有進行相關的論文寫作的訓練與指導,許多學生都把大量的時間和精力投放到技能訓練上來了。在調查中,對「大學四年中您是否學習過論文寫作指導方面的課程」這一問題,回答「沒有」的佔53%。而對「在論文寫作前您認為是否有必要開設專門的論文指導課」這一問題,選擇「有必要」的佔88%,選擇「沒有必要」的佔2%,選擇「無所謂」的佔10%。可見,大多數學生是很期望論文寫作方面的課程學習與指導的。

另外,現在各藝術院系的領導和畢業論文指導教師多數對藝術專業的畢業論文的寫作要求很低,他們自身的寫作水平有待提高。

畢業論文往往是些站在時代前沿的「年輕的思想」,是一種相對自由的呼吸,藝術本科的畢業論文應是一種很具有朝氣活力的能體現大學四年所思所學的價值體現。而許多藝術院系的領導與指導教師的觀念錯誤,重技輕文,致使許多剛進大學本有靈氣的有挖掘潛能的學生,每日在製作上精益求精的指引下走上了一條極有專業技能水平的藝術之路。

2.課程設置偏離,管理機制鬆懈

由於在教學指導思想觀念上的錯誤,學校對本科論文的訓練課程設置少,甚至沒有,對學生畢業論文的管理也相應鬆懈。據調查,許多藝術院系在本科生四年學習中自始至終從未進行過專業論文的寫作訓練,有些學校即使開設了要求寫論文的文化理論課程,把論文成績作為該課程的結業成績,但多數也只是教師布置論文學生自己寫,教師並沒有進行相關的指導。自上而下,學校對藝術本科畢業論文的教學管理工作也沒有到位,既無獎懲制度,又無導師責任制。某些院校實行了畢業論文導師責任制,但有時畢業生的論文指導竟一個班由班主任或任課教師一人負責。根據我們調查的結果,有64%的同學認為一位教師指導5位左右的學生比較合適,有31%的同學認為一位教師可指導10位左右的學生,只有5%的人認為一位教師可指導15人,沒有人選擇「可指導20人」這一項。

有些學校強制性地安排了本科生的畢業論文指導教師,但這裡面也有幾種情況,其一,指導教師自身的藝術理論修養與論文寫作水平不高,不能勝任指導工作;其二,強令的分配責任制可能造成指導教師與被指導教師學生之間的專業上的分歧。在調查中,有79%的同學認為學生與論文指導教師之間應雙向選擇。82%的同學認為畢業論文應由專業教師與史論教師共同指導。這反映出學生希望學校能給予他們一定的選擇指導教師的權利,也表明他們自身十分需要教師的熱心指導。

3.畢業論文寫作的時間過於滯後

學校對畢業論文寫作的時間安排靠後,也是影響論文質量的原因之一。多數藝術院系在最後一年安排畢業論文寫作,這基本還能順利完成畢業論文的選題、開題、撰寫和答辯等一系列的工作。但也有近30%的藝術院系將畢業論文寫作安排在最後一學期。在我們調查中,有27%的同學是第八學期才開始准備畢業論文的,而從選題到完成,用時僅三個月左右的竟佔了31%。

4.社會環境與就業心理壓力的影響

目前,藝術院系本科畢業論文質量不高與學生所處的社會環境及自身所背負就業心理壓力也有很大的關系。現在國家對大學畢業生的就業實行雙向選擇競爭上崗,找一份好的工作很難。加之藝術類的本科生近年急劇增多,這更增加了畢業生的就業壓力。在這種情勢之139第11期楊劍君:藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題及其對策下,一部分畢業生忙於考研,希望能獲得高一點的文憑,以便以後能憑此找到一份好一點的工作;一部分畢業生忙於找工作,東奔西走。因此,實際情況是,少有畢業生能安心靜氣地做畢業論文。加上四年中的論文訓練少,與畢業論文指導教師的溝通又少,學校對此的監督管理又不夠,在這樣的情形之下,對於本來就文化基礎相對薄弱的藝術生而言,其畢業論文的寫作質量就可想而知了。

三、提高藝術類本科生畢業論文寫作水平的對策

首先,藝術院系需從教學觀念上改變一貫的「重技輕文」的做法,從教育的本質出發,堅持文化藝術素養與技術技能水平兩手抓,最終達到既能創作(設計)表現又會寫作表達的目的。為此,藝術院系除了重點抓創作(設計)之外,還應在四年中開設一定量的寫作訓練課程,由專業教師做集中的培訓與指導工作,為日後的畢業論文指導教師減輕負擔。

其次,建立起一套自上而下的完整的畢業論文監督管理機制。畢業論文的總管工作由主管教學的校級領導統籌監督管理,權力下放到各藝術院系,再由各院系具體安排和確定各類專業的指導教師,並定時審查指導教師所負責的學生畢業論文的寫作進度情況。各院系必須制定好具體的畢業論文開題報告、論文資料收集與撰寫、論文答辯事宜等方面的集訓、培訓與指導等的詳細計劃。畢業論文答辯工作完成後,由院系辦負責畢業論文的存檔工作。優秀論文可發表。指導學生的論文的質量、數量與指導教師的課時、獎金利益直接掛鉤。

第三,在學生寫畢業論文時實行導師負責制,師生雙向選擇,定下對應名單。根據現在的學生人數多教師太少的實際情況,師生指導的比率控制在1: 8以內為宜。

第四,需提高教師的論文寫作和指導素質。各藝術院系可採取集中培訓的方式,從總體上提高教師的畢業論文指導水平。另外,指導教師也應與時俱進,在思想觀念上應站在專業學術的前沿,理解學生的所思所想,減少因知識「代溝」帶來的分歧,並對學生的畢業論文做出正確的方向指導。

第五,學校應統一計劃畢業創作(設計)與畢業論文的寫作時間,以便讓學生處理好寫畢業論文與就業、考研之間的關系,並安排輔導員做好學生的畢業論文寫作的思想工作,讓學生端正寫作態度,明確畢業論文寫作的目的與意義。

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⑦ 本科計算機畢業論文

本科計算機畢業論文

隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。下面是我整理的本科計算機畢業論文，大家可以參考一下。

本科計算機畢業論文篇1

【摘要】

論文關鍵詞：我們常常站在老師的角度，抱怨學生不好好學，文化基礎不好，而學生、家長、社會會怎麼說呢？說教育這么多年就沒有變化？看看商品市場發生的變化有多大，看看企業競爭有多麼激烈，而你們學校卻四平八穩的，老師夾一本書，在課堂上想講什麼就講什麼，想講多久就講多久，然後離開學校，還埋怨學生不聽！學生為什麼對游戲那麼感興趣？對網路上的東西那麼感興趣？我們需要反思，反思什麼？我們的教學內容，教學方式對學生的引導必須得有一個全新的理念。」我們努力在課程改革上做了一些嘗試後認為教學內容就是典型企業工作任務的製作流程，把更多的時間用在讓學生去根據客戶要求調研，分析、決策，去發現問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來

全國知名職教專家、山西金融職業學院院長杜明漢來我校做報告，有一段話深深振憾了我，他是這樣說的：「我們常常站在老師的角度，抱怨學生不好好學，文化基礎不好，而學生、家長、社會會怎麼說呢？說教育這么多年就沒有變化？看看商品市場發生的變化有多大，看看企業競爭有多麼激烈，而你們學校卻四平八穩的，老師夾一本書，在課堂上想講什麼就講什麼，想講多久就講多久，然後離開學校，還埋怨學生不聽！學生為什麼對游戲那麼感興趣？對網路上的東西那麼感興趣？我們需要反思，反思什麼？之後，我們努力在課程改革上做了一些嘗試，對計算機平面設計軟體操作課程實踐項目教學有了新的想法和做法，不能為了教軟體而教軟體，而要把軟體靈活運用到實際工作任務中來，那麼如何靈活運用成了我們探索的方向。現在我就從三方面說明一下我在實踐過程中的淺薄認識。

一、單科教學，不便於融會貫通，不利於綜合設計能力培養。

首先，我校計算機平面設計專業軟體操作課程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飛騰、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我們採用的都是類似《PhotoShop平面設計教程》類的單科教程，每節課的任務就是圍繞這一門軟體的某些工具（命令）進行案例教學，一個案例做完後不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，做好的案例也不知往哪兒用，時間長了學習積極性被打消了，這個工具（命令）的用法也會因為印象不深刻，記憶不牢固而忘掉。也就是說學只是為了學，而不是為了用。

其次，每門軟體都有它的特色，比如PhotoShop在圖像處理方面有很強功能，這是其他軟體所不能及的，在繪制平面矢量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的、方正軟體在報刊雜志排版方面又簡單又快捷，3DSMAX在做三維立體構圖時功能又是無可比擬的、AUTOCAD在制圖方面又是強手。平時我們每個老師只熟悉其中一門課進行教學，遇到一個實際任務，往往僅憑一個軟體很難快速完成，學生在綜合分析和設計能力方面缺乏鍛煉，很難適應工作中的綜合設計要求。經過企業專家的訪談和論證，老闆想要的畢業生不是只會某個軟體的操作員，而是有較強的學習和分析能力，應變和創造能力的設計師，這就是說我們以前的實踐教學內容遠遠不適應現在的社會發展和需求，我們必須對教學內容大膽改革，使我們的教學任務變成企業的工作任務，教學內容就是企業的業務內容，讓學生在實踐中做，再做中學，學中做，提高學生的積極性和主觀能動性，發揮每個學生的潛力，激發學生的應變能力和創造能力。

二、多個學科橫切，重組教學內容，教材就是典型工作任務的製作流程。

經過到企業的多次實踐，和企業專家多次交流溝通後，我們專業的老師有一個共同認識，我們的實踐教學內容就應該是企業典型工作任務的製作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設計多種方案，確定方案後，列印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應該是學生必備的能力素質。那麼我們的課程內容如何體現呢？教材又該怎麼編寫呢？我初步認為我們不按軟體來分課程，按企業典型工作任務來分課程，至少分四門課程《數碼圖像後期處理》、《網站美工》、《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》。比如《數碼圖像後期處理》一書則主要是PhotoShop軟體調圖修圖功能的應用，項目一：婚紗影樓的數碼照製作（5寸照、7寸照、寫真照等），項目二是證件照製作，（1寸照，2寸照、駕照、身份證照、護照等）項目三：婚紗照製作（婚紗相冊，大幅婚紗照，電子相冊等），這塊可能用到電子相冊製作軟體或視頻處理軟體的操作教程。《網站美工》主要針對網站設計前期的靜態網頁設計，主要是用PhotoShop軟體對圖像素材的調色、再加工，網頁插畫設計等知識點。

再如：《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》兩本書以CorelDRAW軟體或IlluStrator軟體操作為主，針對不同的任務用到什麼軟體，教什麼軟體，比如每幅作品中都有數碼照片的調色和圖像再加工，那就講PhotoShop的調色技巧，書籍裝幀項目中書內頁排版就講方正飛騰軟體，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator軟體，這兩本書我們主要提取了九個典型工作任務：彩頁印刷設計、書籍裝幀設計、報紙排版設計、異形不幹膠印刷設計、包裝設計、平面廣告設計、板面設計、字體設計、卡片設計。這樣，我們把教材就變成了企業中常用的工作任務，我們的一個項目任務涉及到多個軟體的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會學生把所有學科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。而且每一個項目涉及到不同的輸出工具和製作流程，學生每學完一個項目就能實實在在地掌握這個項目從始至終的工作流程和技巧，到企業中就能很會適應工作環境。

三、投身企業實踐，積極探索，勇於創新，以適應教師崗位更高的要求。

課程內容改革後影響到教學模式的改革，以前的「滿堂灌」、「填鴨式」教學模式早已經滿足不了現在的學生，杜明漢院長強調：「現在，在知識的海洋里，到處都是知識，學生可以從不同的渠道接受知識，學生每天看到的，聽到的，接觸事物的時間，速度比我們老師接觸的又早又快，老師不再是掌握知識最多的，也不是最權威的，那麼我們靠什麼來吸引學生呢？」我想我們以前把教軟體操作當作教學重點是個誤區，我們應該利用最多5%的時間教會學生學習軟體里的命令和工具有哪些？怎麼用？把95%的時間用在讓學生去根據客戶要求調研，分析、決策，去發現問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來。

至於調研可以直接去市場調研，也可以到網路上調研，也可以同學們互換角色模擬調研，必須讓學生到實踐中尋求他想要的答案，在調研過程中培養了學生與人溝通能力，對新任務的分析決策能力，在設計過程中如果遇到技術上的問題，便是老師指導加引導的時候，可以對知識點和技能點進行啟發和輔導，從而讓學生在解決自己問題的同時加深對知識點的理解和靈活運用能力。從而達到培養學生應變能力和創新能力的要求。作品上交後，還要進行多元化評價，使同學們每一次創作後都能在交流中提升自己，取長補短。

這對我們教師的素質就提出了更高的要求，教師只掌握一門設計軟體是遠遠不夠的，這就需要教師必須不斷地學習和提高，從一門軟體的精通到多門軟體的精通，從參與企業實踐，到能獨當一面進行創造性的設計，都需要教師靜靜地潛下身來，謙虛認真地向企業專家學習，和學生共同學習，這樣才能把控課堂上的每一個節奏，才能做好學生的指導者和幫助者，才能把每個技能點落實到實處。

總之，計算機平面設計專業實踐教學內容改革才剛開始，我會在實踐中不斷提升自己的綜合素質，和學生一起去創造新知識，新技能，做好學生的幫助者，指導者。

本科計算機畢業論文篇2

論文摘要：學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。

關鍵字：計算機教學 任務驅動教學法 計算機實踐課

計算機課程是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。因此教學應以上機為主，機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向導或顧問。學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的'導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。現結合我多年的教學實際，談幾點供大家參考。

一、功能齊全的機房是一節課成功的前提

功能齊全是指常用軟體均具備，而且具備了完成教學任務所需的全部功能。沒有一個功能相對完整的計算機軟硬體設施的機房，會對我們計算機教學起到極大的限製作用。例如：我們給學生講《excel2003》的函數時，有相當一部分中專學生對英文單詞寫的數學函數不認識，哪我們怎麼辦呢？一個一個的講呢還是讓她們自己去解決？當然，不是都講，提前安裝《金山快譯》，萬事大吉。這只是一個小例子罷了，我們應該考慮的凡是教學需要的，都要有提前的預見性。

二、教師充分的備課是一節課成功的基礎

新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。 作為計算機實踐課，那就更需要我們教師提前給學生安排好上課內容，並有預見性的作出任務的難易程度預測。所以我們備課時，就得把每一節課內容任務化，細節化，活動化，既來源於教材又高於教材，讓學生清楚任務，帶著問題去思考，去解決任務。 例如，我給學生講解《網頁模板》時，網頁原有站點和網頁素材已經給出，我列出了下列任務：

1、什麼是網頁模板，有何功能？

2、如何製作網頁模板，注意什麼問題？

3、如何應用網頁模板？

4、互聯網上有哪些網頁模板，怎麼使用？

四大任務讓學生既要看懂教材又要切實從機器上實現，難度也依次拉開，讓學生充分發揮自己的能力。

三、適當的教學方法是一節課成功的法寶

用建構主義學習理論來指導計算機教學，就會發現「任務驅動」教學法很適合。所謂任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它是一種以學生主動學習，教師加以引導的一種教學方法。採用任務驅動模式教學，有利於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。並且「任務驅動」教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習計算機知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，並更大地激發起求知慾望，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。

四、良好的課堂秩序是一節課成功的保證

師生在課堂教學中，按規則要求規范自己的言行，也是提高課堂效率的一個重要方面。學生有學生守則，我們教師也要有自己的實踐課堂規則。上課鈴響後，教師精神抖擻，面帶微笑走進機房，聲音要足夠的洪響「上課」，班長喊「起立」，如此同時學生們齊喊「老師好」，教師還禮「同學們好，請坐下」。不能省，因為禮貌有時也是相互制約的，良好的制約能夠形成良性循環，讓學生知恩圖報，便於師生實踐課的良好溝通。課堂上如發現學生不遵守紀律，教師可採取目光示意，語言警告等形式，巧妙地處理突發事件，不得叫學生停課或外出，更不能體罰和變相體罰學生。教學語言應有一定的威懾力，讓學生感受父親般的震撼。鐵的紀律柔的氛圍，讓學生知道老師確實為他們好，讓學生自感羞愧。

五、學生積極的參與是一節課成功的關鍵

教師的激情是上好課的靈魂，建築施工論文有激情的教師才能令課堂煥發無限的生命力。課堂上師生雙方的情緒會相互影響和相互感染，要想讓學生的情緒積極與興奮，首先教師上課要有激情，要善於調動學生的情緒，教師的態度要真誠，表揚與鼓勵學生要發自內心的情感流露。學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、行動迅速。相反，如果教師表情嚴肅、語調平淡，試問，面對這樣的情況，學生又怎能放得開、輕松而又自如地投入課堂學習呢？所以計算機實踐課必需相對要求學生活動自由，討論自由，為了共同的問題或任務，一切活動自由皆在老師的控制中，讓學生有的放矢的放開。

六、賞識的教學評價是一節課成功的升華

課堂教學最重要的是培養學生自主學習能力和創新素質，這才是學生發展、也是教學發展的最根本的目標。我們應該關注學生需要什麼，關注每一個孩子自主發展的情況！所以，我們應該用賞識的眼光去對待每一位學生。不求統一模式，也不求同一水平。如果，這節課我成功幫助了一個學困生樹立信心，大膽說出自己的見解；如果，這節課我交給了學生一種行之有效的學習方法，教會他們如何運用所學知識解決一些實際的問題；如果，這節課我讓孩子們能夠體驗到學習的樂趣，體驗到了探索的刺激與收獲的滿足，體會到了成功的喜悅；那麼，這就是一節有價值的課！同時也就是一節成功的課！

綜上所述，我認為上好一節計算機實踐課，不僅需要教師的精心准備，而且還需要一定的條件。當條件成熟後，一節課自然成功。在實際教學中，可能還存在各種各樣的問題，在此，僅供參考，如有不妥之處，敬請斧正。

參考文獻：

1、《高效課堂教學的探究方向及其策略》，南通西藏民族中學

2、《計算機文化基礎上機指導》，李秀 姚瑞霞等 清華大學出版社

3、《任務驅動教學法與項目教學法之比較》，徐肇傑 教育與職業·理論版

4、《計算機實踐課中培養創新能力的探索與實踐》 龔 成

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⑧ 如何指導成教本科生撰寫畢業論文

畢業論文的寫作，是本科學生的一門重要的必修課程，是本科各專業成人教育教學計劃中最後一個重要的、綜合性的實踐教學環節，是其它各個教學環節的繼續、深化、補充和檢驗，是對學生自學能力、思維能力、寫作能力、科研能力的綜合訓練，也是培養學生獨立思考，把所學理論知識與自己實際工作成果進行結合的一種有效方式。下面就我們如何指導學生進行成人教育財經類本科論文寫作的方法、技巧和要注意的問題，談幾點看法，以供參考。

一、指導學生選擇合適題目
選題，即選擇研究課題。要成功地完成畢業論文，學生的論文選題是最關鍵的一步，論文的成敗與否，論文成績高低，在很大程度上取決於題目的選擇，因此我們必須慎重對待題目的選擇。動筆前須認真推敲，資料准備充分、妥當，這樣對成功完成畢業論文就創造了條件。針對成人學生的教育，在選題過程中應注意以下幾點：
（一）要注意題目的現實性
要選擇專業性強、結合現實的論文題目。對於成人教育的本科學生，寫畢業論文一定要注意題目的現實性，也就是說要結合社會生活中的現實和工作實際，選擇自己熟悉的內容，不能脫離實際，憑空捏造；要聯系實踐中所迫切需要解決、說明的理論，如：金融專業的「對當前人民幣升值問題的思考」，會計專業的「淺談房地產公司的稅收籌劃」，工商專業的「跨國並購企業的文化管理」等均在可選之列。
（二）注意選題的可行性，要量力而行
學生選擇課題要充分考慮主觀條件與客觀條件的可行性，從實際出發，實事求是，量力而行，切忌大而空。主觀條件主要是指個人興趣與愛好、知識水平和理論基礎等統籌考慮，切不可好高騖遠，強行為之。實踐也證明，凡是勉強為之的題目，是不可能寫出好的文章來的。而選題適中，難易適度，通過努力可以取得成功。
因為成人教育的學生，大多數都已有了實際工作經驗，每個學生從事論文寫作的基本條件有所不同，因而選題基本上是不會相同的，我們必須在注意上述要求的基礎上，尋求適合自己的基本條件，才能取得事半功倍的效果。

二、指導學生充分利用網路、圖書館等查找、收集資料
根據選題搜集必要的資料是論文寫作的基礎和前提。搜集資料是件花時多、費力繁而大的艱巨的工作，要佔有豐富的資料，不僅僅需要勤奮，還必須掌握科學方法。資料來源包括經典著作、法規、政策文件、理論專著、學術爭論、典型材料、有關統計資料以及實踐中的情況和問題等。在資料搜集過程中，可通過網上資料的查詢、學校圖書館的使用等來收集資料，具體說有以下要求：
1、搜集資料的方法是：先寬後窄，由粗到細、由近到遠、由表到里地進行篩選；
2、不要選用過時資料，注意實時性，新穎性，要具有學術價值和實踐意義，要學會抓新鮮、抓重點。如金融專業有的同學在寫人民幣匯率方面的問題時，說「目前我國的外匯儲備已達2000多億美元」，這顯然過時了，這是兩年前的資料，而實際上我國目前的外匯儲備已達5000多億美元；
3、數據資料要真實可信，具有權威性，不可胡編亂造。如有的同學現在寫論文還說「目前我國的通貨緊縮情況嚴重」，這顯然是不真實的；
4、運用要恰當，具有較強的說服力；
5、切忌大篇幅抄書和大篇幅抄襲相關資料。

三、指導學生精心撰寫
有了新穎的觀點與豐富的材料，並不意味著就有了好文章。觀點加材料算不上理論文章。一篇好的文章，必須形成自己的理論系統，使觀點與材料高度統一，形成一個有機的整體：鮮明的提出問題，嚴密的分析論證問題，科學解決問題，所以，要精心撰寫。
（一）提綱和初稿
提綱，即文章的綱要，是文章的「骨架」、「經濟」。撰寫文章，尤其是理論文章，應該首先編寫好提綱。它是撰寫論文的重要步驟，也是保證文章結構完整和合理的重要手段，因為一篇論文能否取得好一點的成績，文章結構佔有重要地位，這樣可以確保提高文章質量，避免大幅度返工。指導教師在學生論文提綱寫作過程中，要提出具體要求，尤其是把握好文章的結構和邏輯關系，這一點對論文的成敗非常重要。
提綱的內容一般包括大標題、基本觀點、文章的結構（包括提出問題、分析問題、提出解決問題的對策等）。
1、標題的確定。標題被視為「文眼」，可見其重要性。文章也應力求擬好標題。文章的標題一般不藉助於修辭手段加強標題，而特別強調鮮明、准確、醒目、寬窄適度，或鮮明地提出命題，如「人民幣匯率制度的選擇」、「國有商業銀行的競爭力比較研究」、「淺談香港聯系匯率制的何去何從」等。文章的標題不能含蓄，更不能朦朧，而應做到明白、具體和一目瞭然。如金融專業有的同學寫「對人民幣問題的思考」，這個題目顯然不明確，到底是說「人民幣」哪一方面的問題呢？題目給人的感覺不是一目瞭然，是寫「人民幣的利率」還是「人民幣的匯率」或者「人民幣升值」，標題應明確指出。
在確定文章標題過程中學生較容易犯的錯誤有三類：
一是文不對題。一些學生的論文標題與自己的論文內容不完全相吻合，甚至脫節，或關系不大。如標題是「對我國人民幣升值問題的思考」，而文章的大部分內容是在寫人民幣的利率內容，這顯然文不對題。
二是新聞性標題。一些同學受新聞的影響，常常喜歡使用報刊新聞性標題，如「沉舟側伴千帆過，開放式基金何時越過萬重山？」，「歐元與美元：誰主沉浮？」等等。
三是標題過大。標題過大，與文章表達的內容觀點難以完全吻合，寫起來文章顯得大而空。如標題為「淺談我國經濟體制改革的現狀與問題」，這是很廣泛范圍的，涉及的內容太多，6000字左右的文章寫出來，肯定是很空洞的。
2、基本觀點即文章論述的中心。它是文章的靈魂。文章的基本觀點必須正確、鮮明、並力求深刻新穎。基本觀點要用主題句的形式表示出來。文字應力求簡明、准確。
在確定文章的基本觀點過程中，學生最易犯的錯誤是觀點含糊不清，讓人看完整篇文章，不知所雲，摸不著頭腦，不知道作者贊成什麼，反對什麼。
3、文章的結構。文章的結構要嚴謹，嚴格遵循寫作規律。一般要求學生寫出來的文章結構上要有三部分內容，即提出問題、分析問題、解決問題。具體的可通過一級標題、二級標題、三級標題來分別列示提綱。
提綱的編寫要慎重，力求完整、縝密，切不可草率從事，否則就失去擬定提綱的意義。通過擬定詳細的提綱，可以使作者的思想文字化、明朗化、系統化，從而來確定文章的基調、重點，當然提綱擬定後還要反復修改、充實、提高，擬定提綱的過程，就是深思熟慮的過程。提綱編寫就緒後，文章的撰寫就進入了起草階段，即對研究內容進行具體描述。
（二）修改與成文
1、認真推敲，反復修改
好文章是改出來的。沒有精雕細刻，反復修改，就沒有好文章。大到文章的結構要修改，小到文章的標點符號都要修改正確。
修改文章時首先要審查文章的內容，這是因為內容決定形式，文章的內容和文字均須仔細推敲，宜簡則簡、應刪則刪，對虎頭蛇尾、羅哩羅嗦的章節、句子要捨得忍痛割愛；其次對形式進行審查。形式反作用於內容，沒有完美的形式，內容就無法得到表達。
2、修改時要求學生應特別注意的問題
（1） 中心觀點是否鮮明突出，是否有一定的獨立見解，是否得到了充分論證。
（2）結構是否完整、層次是否分明、論證邏輯是否嚴謹；結構不合理、層次不清晰的要修改。
（3）文章的語言要通順、流暢。要精心推敲，使語言明快，文字流暢，易於理解，語句盡量寫得簡潔，用詞要通俗易懂，概念使用要准確。論文雖然要求要有很強的專業性，但並不等於說語言越是讓人難懂越說明水平高，相反，一篇好的論文往往是通俗易懂。
（4）資料是否充足、詳實、新穎，運用是否准確、恰當、具有說服力，對於運用不準確、過時的資料一定要學生修改。
3、文章內容修改好了以後，再要求學生嚴格按照規定的格式排版、列印成文。

⑨ 臨床醫學本科的畢業論文

1.1調查對象

選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫院實習的本科生52人作為調查對象。納入標准：(1)在醫學院校學習醫學知識3年或者4年，最後一年在臨床實習中需撰寫畢業論文的本科生;(2)被調查時正在從事醫學院校臨床實習;(3)願意參與本項調查。其中男2人，女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業：護理專業33人，佔63.5%，其他專業19人，佔36.5%。實習醫院等級：三級醫院42人，佔80.1%，二級醫院10人，佔19.2%。

1.2方法：採用問卷調查法

1.2.1通過參考有關文獻及與本科生座談資料自行設計問卷。問卷包括四個部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業及實習醫院。②學生所屬院校在畢業論文撰寫方面所做工作、實際效果與學生對學校的期盼。③實習醫院對畢業生論文撰寫的影響以及實習生對醫院的期盼。④學生對撰寫論文的認識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主，多選題2題，有專門標注。

1.2.2由調查者向被調查者說明調查的目的，並逐條講解調查內容，讓他們在充分理解後根據自身實際情況自行填寫，填寫完畢後調查者逐項檢查，確認沒有遺漏後回收。共發放調查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。

1.2.3統計學方法

調查所得資料用MicrosoftExcel軟體建立資料庫，進行統計描述。

2結果與討論

通過本次調查得知，影響醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的因素歸納起來有三個方面：

2.1學校方面本次調查顯示：①82.7%的醫學院校雖然開設了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學生認為院校開設的此類課程少。②在實用性方面，有65.4%的學生認為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學生掌握了數據資料收集、統計分析方面的知識。因此，學生希望學校做如下改進工作：①學校在優化課程設置的基礎上，建議提高教師。如在學習統計學課程時，老師應側重實際應用方面的講解，教會學生不同的數據資料該用哪種相對應的統計方法?具體意義是什麼?②在撰寫論文實際需要的能力方面，學校應該加強對學生論文選題的指導，以糾正在以往畢業論文中存在的選題過大、查新不準、設計不夠科學等問題[2]。③筆者建議學校安排學生參加論文撰寫講座和模擬演練。

2.2實習醫院方面

2.2.1指導老師本次調查表2顯示：①86.6%認為醫院非常有必要為實習生提供論文指導老師。②80.8%表示需在老師的指導下才能完成畢業論文的撰寫，這說明了醫院提供論文指導老師對實習生畢業論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。

2.2.2實習科室的合理安排調查顯示：①73.1%的學生認為進入臨床實習初期即要求學生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫院實習科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致，實習醫院可以在統一安排科室輪轉的基礎上增加一點學生的自主性。比如在接近論文選題那段時間，通過讓實習生自主選擇感興趣的科室進行2-4周的專科實習，配合臨床論文指導老師的指導，進一步熟悉該專科，了解本專科的`國內外發展動態，增加學生畢業論文撰寫的興趣，以明確畢業論文撰寫的方向。另外，還可以安排學生參加實習醫院舉辦的論文撰寫相關講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等，甚至可以安排學生參加實習醫院部分科研工作。

2.3學生個人方面調查顯示：①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進行數據資料的收集與統計分析。筆者建議：學生在大學三年級起可以梳理並確定自己感興趣的專科，著重了解和掌握該專科的國內外發展動態，以便為最後一年臨床實習畢業論文定題做好充分的准備。最後，學生進入臨床實習早期就應勤觀察、勤思考，理論聯系實際，以便早日選好、選對論文題目;並充分利用實習醫院現有的資源，例如臨床指導老師、醫院的圖書館等，要積極主動與論文指導老師溝通、交流，得到老師的指導，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。

3小結

通過對52例醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫影響因素的調查，發現醫學院校臨床實習本科生在畢業論文撰寫上，學校、實習醫院、學生個人還有很多工作需要改進，實習醫院、學校應該為臨床實習本科生畢業論文撰寫提供更多的幫助，如實習醫院可以允許學生自選專科實習2-4周來完成畢業論文的撰寫;學生個人應該以更加積極主動的態度努力提高與撰寫論文有關的各種能力，如思維能力、創新意識和科研能力等。

⑩ 本科生如何撰寫畢業論文

一、畢業論文內容撰寫要求

1、論文要有科學性

撰寫畢業論文，必須從科學的角度要求自己，講究科學性。論文且不說對社會有多大價值，起碼對學科建設有一定借鑒，經得起推敲。論文撰寫要注意以下幾點：

第一，擬題要嚴謹。如果一個標題不太容易駕馭，可以採用正副標題的形式，正標題來表示論題的觀點，比較宏觀，揭示論文的中心論點，副標題表示研究的對象或范圍。

第二，在立論上要實事求是。必須從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論，不得帶有個人的好惡和偏見，更不能主觀臆造。

第三，論據上要科學嚴謹。盡可能多的佔有材料，以最充分的、確鑿的典型材料作為立論的依據。要言之有理，言之有據，用事實和數據說話，語言表達要嚴謹。

第四，在論證上要富有邏輯。論文的框架結構、邏輯層次、材料運用都要先後順序、主次之分，不是簡單的材料堆積或拼湊。

第五，論文整體結構要合理。所謂結構合理就是各部分思路清晰，層次分明，各部分內容字數大體相當，開頭、結尾和中間三部分段落之間過渡銜接自然，詳略得當，有頭有尾。

2 、論文要有創見性

所謂創建性就是要有獨到的見解，不是人雲亦雲。如果你自己感覺別人說的不科學或不全面，你可以推翻它或者補充它。就算是你的觀點跟別人的相同，也要換一個角度，有自己的論述過程。

3、論文要有學術性。

為了使學術論文闡述顯得更具客觀性，要採用第三人稱，避免使用第一人稱。需要強調的是，有些同學論文表述中帶有情感色彩，這是不可取的。

二、畢業論文格式

畢業論文有特定的格式。一般來說，各學校對畢業論文撰寫都有具體的格式規范或要求，有要求的則按規定要求辦。法學、歷史等文科方面的畢業論文字數應在6000字以上。

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