中南大學博士服務團

1. 一個銅勺的故事……

前段時間，一封很特別的致謝信火了，字里行間充滿鬥志和勇氣的話語，打動了眾多網友。

在看這篇致謝時，團團一方面感動於作者博大的胸懷，生於貧窮，卻在經歷痛苦之後依然能以「感謝一路上讓我生活變得美好或者不那麼美好的人和事」的瀟灑和釋然擁抱生活……

另一方面，這封致謝信上還有一句更加令人深思的話：「把書念下去，然後走出去，不枉活一世。」是什麼改變了作者拮據而又灰暗的生活？這篇致謝給出了答案——教育。

正如一位網友所說：人生之路如果真的有捷徑，那麼讀書就是最好的一條。

截至2020年6月30日，我國高等學校共計3005所，2020年高校畢業生874萬人，同比增加40萬人。從恢復高考至今，成千上萬名大學畢業生走向 社會 ，這其中不乏：

一步步實現夢想，從保安逆襲為北大學子的張俊成；

背著瘋娘，依然從未放棄人生的劉秀祥；

與生活對抗，艱難求學最終改變命運的中南大學博士劉牡丹；

臨近畢業，我們雖然時常調侃「畢業即失業」，但也不得不承認教育確實改變了一些人的人生……

一

在舊中國，勞苦大眾被剝奪了受教育的權利。「1949 年全國人口中的80%是文盲，在少數民族中文盲率高達95%左右。」過擾核冊高的文盲率嚴重阻礙了中國的發展。黨和政府下決心進行大規模掃盲，半個多世紀的時間其實並不遠，也許你我的爺爺、太爺爺就是其中一員。

毛澤東曾把掃除文盲作為對工農勞苦民眾普及教育的重要措施，他發出了「一定要消滅文盲」的號召，使得識字教育在工廠、農村和部隊廣泛開展。

因此，在當時就出現了這樣的情形：

這是1952年的全軍運動會賽跑現場，運動員起跑的前提是寫字，誰先寫出規定的字，誰就能起跑，這是因為當時運動員的識字水平很低，很多都是文盲，這種文化普及方式是當時那個特殊年代的產物。

1952年8月一隊戰士在行軍過程中，一邊走路一邊念前面一個人包袱上的注音符號。其中，一名叫祁建華的戰士發明了「速成識字法」，劉少奇稱他為「當代倉頡 」。據1952年《新聞簡報》記載：（速成識字法）使文盲在150小時里，會認1500到2000個字。讓很多戰士、工人，在短時期內脫盲。

當時，全民學習的熱情高漲，放牛娃在牛背上學，漁家女在船頭學，戲劇演員剛下太還沒卸妝就開始學習寫字……

「從1949年到1965年，全國共掃除文盲10272.3萬人，年均掃盲604.3萬人。」人民群眾的文化教育水平大幅提高。

當年的掃除文盲獎狀

事實上，中國共產黨向來重視文化普及。1939年4月24日，毛澤東來到延安東關參加抗大生產運動初步總結大會。在路上毛澤東笑著問兩位小八路：「你們知道我是誰嗎？」「知道，您是毛主席！」毛澤東說：「不對！我不叫毛主席，我叫毛澤東。」說著，毛澤東彎下腰，在自己手心上把「毛澤東」幾個字寫了一遍，耐心地邊寫邊教兩個小八路毛字怎麼寫，澤字怎麼寫，東字怎麼寫。

二

進入改革開放時期，鄧小平同志曾對我國 社會 主義初級階段的基本國情作了科學判斷 , 深刻地指出：「教育是一個民族最根本緩宏的事業。」

1985 年 , 全國教育工作會議把教育體制改革與同期進行的經濟和 科技 體制改革緊密聯系起來 , 會後發布的 《中共中央關於教育體制改革的決定》 確立了 「教育必須為 社會 主義建設服務 , 社會 主義建設必須依靠教育」 的指導思想，將教育改革納入到改革開放和現代化建設的總體設計之中。

鄧小平在會上講話

在基礎教育方面 , 也改革了管理體制 , 大力普及義務教育。1985 年 , 《中共中央關於教育體制改革的決定》 明確提出，「實施九年制義務教育 , 實行基礎教育氏寬由地方負責、分級管理的原則」。此後，黨和政府也在不斷 探索 九年義務教育制度，並加大教育扶持力度。

1998年曾有一部名為《背起爸爸上學》的勵志電影，講述了石娃這個山區孩子在逆境中刻苦求學的故事。

石娃生活在大山裡，自幼喪母的他和父親、姐姐相依為命，轉眼間石娃7歲了，到了該上小學的年紀，而學習成績優秀的姐姐也到了上初中的年紀。因為家境貧困，父親不得不用轉銅勺的方法，決定這個讀書的機會歸誰。

銅勺最終指向了石娃，石娃開心不已，卻沒有看到姐姐落寞與無奈的神情……

一個勺子就能決定命運，在如今看來似乎遙遠，但在教育事業並不發達的過去，這就是司空見慣的平常事。

教育最重要的問題就是公平。公平的教育機會就是為了讓更多孩子汲取知識 ，讓更多孩子樹立志向和夢想，在志向和夢想的指引下實現人生價值。在黨和政府的努力之下：

銅勺決定命運的年代雖已過去，但教育困境的家庭依然存在。推動教育事業不僅需要政策和資金的支持，更需要人力的支持，讓教師隊伍不斷壯大，才能從整體上提高教育水平。

如今，曾經在北大站崗的小夥子已在家鄉從教二十餘載；

曾經住在豬圈，背著瘋娘的劉秀祥也已成為望謨縣實驗高中校長；

在教育的路上，不僅有他們，更有不忘初心，用生命詮釋「教育改變命運」的中共黨員；

和一批批支教教師們將青春化作光亮，點亮教育的燭火；

值此五四青年節之際，團團向所有奮斗路上的青年們致以節日的祝福和問候！無論你現在正迷茫、正煩惱還是正困惑，我們始終相信奮斗的力量，同時也相信教育的力量。

一代的故事已經落幕，另一代的故事已經開始。慶幸的是，那些通過教育從苦難中走出的人們，依然在用自己的那份赤誠將故事傳遞下來……

參考資料：

國家相冊：五十年代掃盲運動的小故事

解放軍報：毛澤東到延安參會 告訴小八路「我不叫毛主席」

陳至立.千秋基業 壯麗詩篇——共和國教育50年[J].教育研究,1999(09):3-15.

教育部網站：2020年全國教育經費執行情況統計快報發布

團團和你一起學黨史

1919年5月4日 第一次世界大戰結束以後，戰勝的帝國主義國家在巴黎召開「和平會議」，討論如何懲治戰敗的德國，簽訂對德和約問題。「和會」在帝國主義大國的操縱下，無理拒絕了作為戰勝國的中國政府的正當要求，竟然把原來德國在我國山東享有的特權轉讓給日本，這種無視我國國家主權的做法，激起了中國人民的極大憤慨。1919年5月4日，北京大學等十幾所專科以上學校的學生在天安門前集會，舉行遊行示威，斥責政府的賣國罪行，要求懲辦親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。

編 輯 | 關靈子 校 審 | 劉 青

2. 劉青松教授是哪裡人

劉青松教授是湖南漵浦人。

劉青松，男，1964年2月出生，湖南漵浦人。現為中南大學文學院教授，語言學與應用語言學學科帶頭人。1983年畢業於懷化師專並留校工作。擔任古代漢語、文字學、音韻學、漢語史等課程的主講。致力於明代古音學、三峽移民的語言交際問題等方面的研究。

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早年經歷

1983年7月畢業於懷化師專並留校工作，1985年9月，入廣西師大，攻讀漢語史專業碩士學位，師從陳振寰教授，研習漢語音韻學，1988年6月畢業並獲文學碩士學位，回懷化師專任教。

1995年9月，考取南京大學中文系漢語史專業博士生，師從魯國堯教授和李開教授，主攻漢語語音史及中國語言學史，1998年6月畢業並獲得文學博士學位，同年7月至廣西師大中文系任教，12月晉升為副教授。

2001年6月調至中南大學中文系，2002年9月晉升為教授。2003年10月至2004年10月參加中組部和團中央組織的「博士服務團」，掛職雲南省怒江州州長助理。2010年1月至2011年1月，赴美國奧本大學訪問學習。