時事報告大學生版2016答案

⑴ 時事報告的題目，求答案啊！ 「你如何對待釣魚島問題」

近來，釣魚島問題持續升溫。究其源頭，是一部分日本右翼人士和日本政府沆瀣一氣，企圖利用釣魚島問題挑起兩國民意對立，以達到撈取個人政治資本、賺取選票的目的。釣魚島問題，牽動著兩岸三地所有中華兒女的心，受到我國黨和政府的高度關切。有理有利有節地表達愛國熱情，是每一位大學生應有的權利和義務。
但是，縱觀某些地區發生的種種非理性抗議活動，需要在這里向大家提個醒，我們應當牢記三條：
一、相信黨和政府有能力、有決心處理好釣魚島問題。在「購島」鬧劇發生前後的一段時間里，我國領導人先後作出明確態度，在領土問題上絕不讓步！全國人大、政協，全國青聯、工會、婦聯，各民主黨派等組織先後發表聲明，堅決擁護中央決定。9月11日，我國開始發布釣魚島周邊海域的海洋環境預報。9月13日，常駐聯合國代表李保東大使約見聯合國秘書長潘基文，提交了中國釣魚島及其附屬島嶼領海基點基線坐標表和海圖。之後，我國又派出海監船，在釣魚島海域巡航，宣示主權。目前，我國每天保持9艘海監船3架飛機全天候在釣魚島及其附屬島嶼海域進行維權巡航執法。所以，在釣魚島問題上，中央的態度是明確的，相信有能力有決心處理好這一問題。

二、要堅持理性愛國。天下興亡，匹夫有責。日本政府在釣魚島事件上的錯誤蠻橫做法，嚴重傷害中國人民的感情。部分國人難免有反日、仇日情緒，這是可以理解的。但如若不顧法理、不分青紅皂白，徒逞匹夫之勇，則是萬萬使不得的。繼時任日本駐華大使丹羽一郎乘車早迫停奪旗事件之後，這些天一些城市又爆發了打砸日本品牌商鋪、汽車等類似不理性行為，有些網民甚至發出貼子，要求殺光所有的日本人。這些行徑看似很「愛國」，但實際上，不僅達不到愛國的目的，反而有損國家的形象和國民的氣度風范，成為輿論的靶子，成為反華人士的反華工具。例如西安部分市民、學生上街遊行反對日本「購島」。而在遊行過程中，少數不法分子乘機混入其中，擾亂秩序，甚至打砸燒，造成民眾嚴重的財產損失。 所以，大家的愛國心切應該得到支持與理解，但又必須是理性克制地加以表達。
三、為中華崛起而努力讀書。改革開放三十多年來，在全國各族人民的共同努力下，我們國家取得了經濟社會等各個方面的輝煌成就，經濟總量成為世界第二，神八神九載人航天飛行相繼圓滿成功，人民生活水平快速提高。但在快速發展的同時，我們依然存在著產品的科技含量不高，環境污染比較嚴重，發展很不平衡等一系列問題。而這些問題的解決，重要的一條就是科技的發展，就是人才的素質。1925年，在中華民族內憂外患、積貧積弱的時刻，魯迅先生曾說了一段話：「國民倘沒有智，沒有勇，而單靠一種所謂的『氣』，實在是非常危險的。現在，應該更進而著手於較為堅實的工作了。」因此，希望大家能把飽含的這種愛國熱情轉化為嚴格要求自己、努力學習本領的不竭動力。

⑵ 學習時事報告大學生版後有何感想

範文：

通過閱讀這一學期的時事報告，增加了自己對於時事的了解，加強了自己對於政治方面的思想。關注到了形勢發展和社會現實，對諸多熱點問題能客觀看待，理性分析。關注形勢發展，思考社會問題，關乎大學生的基本素養，讀時事報告，能夠幫助同學們全面了解形勢，正確認識社會，深刻理解黨的主張。

時事報告中有一篇簡介建黨90周年的光輝歷程的文章，讓我了解到了中國共產黨的發展歷程，體會到了黨的道路的艱辛，與我們現在生活的來之不易。真的要感謝一代代的共產黨人為之的付出與努力。中國共產黨從 1921年成立以來，至今已經走過了90年不平凡的歷程。

90年來，歷經風雨的中國共產黨，從當初只有50多名黨員，發展成為一個擁有近8000 萬名黨員的世界上最大的政黨，黨和國家的建設都取得了舉世矚目的成就。當中國飽受帝國主義，封建主義的雙重壓力時，從俄國傳來了馬克思主義，從而中國共產黨應運而生了。

中國共產黨的成立，是中國歷史上開天闢地的大事。從此，我們黨領導人民為實現中華民族的偉大復興進行了艱苦卓絕的不懈奮斗。然後從大革命失敗到抗日戰爭前夕的十年，是中國共產黨從幼年走向政治上成熟的重要時期，這期間，黨也經受了很多的考驗。

隨後「七七事件」爆發，日本帝國主義發動全面侵華戰爭。隨後新中國成立了，中國實現了從半殖民地半封建社會到民族的獨立，人民當家作主新社會的歷史性轉變。1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。

新中國成立後，共產黨擔負起領導全國各族人民建設新政權的重任。並制定了「一五」計劃，建立了社會主義制度，實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革。

隨後在黨的「八大」的正確思想指導下，我國社會主義建設取得了很大的成就。1966年，正當國民經濟的調整基本完成，但同時文化大革命給黨和人民造成嚴重災害。通過撥亂反正後，我們黨重新建立了馬克思主義實事求是的思想路線。

黨的十一屆三中全會，做出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設.上來和實行改革開放的戰略決策。中國進入了改革開放的新時期。

十一屆三中全會以來，我國逐漸轉變為社會主義市場經濟。而到現在，我國已經實現了建設小康社會，又提出了「科學發展觀」和「和諧社會」的建設方案，書寫了人類文明史上的新華章。

道路是曲折的，前途是光明的。中國共產黨經歷了90年的風風雨雨，也相信，在將來的日子中，在共產黨領導下的中國會越來越強大。

作為我們大學生，要認真學習，深入思考，將所學的知識與實際相結合，努力提高實踐能力，勇於嘗試，為中華民族的偉大復興奉獻出自己的一份力量。

(2)時事報告大學生版2016答案擴展閱讀：

《時事報告》主要刊登由中宣部、中直機關工委、國家機關工委、總政治部和北京市委聯合舉辦的形勢報告會材料，共發行了五十餘期，對廣大幹部了解形勢、理解政策、開闊視野發揮了一定的作用。

1989年，為了適應形勢發展的需要，更好地配合各地進行時事政策教育，中宣部部務會經過研究決定，將《形勢報告材料》更名為《時事報告》。

創刊以來，《時事報告》在中央和國務院有關部委以及首都各大研究機構中建立了一支雄厚的權威作者隊伍。

刊物以寬廣的視野和敏銳的眼光，關注國際風雲變幻，追蹤祖國改革發展進程，對國內外形勢變化進行深刻分析，具有很強的針對性、實用性、知識性和可讀性，博得了數十萬讀者的喜愛，被譽為「形勢教育必備教材，基層幹部良師益友」，多次在中國期刊評比中獲得殊榮。

⑶ 試試報告大學生版，高校形勢與政策課專用2015-2016學年度這學期怎麼寫教案

摘要:我國高校現階段對大學生培養的根本目標是為社會主義建設培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。近幾年來,國家進一步將形勢與政策教育作為一門學科獨立出來,旨在加強對大學生的思想政治教育。「形勢與政策」課作為高校思想政治理論課的重要組成部分,是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。同時,「形勢與政策」作為一個內容常新的課題,也對各高校的思想教育工作者提出了很高的要求。筆者將對當前高校的「形式與政策」課教育教學中存在的問題進行分析,並針對問題提出五方面的解決方案和改進建議。
關鍵詞:形勢與政策;思想政治教育;資源
作者簡介:宋修靜(1982-), 女,山東威海人,山東大學威海分校商學院,助教,經濟學碩士,主要研究方向:思想政治教育;牛志強(1978-),男,山東濟南人,山東大學威海分校法學院團總支書記,講師,工學碩士,主要研究方向:思想政治教育。(山東 威海 264209)
自黨的十三屆四中全會以來,各大高校積極推進形勢與政策教育,嚴格按照教育部的要求,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導,牢固樹立和認真落實科學發展觀,緊密結合全面建設小康社會的實際,針對學生關注的熱點問題和思想特點,幫助學生認清國內外形勢,教育和引導學生全面准確地理解黨的路線、方針和政策,堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心,積極投身改革開放和現代化建設的偉大事業。在全體師生的共同努力下,「形勢與政策」課教育取得了較好的成績,但是作為一門新興的學科,它在很多方面還不夠完善,仍需要高校的思想教育者共同努力。接下來筆者將從以下兩個方面談談個人的看法。
一、現階段「形勢與政策」課存在的問題
1.「形勢與政策」課的針對性不明顯
我們在講授「形勢與政策」課時,針對不同年級的學生,課程的內容區別性不明顯。有些高校,不同年級的老師在一起備課,這種備課方式對於那些反映國內外形勢最新動態的內容尚且還可以,但是對於常規性的內容顯然就不合適了。
2.授課內容缺乏連貫性
隨著「形勢與政策」課在高校的廣泛開設,其豐富的內容和靈活的授課方式,受到了廣大學生的好評。但由於該課程在各大高校推廣的時間還比較短,所以很多學校在開課的時候缺乏對內容連貫性的考慮,即學生在幾個學期的「形勢與政策」課中學到的知識,很多是重復的或者滯後的。
3.授課內容的時效性不強
經典的理論知識,如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀的確值得我們每個人用一生去學習,但既然是「形勢與政策」課,那麼我們如果為了減輕自己的授課負擔,一味地談這些經典理論就會失去開設該課程的意義。
4.授課方式過於單一,缺乏靈活多樣性
目前由於各種原因,很多高校的教學方式還是比較傳統的「一對多」形式。有的學校曾指出,如果邀請校外人士給學生上課,或者帶領學生走出校園進行第二課堂教育,在人力、物力等各個方面都存在問題,所以要實現靈活多樣的授課方式,我們還有很長的路要走。
5.學校豐富的教學資源在「形勢與政策」課中未得到充分利用
各大高校特別是綜合性大學,有著十分豐富的教師資源,但在大部分教學的過程中都是進行專業對口的培養,因此培養出來的學生,大多數只了解自己本專業的知識。這使得學生往往只了解自己所學專業的知識,缺乏一個持續有效的平台去擴大自己的知識面。實際上,我們的「形勢與政策」課就是一個很好的平台,但是很多高校都沒能充分利用這一資源。
6.「形勢與政策」課只在本科階段開設,而忽視了研究生階段的學生對該課程的學習
目前,大部分高校只在本科生中開設「形勢與政策」課,而沒有在碩士研究生與博士研究生中開設,因為很多高校在對後者的思想政治管理上持一種比較寬松的態度,這使得思想政治教育在研究生不斷擴招的今天,出現了些許漏洞。有人認為研究生在本科階段已經接受過比較系統的思想政治教育,而且研究生階段也有政治理論課,所以沒必要再重復開設「形勢與政策」課,這種說法看似有道理,但實際上並非如此,從當前各高校研究生素質培養的狀況和結果來看,我們還是可以發現一些問題的。
7.課堂過大在一定程度上弱化了授課效果
現階段「形勢與政策」課日益受到了高校的重視,它作為高校思想政治教育的主要陣地,為高校的思想政治教育工作者提供了一個能夠很好的了解學生思想動態的機會。但是,目前很多高校由於師資力量的限制,都採取了大班授課的形式,只能是老師站在講台上單純地講,學生在下面一味地聽,要想組織形式多樣的討論或學生發言,難度很大,這在某種程度上削弱了「形勢與政策」課的授課效果。
8.「形勢與政策」課的授課重心尚不明確
「形勢與政策」課作為高校思想政治教育的主要陣地,與各大高校普遍開設的「大學生思想道德修養」及馬列課在某些領域是存在交叉的。各學科之間的這種交叉重復導致很多學生厭學,甚至對這些課產生逆反心理。有的學生會認為這是由於老師的知識水平有限所致,於是有些學生對「形勢與政策」課漸漸失去了興趣,甚至出現曠課的現象。
二、「形勢與政策」課問題的分析及解決方案
實際上,以上的幾個問題究其根源主要是「形勢與政策」課作為一門獨立的學科在高校開設的時間尚短,很多時候都是廣大的思想政治教育者在實踐的過程中不斷探索前進的,任何一門成熟的學科都必然經過了很多次的修改完善,「形勢與政策」課也不例外。下面我們就針對以上提出的問題,提出一些建議。
1.針對不同年級的學生,在講授「形勢與政策」課的同時,注意授課內容總體上的連貫性與時效性
(1)造成「形勢與政策」課在授課內容上的針對性、連貫性與時效性不足的原因有三個方面。
第一,由於課程開設時間比較短,所以很多高校目前還沒有形成一支專業化的師資隊伍,很多老師都是兼職,平常還擔任其他的教學任務,因此對時效性的把握存在明顯的欠缺。比如我黨的政策方針本身就是動態的,每年都會有一些變化,而如果我們在授課的過程中不注意知識的更新,就發揮不了「形勢與政策」課應有的作用了。
第二,好一些的高校會組織同一年級的授課教師集中備課,而很多學校直接就是幾個年級的授課教師一起備課。
第三,部分學校在每學期初會面向全校統一下發該學期的教學計劃,而沒有針對不同的年級制定不同的計劃,這樣使得同一屆學生在所學習的內容上缺乏連貫性。
(2)為了有效地解決以上問題,主要從兩個方面入手。
第一,我們可以在師資力量有限的情況下,在學校組織一支專、兼結合的師資隊伍,由專職人員根據不同年級學生的特點及需要,統一制定各年級的教學大綱。該大綱大致分為兩個部分:一部分是常規部分。包括我黨的基本綱領、理論以及不同年級學生關注的與自身密切相關的國家方針政策(像針對不同年級的學生有計劃地分別進行創新、保研、考研、就業、創業、社會保障等各種形勢的分析與宣講)等;另一部分是時事部分,在每學期初,根據國內外形勢的最新動態,將時事性的內容予以補充,使學生能及時准確地把握國內外形勢以及我國的原則和立場。
第二,為了使任課教師能及時准確地了解國家的新形勢新政策,掌握更多更好的教學方法,國家各相關教育部門或高校之間還可以經常對「形勢與政策」課教師進行培訓,從而把這支隊伍培養成一支極具戰鬥力的隊伍。
2.教學方式的靈活性可藉助共享學校豐富的教學資源來實現(1)我們都知道,現在很多大學都是綜合性的大學,這使得高校匯集了各領域的精英力量。如果說學校的各方面條件有限,使「請進來,走出去」的教學模式很難實現,那麼,我們仍可以通過其他的途徑讓課堂活躍起來,讓授課方式靈活起來。其中,充分利用學校的內部資源就是很重要的一個途徑。比如,理科的同學可能每天大部分時間都是在實驗室中度過的,他們獲得了大量的理工類知識,但對經濟學的知識一無所知。而作為新時代的大學生,要想把知識很好地轉化為生產力,為社會創造財富,必須掌握一定的經濟學方面的常識性知識。因此,我們可以通過邀請經濟學的授課老師,就一些社會熱點問題以講座的形式給理科學生加以講解,使理科的學生獲得一定的經濟學知識,從而幫助其利用本專業所學知識進行有針對性的科技創新,為國家、社會做出更大的貢獻。
(2)現在各大高校基本上都配備了各種各樣的現代化教學媒介,比如方便的校園網、多媒體教學設施以及學生宿舍電視等。我們應該充分利用這些資源,採取形勢多樣的授課方式,通過校園網與學生進行多方位的交流,通過定期組織學生觀看電視上播放的具有濃厚教育意義的影片等,通過多渠道對學生進行形勢與政策教育。
因此,我們應該重視學校內部資源的共享,在資源共享的同時也很好地實現了教學方式的靈活性。
3.重視對研究生進行「形勢與政策」教育
目前高校的「形勢與政策」課主要面向本科生開放,因為我們有著習慣性的思維,總覺得無論是碩士研究生還是博士研究生,他們在本科學習期間都接受了該方面的教育,而且作為研究生,他們都是本科生中的優秀分子,沒必要再對他們進行這方面的教育。實際上,這種想法是值得商榷的,一個人在上大學之前就一直接受著來自家長、老師以及社會各界的思想政治教育,在上大學後仍然沒有停止接受這方面的教育,我認為這種教育體制是正確的。因為,隨著研究生教育范圍的擴大,當前很多研究生在本科畢業後,由於種種原因直接考取了研究生,其中不少人只是為了逃避就業壓力,所以研究生可能是本科生中在學習方面的優秀分子,但在思想政治方面不一定如此。所以我們說,研究生總體上是好的,他們的思想意識積極活躍,但也存在一些不容忽視的問題,比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺失、心理素質欠佳等,這些都需要思想政治教育工作者給予密切關注。所以,我們應該在研究生階段也開設「形勢與政策」課。
4.實現「小班」授課,強化授課效果
課堂過大在一定程度上弱化了授課的效果。在「形勢與政策」課中,師生之間的交流非常重要,只有讓學生在課堂上充分地參與到教與學過程中,充分發揮其能動性,才能使學生在學習到更多的知識的同時,老師也全面地了解了學生的思想動態,從而使教師在日後的教學過程中更有側重地對學生進行教育。
5.明確重心,避免出現授課內容上的重復
高校開展的各種思想政治課與馬列課應各有側重,學校應定期組織從事這方面工作的老師在一起進行教學交流,使其授課內容盡可能不要重復。不要給學生造成一種錯誤的印象:感覺高校的政治課老師、「大學生思想道德修養」課老師和形勢政策課老師所講的東西都一樣,聽這種課就意味著浪費時間,還不如看點別的書,或者乾脆曠課。所以,我們應該努力使課堂變得有吸引力,使學生主動回到課堂,而不是通過點名等方式將學生硬拽回課堂。
總而言之,當代大學生的主流是健康且積極向上的,他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義,堅決擁護黨的路線方針政策,高度認同鄧小平理論和「三個代表」重要思想,充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導集體,對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。然而與此同時,國際國內形勢的瞬息萬變,使大學生思想政治教育既獲得了有利條件,也面臨著嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況,大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環節,不能夠適應社會發展的需要。作為思想政治教育者,我們必須深入貫徹十七大精神,視加強和改進大學生思想政治教育工作為己任,竭盡全力為我國的高校思想政治教育事業貢獻出自己的力量。